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文档简介

本班有学生7天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处在形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的理解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的尚未明确，学习习惯还处在逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。863—529普通3-4道题。涉及读读背背、认字写字、词语积累和某些思考性的题。每一单元前有单240（一）在上册基础上继续学习拼音，规定在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加纯熟，会认大写字母，能借助汉语拼音识认中文，学习阅读。本册拼音教学的重要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。有关汉语拼音的运用，还能够结合学生写话来进行，如能够让学生运用拼音代中文进行书面体现，但要注意激励学生逐步把拼音转变为中文。学习汉语拼音不是最后目的，因此要强调汉语拼音的更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是要采用多个办法、多个形式、多个途径、多个课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗入。特别要注意纠正不对的和不原则的发音。要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的协助，学会使用这一有效的工具，不能容易丢掉。（二）第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，重要从多个形式、不同办法、多个渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等构成。导语和情境图旨在提示本单元的内容、途径、办法，激发学上教学生初步理解中文的产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等，其重要目的不是要学生通晓中文的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生根据这种有方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外，还要让学生学习识字办法，培养主动识字爱好，养成在生活中运用多个途径和办法识字的习惯。课文根据需要编排了某些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有小朋友趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的办法。（三）629624202401218181512181815成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，协助差生获得进步。

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