2023年六年级手工教学工作总结VIP

2023年六年级手工教学工作总结六年级手工教学工作总结1

一、指导思想

为了全面实施素养教化，组织学生参与科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高身体素养和艺术修养，促进学生德智体美全面发展，我校结合实际状况开设了手工活动课。

二、学生基本状况分析

手工制作是一项能培育学生动手、动脑，启发儿童创建思维的重要活动，是老师引导学生发挥想象力、创建力的教化活动。学校参与手工制作爱好小组的学生有一年级20名，二年级16名，共36名,虽然学生的实力参差不齐,但因为对手工制作有着较深厚的爱好,所以也为活动的开展奠定了基础。

三、教学目标

1、加强学生动手实力的熬炼，培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。

2、在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培育学生的胜利感，帮助学生树立自信念。

3、使学生对剪刀、胶水等有较熟识的操作，特殊是提高学生的粘、贴的技能。

4、通过这项活动，让学生的动手实力，视察实力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美实力和美化生活的实力。

5、观赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的亲密联系，使学生继承民族文化，酷爱生活，酷爱大自然。

四、活动时间与地点

时间：每周二和周四活动课时间进行。

地点：一年级教室。

五、教学内容详细支配

第一周，进行手工教学的打算，观赏作品。其次周，相识各种手工工具，讲解留意事项。第三周，讲解制作算数手指，画手指画。第四周，讲解完成手撕画（龙虾、水果）。第五周，讲解完成折纸（扇子、小鱼）。第六周，讲解制作动物头冠（小猪、熊猫）。第七周，接着讲解制作动物头冠（熊、狗）。

第八周，讲解完成剪贴画（毛毛虫、小兔子）。第九周，接着讲解剪贴画（螃蟹、船）第十周，讲解制作纸筒玩具（企鹅、帆船）。

第十一周，接着讲解制作纸筒玩具（仙人掌、花）。第十二周，讲解制作纸盘画（刺猬、鱼）。第十三周，讲解制作庆贺卡片，

第十四周，回顾一学期的学习，观赏优秀作品。

六年级手工教学工作总结2

我任教六年级《环保教化》课程。在教学中我注意教学内容与实际生活的结合,既增长学生的学问、增进学生的理解,又发展了学生的实力。为了下学期更好的促进这门课程的教学,特对本学期的工作总结如下:

一、确定教学目标

在教学中要注意让学生通过生活经验来提高学生的感性相识,从而提高自身相识,增加环保意识。我仔细备课,充分考虑学生的年龄特点和生活经验,在仔细阅读分析教材的基础上,制定教学目标,撰写教学设计,并根据目标的要求有步骤、有安排的引导学生学习。为了体现学科教学特点,我们在备课中充分考虑到学生的活动实践,把学生课前或课后活动的实践作为备课的重点之一,仔细撰写活动安排,以确保活动开展的扎实有效,促进教学工作的深化进行。

二、结合学科特点进行教学

环境教化课程既要让学生了解目前的环境现状又要注意实践,通过实践增加学生的环境爱护意。教学中我充分挖掘教材中的环境学问,归纳整理拓展延长,形成学问体系;在课外实践活动中进行环保教化。我在教学中主要采纳如下的教学方法:1.联系生活实际创设活动情境,加深学生对爱护环境学问的理解。在课堂教学中,要激发学生主动地去参加课堂,多举实例来加以说明。在学习过程中,联系身边的生活实际,多视察、多思索、多动手,用科学探究的步骤去找寻问题的答案。

2.按时完成课程安排。根据要求确保每周一节环境教化学问课,要把环境教化学问传递给每一个学生。

3.组织相关的主题活动,在实践中提高学生爱护环境的意识。加强小组活动指导,提高活动效果。

4.适时增加教学的趣味性。利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣扬图片等资料来丰富学生的学问,以此来增加学生学习的趣味性。

5.组织好课后实践活动,拓展学生学问范围。6.着眼于环保意识形成的关键点由知到行的转化。用板报进行宣扬环保常识,提高学生的环保意识。

三、教学取得的效果

1.知道了本地区主要环境问题的表现,能初步分析这些问题产生的缘由。

2.知道了社区自然环境的改变及其与人们生活的联系。3.学生环境爱护意识有了明显提高。

四、存在的问题

1.实践活动中少数学生存在敷衍应付的现象。下学期我将注意学生实践活动的评价工作,以提高活动实效。

2.提高学生的环保意识还存在表面现象,下学期要在实际生活中注意落实。

六年级手工教学工作总结3

随着我国素养教化的全面推动和课程改革的深化发展，全国各地的新课程改革试验都在热火朝天地进行。手工课是中小学美术教学中不行缺少的一项内容，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，从幼儿园到中小学，以往手工课都在美术课中占有肯定的比例。现在的手工课主要是学习多种工具和材料的运用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及熬炼手的协调灵活。在实际授课中，一些老师忽视儿童对手工作品造型的相识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很简单造成手工课变为“劳作”课。那么，如何在手工制作课中培育学生的动手动脑实力及创新实力，如何提高学生的审美情趣呢？由此在新课程的实践过程中，我校开设了动手实践课——手工制作校本课程。

手工制作是一种手工与绘画相结合的美工活动，具有直观性、形象性、好用性和趣味性的特点，注意动手操作的乐趣，受到学生的宠爱，也是熬炼学生创建性思维及动手实力的有效手段。在美术、综合实践、动手、科学、音乐课等，我们都会有手工制作的须要，而在手工制作中我们要如何创新呢？

我国教化家陶行知先生说过：我们的教化，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，我们的.课堂要让学生主动实践，主动探究，主动创建，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近实践。

以下是我在新课程背景下对手工制作的一点思索：

一、传统手工制作的弊端

手工的对象非常丰富，包括纸、泥和各种可以用来加工造型的废旧材料（如废旧纸箱、药盒、蛋壳等）。手工制作教学中的传统做法是在学生产生制作动机后，在头脑中构图或构思，这个构思包括选择形象、在头脑中改造所选择的形象、筛选最佳方案，然后付诸于制作过程与装饰。

这个过程事实上是先在头脑中设计一个新形象——制作物品的表象，在形象指挥下，学生通过制作活动加工变更材料，使其与头脑中的形象一样。把头脑中的形象外在化、可视化，可以说是学生制作的心理过程。但在实际教学中，由于老师往往会供应现成的范例，和恰到好处的材料，会省略表征转化这一步，干脆依“葫芦画瓢”，从而使整个制作过程简化为：感知——仿照——制作——评价。手工制作活动由此只是一种造型艺术活动，老师关注的仅仅是制作结果的美观与相应手工技能的发展，与自主探究性无关。

二、制作应激发学生的创建力

教学中的意境对学生的感染力很大，老师创设肯定的意境，会调动学生的学习的多种感官，使每位学生绽开联想，从而激发学生的学习欲望。在手工制作教学的过程中我发觉，许多学生有一种习惯的思索方法，那就是看了材料，才会想到做什么东西。因为特殊的材料总是让我们联想到某些东西，比如毛线可以做头发、纽扣可以做眼睛、盖子可以做轮子等，这样做出来的手工当然也是有创意的，可是这是大家都能想到的呀，多了就不簇新了。我就启发学生可以反过来去想，富有创建性地去想，因为材料是可以改变的。比如我们做只小白羊，材料就限定为白纸，纸片和小羊可以说没有特殊相像的地方，那我们怎么做呢？当然要把白纸进行改变。我们可以先抓住小羊的特征：身体、角、羊毛……纸卷起成圆筒状可以做羊的身体、卷紧成条状可以制作成羊角、剪成流苏状可以制作羊毛……每个学生都是一份教化资源，他们都喜爱展示自己的作品，在展示的过程中我常常赐予刚好的评价，详细地点评学生的作品或探究方案中的优点与不足之处，并提出修正的方案。这样可以提高学生创作的主动性，促进学生去思索、去创作、去发挥想象，有利于学生创建性思维的培育。

三、给学生学习供应良好的学习环境和足够的时间

要想培育学生的创建实力，首先应当创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于35分钟的课堂教学，使教化从课内延长到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对详细内容，创设情境以激发学生的情感和学习爱好，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课——《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种漂亮的书签（包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等），上课时我便把这些不同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、探讨、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲自制作一个书签的神情。果真在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又激励学生在课后留意视察，仔细动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各种各样的书签，虽然有些不是很精致，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲自制作的作品，心里充溢了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，并给学生供应足够的时间，这能激发学生的创作欲望，有利于培育学生的创新意识。

四、引入设计概念的手工制作

在学生具备制作动机之后，教学的重点就不仅仅在于感知和构思形象了。探究所要制作物体的性能，发觉它之所以具备这种性能的缘由或原理，并按其原理进行科学设计，成为必不行少的环节。这也就有了“进入艺术领域的可能”。比如，在学习制作动物面具时，假如让学生独立设计再动手制作，他们就必需在感知动物的基本外形特征后，进一步探究其怎么能符合人物脸部突出的特点。这里，学生可能会有种种假设，如是剪开一个缺口或两个缺口做成锥形，还是用曲面的制作方法等等，这些假设是否正确，须要一一验证。除对这一关键缘由的探究外，制作过程还可能会包含如下一些探究，如发觉合适的材料、找寻适当的眼部位置等。整个过程由此可能须要不断调整设计，变更制作行为。在制作的过程中让学生戴着面具演一演，玩一玩，学生会有更多的发觉，并在不断的发觉中进行不断的改造，这就与传统做法有了很大区分。

五、学会合作做到精益求精

在将来的社会中，只有学会合作才能取得更大的竞争优势。例如：学生设计《草娃娃》，这是学生在学习中发觉现在家庭现代化的东西越来越多了，但是家庭的空气不是很好，主要是辐射多了，不利于我们的身体健康。依据这一问题产生了许很多多的想法，经过反复推敲，《草娃娃》应运而生了，该作品融玩具、装饰、净化空气为一体，给孩子带来了乐趣，但在设计过程中