如何组织二年级学生进行信息技术教学的探究 论文

如何组织二年级学生进行信息技术探究摘要：二年级学生是否应该开设信息技术课程，在进入电脑教室时应该学习哪些内容，又该如何组织教学，这些问题在我带领二年级学生进入电脑教室的第一的问题，作为一名信息技术教师，我该怎么做，怎样带领他们认识电脑尝试中慢慢有所感悟并有所收获。关键字：二年级教学内容位置摆放课堂纪律小学信息技术教学是从三年级开始，而我所在的学校一、二息技术课程，面对低年级学生我该如何组织1班的孩第一次走进电脑教室的时候，就在脑子里反复问自己，二年级学生能我该教他们什么呢？从开始的不知所措，到慢慢摸索，经过一学年的了现在的惊喜，显然我已经找到答案，更为他们的成长感到惊喜。“刘老师’开始’按钮在哪里”“刘老师，我输入汉字怎大写呀？”“刘老师，我这个电脑又出bug了？”“刘老师，我画好的作品后，我找不?”，开学的第一节课就在各种问题中渡样的问题都会出现，我一个人的力量太有限，低年级学生注意力太容对这种情况我开始思考，我到底该如何去教二年级的学生，怎样才能术课堂的教学效率，为此我做了以下几方面的努力：一、安排位1.学生座位安排编排座位可不仅仅是班主任的工作，对于信息技术教学更加工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，意义，从理论上来看，它实际上是教育空间资源编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健一定的影响。为此我根据每个班级学生情况，把二年级6个班的座位进行了调整在充分听取班主任意见后，本着对学生生理角度、心理角度和社会因虑，为学生安排固定的座位，特别注意“”要安排在眼皮底下，能方便师及时给予监督和帮助的，同时确保每组都有至少一位相对学习能力师”领队。然后打印出和电脑桌面序号相对应的座位表。2.电脑教室位置安排信息技术作为综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取向的课程得系统知识为主要目的，强调以学生的生活经验、生活背景、生活感与需要为中心，强调学生经验在课程中的独特地位，强调学生亲身经会、反思自我的过程。这样一个重要的地方，每所学校都有一间绳子多间教室，如何布置教室，需要我们注意，学校在设计电脑教室时，座位和电脑在首位考虑，因为线路和地板的铺设一旦完成想要再调整只能等下一次重新更换，每次去其他学校参加教研活动时，我都会观察他们电脑教室的位谓各具特色，为了达到最好的课堂教学效果和方便进行设备维护两方面因素考虑，最好能有统一布置标准，。教室位置摆放合理能更加便于学生位置的安排，方便教师进行课堂管理和及帮助，以进一步提高课堂教学任务的完成。二、教学内容的二年级暂时没有统一教科书，学校也没有相应的校本课程，些什么？如何高效的利用每节课的40分钟，二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。结合1.启动和关闭电脑先从基本的正确开、关机开始学习，能正确使用鼠标进行操室的规章制度，养成良好的使用习惯。2.画图”软件、“键盘指法Scratch编程”的内在整个教学过程中我注重培养学生的学习兴趣同时最重要的是为三年级的学习打下基础。经过在过去一学年的探索过程中，我不断调整教学内知识的难易度，我发现低年级学生注意力容易分散，讲解知识点的速慢，同时要利用学生的各个感官，听、说、读、操作把每个步骤反复学生的认识，记住步骤之后再去操作效果会更好，同时利用学生喜欢方式，在每节课适当穿插“键盘指法”的游戏练习，学会正确的键盘指法打字，对以后在使用电脑时是很重要的。部分城市已经在初中施行信息技术录入就是一项基础内容，而且汉子录入会一直伴随学生信息技术课程确的指法有利于快速实现盲打，而不用一直看着键盘打字。对以后打升有很大的帮助。在初期养成正确的键盘指法十已经有所接触，由于开始学电脑时出现了二指弹导致后期习惯了错误的键盘指法，打字速度怎么也提升不上来，再回指法时发现已经养成坏的打字方法，要更正已经相当困难了。所以学在刚开始学习时养成正确的打字习惯。经过练习意外发现每个班都有“键盘小能手（基本功）练”第一关也能闯关成功。在经过一段时间后，我安排学生进行了拼音输入法练习，在Word软件中，练习自我介绍，有的班级语文老师反应学生看拼音写词语题目的练习，速度和准确率都有提高。电脑绘画与美术课程的其它内容相比更具综合性，表现在电脑绘画的易懂、方便、创意以及电脑绘画本身也是儿童所感兴趣的。传统绘画中色彩一定的色彩知识，特别是复杂的复合色的使用，而电脑绘画中新颖独具轻易地解决了这个难题，对于没有绘画基础的学生，会减轻心理压激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。在教学“画图”软件时，我安排学生先利用各种基本图形来进行组合，完成绘制，再把“复制”“粘贴”“剪切”“保存文件”这些软件常用功能也渗透到教学中，每节课去练习、使用，学生慢慢就熟练了，习惯也就养成了中我发现二年级孩子更容易获得成就感，他们会在自己完成一次“剪切—粘贴”后欢喜雀跃，甚至一高兴还会为自己鼓掌，这种自我肯定，不仅大大习的兴趣，更能建立一种学习成就感，让他们更加愿意去尝试、探索，在学习“复制—粘贴”功能时，有一位女生直接提出疑问：“刘老师，复制是不是复制单个形状，还可以复制一个画好的作”孩子们的想象力远远超出我的认知，放手大胆让他们尝试，总会有意外的收获。下面是我在教学的学生作品。编程学习的好处很多，比如训练逻辑思维能力、空间思维能知水平、缓解学生对电子设备的依赖等，而面对二年级学生该从哪里始安排这个内容时我也有疑惑，学生是否理解，能否完成一个脚本的证明，只要细心、用心去教，孩子们是可以完成的，在教授这一部分参考了《孩子趣味学编程之Scratch篇》的第一章准备开始和第2章顺序，让学生从简单的程序开始，让学生设置背景和角色在编程中去实现自我我们前面学习的知识，孩子们每节课都很投入，每当完成脚本，运行上露出的笑容仿佛全世界都在为他鼓掌。三、课堂纪“不依规矩，不成”。好的纪律是成功实施教学的前提没有良好的纪律，就无法开展正常的课堂教学，教学质量肯定会大打如果课堂上总是乱糟糟的，学生甚至听不清老师在讲什么，那么这样什么用呢？特别是像信息技术这样的综合实践课程，学生很喜欢但也更容易分心，这时前面提到的合理安排座位和电脑教室的布置在就显得更加重课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而是小学生的天性，更何况是二年级的学生，他们思想不成熟、自控能常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。相信在低年级任教的教师都经历过这样的画面，学生一高兴开心就拍桌子站起来，正常的情绪反应很正常，但是我们要教会学生正确的表达。那么到底如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为，关”字上下工夫，但这里的“”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚，低年级具有向师性，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，每次提出要求或是会给学生说清楚，不只是学生有需要遵守的规定，成人也一样，要求的我也会先遵守，让学生学会自律，做到自我约束。另外还会对学生战”，用心说教，用心观察，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配且个别学生我还会利用课前或课后”交流，有了纪学生的学习效率肯定也会提高。四、发挥“小帮手”我们都知道信息技术课是一门操作性很强的学科，即使二年级学生安排的内容也都是需要上机操作的，他们在操作中会遇到比三到六年级学生更多的问题，如果只靠教师一个人在讲台上逐个讲解分析或教师一个人进行巡视辅导，不仅费时费力，而且在有限课堂时间，教师也不可能解决所有学生遇到的问题。而方面学生的心里是希望在自己遇到困难时教师能第一时间给予帮助，至遇见这种情况：学生遇见问题，不举手发言就直接站起身把遇到的出来，面对这种情况，我开始思考，想办法：我认为教师单"干"是行不通的，必须寻找"帮手"。因此，我在教学实践中会注意物色一些"精兵强将"，也就是班级里的优秀生，组织这些学得好，做得好的学生来充当"小老师"，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时和必要的帮助，共同来完成学习任务。当然这些人物的选择我也会事先听取班主任的建议。慢慢的这师积极性会越来越高，当然我也会适当给予他们鼓励和肯定，给他们品的机会，为大家提供帮助还会得到一颗星奖励，我们每次完成并提得到一颗星，很多孩子会在课前跑到我这里来询问，自己一共得了几老师再小的鼓励和肯定对于孩子来说都是很重要的。这一学年的学习即将结束，在和他们共同学习中我收货了很验同样适用与其他年级的教学3D建模设”、“STE教育”、“创客教育”这些在教育部《教育信息化“十”规划》的通知中都有明出的要求，这些经验又显得太脆弱，面对不断更新的教育方式，学生是可以接受的，不仅如此，三到六年级教学的内容更新更是值得思考不断更新，其中QQ软件的实名手机号登录设置，就影响教学工作的开展，信息技术学科的知识、