提升康巴藏区学生地理自主学习能力的策略获奖科研报告

提升康巴藏区学生地理自主学习能力的策略获奖科研报告摘

要：知识不是靠教师传授的，而是学生通过自己的学习获得的，学生自己不主动学习，只依靠课堂时间教师的传授是难以全面掌握知识的。高中地理是一门实践性很强的学科，也是一门与现实联系十分紧密的学科，教师在教学当中必须要结合现实，提升学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

关键词：高中地理;地理教学;自主学习

自学能力的培养是高中教育教学的重要组成部分，高中地理教学贯彻“以人为本”的教学理念，培养学生自主学习的习惯，提高学生自学能力，能够让学生更加适应现代化的发展，有利于为社会培养更多高素质人才。高中阶段的教育不仅是知识和技能的教育，更是学习方法和学习态度的培养，学生养成良好的学习态度和习惯对于学生未来的学习和发展有着重要的作用，因而必须要重视学生的自学能力。

一、掌握规律，提高学习效率

人们认识事物是有规律的，一般都遵循由易到难，由简单到复杂的原则，教师在地理教学当中必须要掌握学生的认知规律，在自主学习能力的培养过程中学会利用这一规律。地理教材是地理教学的依据，也是学生自学的主要目标，培养学生的自主预习习惯是培养学生自主学习能力的第一步。预习是提升教学效率的关键，很多教师都鼓励学生在课下要进行预习，但是效果欠佳。大部分学生还是不能养成自发预习的习惯，除非是教师在课堂当中预留预习的时间。虽然不能预留时间给学生预习，但是教师在讲解完本节课知识的时候，可以适当的介绍一下下节课即将要讲到的知识，就好像评书的每次结束都会说“欲知后事如何，敬请下回分解”一样。例如，高一地理当中讲解完成“太阳对地球的影响之后”就会讲解“地球的运动”，这个时候教师就可以适当的引出一些地球运动的知识。太阳给地球提供了阳光、温度，是维持万物生存能量的来源，但是万物在生长当中也需要进行休息，我们一般都是白天学习，夜晚休息，为什么会有白天和夜晚呢？请关注下节知识“地球运动”。这样很多学生就如同我们追剧一般，迫不及待要知道下面的知识，就会自发的进行预习。

二、指导学生开展课外阅读

虽然教材是目前教学的主要依据，教材是目前学生获取知识的主要来源，但是知识的来源并不是唯一的，尤其是地理知识的学习，更要求学生从多方面获取知识。在应试教育当中教师为了提升学生的地理成绩，就要求学生将主要精力放在教材当中，去记忆和理解教材当中的知识点，不鼓励学生阅读课外书籍。但是随着素质教育的推进，地理教材也发生了一定的改变，增添了一部分选修教材，开始鼓励学生阅读课外知识。例如，地理选修2当中介绍了我国的区域差异、国土整治和区域发展等方面的内容，在讲解这部分内容的时候，教师可以让学生在课下通过互联网或者其他书籍寻找一些与教材知识相关的图片，从而丰富学生的眼界。教师也可以结合当前的旅游热点地区来讲解地区地理，调动学生学习的积极性。这种教学方法没有太强的功利性，对学生的要求较低，学生在学习当中也没有太大的压力，因而就容易自发的寻找相关的素材，就能够发现地理知识的趣味性。虽然教材的知识点较为全面，但是教材还是存在一定的滞后性和片面性，互联网和课外书籍能够对教材进行补充，同时也能够激发学生自学的兴趣。

三、开展灵活多变的教学形式

学生之所以不愿意学习，不会自发的进行学习，主要是因為目前的教学形式比较单一，教学内容枯燥，学生在学习当中很容易产生厌烦情绪。想要激发高中生的地理学习兴趣，就必须要采取灵活多变的教学方式。首先是理论结合实际进行教学。纸上得来终觉浅，教师教学必须要培养学生的实践精神，学习行星地球的时候，教师就可以结合地球仪来让学生清楚的观察地球，也可以通过地球仪的转动来模拟地球的自转，这样就能够大大的提升学生的学习兴趣，同时提升了学生的动手能力和自学能力。其次，开设地理乐园，创造良好的地理学习氛围。任何学科的学习都需要营造良好的氛围，浓郁的氛围能够提升学生的自学能力，例如在教室当中选择一个区域作为地理乐园，在此区域当中通过板报的方式扩展地理内容;开展地理辩论赛，让学生讨论地理和地名以及分享地理故事，也可以在教室当中种植一些小植物，观察植物的生长周期，从而掌握植物的习性。最后将地理知识和现实生活联系，让生活成为教科书。实用性是地理学科的主要特色，加强实用性学习可以让学生感受到地理学习和现实生活的联系。

综上所述：地理是高中阶段一门重要的学科，地理学科具有实用性和科学性双重属性。目前部分学生在地理学习当中自主性不强，学习兴趣不高是影响当前地理教学的主要因素，基于此教师应该掌握学生的认知规律