2023年超市教案含反思

2023年超市教案含反思超市教案含反思1

一、活动内容：

角色嬉戏《超市、银行、幼儿园》

二、活动目标：

1、培育幼儿按意愿独立地确定嬉戏主题的实力，主题显明而稳定。

2、让幼儿学会协商安排角色，与同伴主动交往，友好合作。

3、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。

4、提高数数的爱好和主动思维的实力。

三、活动打算：

1、超市、银行、幼儿园等主题嬉戏玩具。

2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

四、活动过程

视察及调整：

1、老师出示超市、银行、幼儿园等的主题嬉戏玩具，干脆引入嬉戏。师说"今日我们来玩角色嬉戏，这些玩具可以玩什么主题的嬉戏？"

2、师幼一起回忆上次嬉戏状况，指出嬉戏中的不足，提示幼儿在这次嬉戏中改进。

师：小挚友也发觉了嬉戏时我们有些地方做得不够，这次嬉戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱惜玩具的好孩子，好吗？

3、幼儿自选主题，合作布置嬉戏场景。

4、引导幼儿安排和协商角色，可用"自报公议"、"猜拳"的方法解决。

刚起先幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。

5、幼儿嬉戏，老师指导：启发幼儿各嬉戏主题串起来玩。

6、结束嬉戏：

（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理嬉戏场地。

（2）、让幼儿自评各自玩的嬉戏状况。

教学反思：

通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在爱好中学懂学问，培育了幼儿的情感，爱好。

不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。

在以后教学中多引导幼儿视察身边的事物，培育幼儿的爱好，让幼儿在爱好中懂得学问。

超市教案含反思2

设计背景

设计小超市的区角，让幼儿分别扮演营业员和顾客等角色进行嬉戏。

活动目标

1、理解故事逛超市，知道在超市中如何文明购物。

2、尝试物品的种类进行分类。

3、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。

4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

重点难点

1、通过本次活动让幼儿知道文明购物。

2、幼儿动手给物品分类。

活动打算

材料打算：

1、幼儿操作材料

2、胶棒若干。

活动过程

一、观赏并理解故事《逛超市》

1、老师引导幼儿观看呼噜猪、叮当狗和草莓兔在逛超市的时候发生了什么好玩的事情呢？我们一起来听一听。

2、老师讲解并描述故事，幼儿细致倾听

问题；

1、叮当狗逛超市的时候是怎样买东西的？

2、呼噜猪和草莓兔呢？

3、谁做得好？谁做的不好？为什么？

二、小小超市百货员

1、老师引导幼儿下面叮当狗、呼噜猪吧不要的东西放乱了位置，我们来当小小超市百货员，把这些弄乱的货品重新摆上货架吧。

2、请幼儿拿出操作材料，将操作纸上的面包、西瓜、火腿肠、苹果、橘子、罐头、花生一个个撕下来，再将同类货品摆放在同一层货架上。

3、幼儿说说各自的摆放方法，老师小结正确的摆放位置。

三、延长

学做文明的小顾客

1、请幼儿讲解并描述自己在超市购物的经验。

2、在超市买东西的时候，应当怎样做？

教学反思

通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在爱好中学懂学问，培育了幼儿的情感，爱好。

不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。

在以后教学中多引导幼儿视察身边的事物，培育幼儿的爱好，让幼儿在爱好中懂得学问。

超市教案含反思3

1.了解超市的功能与特点，知道超市能给人们的生活带来便利，感受超市购物的乐趣。

2.能在老师和挚友面前大胆连贯地介绍超市的特点和超市的食品。

3.驾驭在超市购物时应遵守的文明规则。

4.理解故事内容,知道做事要仔细、要有耐性。

5.观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

1.老师提前与超市联系，争取参观活动能够得到超市的支持，外出活动，对幼儿进行平安教化。

2.每位幼儿从家里带2元钱来幼儿园。

1.参观、购物前老师帮助幼儿了解参观内容和参观要求。

--提问：今日，我们要去超市参观，请大家说说在参观过程中要留意什么？

（幼儿自由发言）

--调动幼儿已有阅历，提问：你去过超市吗？超市是什么地方啊？那里有些什么啊？

选购商品时要留意些什么啊？

--小结：在参观过程中，大家要留意平安，听从指挥。超市是公共场所，是购物的地方，不能乱动货架上的东西。

2.参观超市：（幼儿在教室的带领下，分成若干小组参观超市，老师随时解答幼儿的提问）

--视察超市货物的摆放，有什么样的规律。

--视察超市收款的过程，比较和商店购物时有什么不同，了解超市购物的流程。

--幼儿自由参观，老师巡回视察，提示幼儿不打搅别人购物，不乱动东西。

3.超市购物。

--幼儿选择商品，自行思索、解决遇到问题。

--交费购物。

4.参观、购物后的评论。

--引导幼儿用完整连贯的语言介绍超市的特点和超市购物的流程，重点培育

和提高幼儿视察后的归纳、表达实力，老师留意总结和引导。

--探讨：买了什么？遇到了什么困难？怎么解决的？你喜爱在超市购物吗？为什么？

5.老师小结

参观超市的过程，归纳超市的特点以及超市购物的留意事项，帮助幼儿了解超市为我们的生活带来了便利，所以越多的人喜爱在超市购物了。

1.活动后可以开展创建性嬉戏：娃娃超市。

2.请家长带孩子一起去超市购物，感受超市为人们生活带来便利，感受超市购物的乐趣。

《便利的超市》是北师大版《品德与社会》三年级下第三单元《看看我们四周的商店》中，主题二《各种各样的购物场所》中的第三个课题。

课前在与学生的交谈中，我了解到，学生常常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的状况已有了肯定的了解，尤其是本地区一些闻名的超市，由于常常光顾，学生对它们的大致状况，比如所售商品、服务看法等有一些相识。但由于三年级学生年龄较小，对于超市的相识还特别表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有留意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标记。同时，学生对于商业的旺盛、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的相识不足。

在单元的背景下，在理解教材设计意图的基础上，结合三年级学生的生活实际。我把本课的目标定为：1了解超市的特点及作用，知道超市与其他购物场所的主要区分。培育学生搜集、整理、分析和运用社会信息的实力。2激发学生探究商业活动的爱好，相识到祖国经济的日益旺盛，懂得珍惜美妙华蜜的生活。3懂得调查、体验、探究、探讨、发表、合作的方法。

超市教案含反思4

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的爱好不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：嬉戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。

3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。

4、让孩子们能正确推断数量。

5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动打算：

1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起打算各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、老师用的大展示板2张（田字格）。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。

老师：“今日早上，小挚友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。

1、引导幼儿视察发觉玩具身上有不同数字的粘贴。

老师：“小挚友看。玩具身上有什么？”引导幼儿发觉卡片上的数字和圆点数是相同的。

2、老师提出整理的要求：

※视察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必需等于5。老师举例：先拿一个数字是4的玩具放好，启发幼儿说出再应当拿数字是几的玩具（1）。

※请幼儿视察小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录整理结果（41＝5），边出示写好的算式。

※请幼儿视察小筐上的即时贴颜色，告知幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。

※看哪组幼儿整理的快，记录的准。

3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提示幼儿刚好记录整理结果，并督促幼儿整理后立刻回位子坐好，激励整理好的幼儿可相互沟通自己的记录结果。

4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

1、老师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

2、激励幼儿给玩具超市取个好听的名字。

四、以买玩具的嬉戏形式学习5的加法。

1、老师：“超市布置好了，我要5元钱去买一个喜爱的玩具（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应当怎样记录？”老师出示范例5-4＝1

2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到玩具城买喜爱的玩具。

3、提出要求：每人只买一个玩具，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

4、请幼儿以口编应用题的方法，介绍自己购买的玩具及记录，老师同样以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿理解加减互逆的规律。

五、自然结束。

活动反思：

超市现已成为都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的视察力是丰富的，视察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。

超市教案含反思5

活动目标：

1、初步学习利用图表进行统计的方法，并了解图表统计的特点。

2、乐于尝试和探究，情愿与同伴合作学习，体验胜利的乐趣。

3、发展目测力、推断力。

4、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动打算：

1、货架3个，小篮5个，推车2辆，玩具类、餐具类、文具类若干。

2、统计图范例一张，表格两张。

3、幼儿操作用的统计表若干、水彩笔。

活动过程：

一、引出课题

1、谈论与超市有关的内容，激发幼儿的爱好。

今日老师与小挚友一起开一个超市，我当老板，你们当员工好吗？我已经打算了这些货物，你们看是什么？

2出示货架、小篮、推车问：这些东西有几个呢？你能用线条、数字、图片

等各种方法记录下来吗？

二、通过记录货架等物品初步尝试统计

1、让幼儿用自己的方法记录货品的数量。

2、沟通自己的记录方法。归纳出幼儿统计的方法：画上一样物品再写上数字，有多少物品就画多少个。

3、探讨图表的制作方法。出示老师的统计表让幼儿探讨它的优点，能看出各种物品的多少，还能看出谁最多谁最少？并操作演示图表的记录方法：数字标号从0起先从下往上标，每一格表示数量一个，要统计的货品用简笔画的方法画在对应的格子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼儿尝试用图表的统计方法进行记录。

三、通过对超市商品的分类，学习和利用图表方法统计货品

1、请幼儿把超市的商品进行分类。师：看看我又选购 了什么货品？出示铅笔、橡皮、水彩笔、碗、筷子、勺子、积木、皮球、风车，引导幼儿进行分类，并数数分别有多少。引导幼儿分类并把货品放在货架上尝试合作学习。

2、采纳任务的形式请幼儿对各种类别的商品进行统计并进行检验。

3、总结：今日我们学会了用图表法来统计物品的数量，但是还有很多种方法也可以统计物品的数量，以后我们再学。

四、结束部分

1、我们的超市全部打算好了，谁能给它取个名字呢？

2、为了让超市生意兴隆，我们去宣扬，让更多的人都知道我们的超市。（幼儿出教室）

课后反思：

本次活动的开展表面上是按超市的实际流程绽开，事实上内在遵循了幼儿思维的发展，注意由易到难、逐层深化的原则，如：先让幼儿自由的记录，然后老师举荐新方法，大家共同分析，最终让幼儿动手操作，并在集体中进行沟通和检验，激励幼儿大胆表述自己的看法，既起到与同伴共享沟通、拓展阅历的作用，也自然地完成了相互验证，让幼儿体验到数学的重要和好玩。在以后的学习过程中，应注意幼儿动手操作方面的训练，供应让幼儿自主操作，主动学习的机会。

小百科：超市一般是指商品开放陈设、顾客自我选购、排队收银结算，以经营生鲜食品水果、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。

超市教案含反思6

背景分析：

1、活动价值：

从一个特别的视角来看，直观的物质世界的万物，都是由肯定的“数”按肯定的“形”和“序”构成的。每个孩子从来到这个世界的那一刻起，就起先和物质的直观的实体世界发生了接触，同时也就意味着起先了与隐藏在实体的物质世界背后的数学世界发生了这样或那样的联系。儿童凭借着“数”和“形”的中介，实现着对于四周世界的基本结构与秩序的相识与把握。因此，日常生活中的各种活动，是向儿童进行数学教化的非常重要的途径，利用日常生活中充溢数、量、形学问的内容进行数学教化可以使儿童在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的爱好。因此我们选择了孩子最熟识的逛超市活动，逛超市买东西本身就是一项社会活动，可培育孩子与人交往、解决实际问题的实力。通过视察所买食品包装袋上的数字，可进一步巩固对数字字形的相识；在填写调查表的时候，孩子要动用自己的已有阅历去揣测所视察到的数字的实际含义，假如猜不出来也学会了另一种学习的方法——询问；全部的前期调查打算工作很好地利用了家长资源，利用家长实现幼儿园教化的延长；在活动设计中体现了各领域的整合，幼儿在谈论调查表的时候用语言描述了他是如何填写调查表的及是如何获得新阅历的，幼儿在设计包装袋时又融入了自己的审美情趣和操作实力；

2、幼儿相关阅历：

本班孩子正出于中班下学期，他们能够相识数字1——10，通过制作数字标记、数物拼板嬉戏知道它们的外型特征，知道数字与物体的等量关系，这就为本次活动中认读包装袋上的数字并揣测数字的可能含义打下基础。他们会正确点数10以内的物体，理解数的实际意义，这为借助挂历等协助物帮助孩子理解抽象的概念做好铺垫。他们还初步了解数字能表示物体的数量及在生活中的用途，但仅限于数字表示数量，今日活动中所涉及的数字表示天数、表示日期、表示重量、表示电话号码对于他们来说正是最近发展区。他们还会用印章做数卡，这又为孩子设计包装袋供应了操作基础。

活动目标：

1、视察超市食品袋上的数字，接着了解数字在人们生活中的作用。

2、能大胆表达自己对生活中数字的相关阅历。

3、培育幼儿对数字的相识实力。

4、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。

5、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

1、前期调查打算：发给每个孩子一张调查表，请家长带着幼儿操作、填写。

2、物质打算：调查表、孩子买的食品盒（袋），挂历、印章、白色信封

活动过程：

一、共同沟通调查表及包装盒上的数字。

1、幼儿介绍自己收集的物品和调查表，介绍上面的数字及其作用。

“你到超市去买什么了？你发觉上面有什么数字？表示什么意思？”

（幼：“我发觉了数字83184355，这是厂家的电话号码。”师：“你怎么知道的？”

幼：“我猜的，因为它像我们家的电话号码”）

（幼：“我找到数字20230208”

师：“这表示什么意思？”

幼：“我妈妈告知我这是日期。”

师：“你知道是哪年哪月哪日吗？”

幼：“恩……”答不上来，

师：“有哪位小挚友知道？”

幼：“是20xx年2月8日”，老师出示一份20xx年的挂历，

师：“哪位小挚友来找找这个日子在哪里？”一幼儿上来找，

师：“从哪里看出这是20xx年？2月在第几张？8号在哪里？”）

（幼：“我找到一个10天，这是保质期的意思。”

师：“你买的是什么？”

幼：“酸奶”。

师：“酸奶的保质期10天有多长呢？”

幼：“一个星期吧？”

师：“一个星期有几天呢？”没有声音。

幼：“是不是5天？”我又拿出挂历，请孩子们视察，

师：“一个星期中黑色表示我们上幼儿园的时间，红色表示休息日，黑色加红色，我们数数一共多少天？”

幼：“7天。”

师：“那么，我们从这挂历上数10天看是多长时间？”

幼：“是一个星期还带3天”。）

2、幼儿自由结伴，相互沟通。

（幼：我这上面有32，表示3块饼干和2块夹心奶油，这是我自己猜出来的。）

3、集体探讨：你还有哪些看不懂的数字？

（幼：“我看不懂150是什么意思？”我拿过他的调查表一看，原来是150克。

师：“是表示你买的东西有150克。”

幼：“150克有多重呢？”别的孩子也来了爱好，我请那位提问的孩子把他买的饼干给全体孩子轮番掂量了一次，孩子们一副很满意的样子。）

（幼：“我这上面有许多数字，915231110012，是什么意思呀？”幼：“是条形码吧。”

师：“条形码，条形码什么意思呢？就是每件商品都要有自己的代号，用数字来表示，就像我们小挚友的名字一样。）”

二、操作嬉戏：设计包装袋。“在信封上贴上一个标记，表示是什么商品，再用印章印出数字，印好了以后告知大家是什么意思。”幼儿操作。

三、老师小结，激发幼儿接着关注生活中数字的爱好。

活动反思：

1、数学教学整合化。课程是统整的，供应儿童领域均衡发展的机会，在数学活动中融入社会调查、语言描述、表达自己观点及动手操作实力。

2、学习是一个相互作用的过程，老师为儿童打算一个可以活跃探究以及与成人、同伴、教材相互作用的环境。在本活动中，没有老师事先备好的教材，有的是孩子与家长的前期探究经验、有的是老师供应一个向同伴讲解并描述自己的发觉、向老师提出疑问并在老师帮助下解决疑问的机会。

3、老师在语言和材料上供应支持，促进并加深加广儿童的学习。老师事前对食品包装袋上的数字进行了探讨，发觉了时间和日期是涉及较多的问题，想到用挂历来帮助孩子理解抽象的数概念，但在实际操作过程中发觉，那么多孩子看一份挂历，看不清晰，应保证每个孩子都有一份台历，可便于每个孩子都能动手操作。

4、学习活动与材料是详细的、真实的，并与儿童的生活有关。数学教学首要的任务即解决实际生活中的问题。从生活中学习数学，具有自然性、好用性与意义性的特点，不仅可增进儿童概念理解，而且还可以缩减儿童对数学的心理距离，不致对数学产生惧怕。

5、老师帮助儿童尝试着自己做推论，并以详细操作物、图画、表格或语言来探讨并证明他们的推理。比如说在谈到“10天是多长时间时，老师先激励孩子进行揣测，然后供应操作物——挂历，探讨并证明他们的推理，孩子们很有爱好。但在孩子对重量的探讨中，我在活动中的处理模糊了一些，让孩子们掂量一下150克重的商品，我不知道是否应当供应一杆秤，让他们在操作中加深对重量的理解。我想假如孩子们很感爱好的话，可以把秤放在活动角，让孩子接着探究。

超市教案含反思7

一、活动内容：

角色嬉戏《超市、银行、幼儿园》

二、活动目标：

1、培育幼儿按意愿独立地确定嬉戏主题的实力，主题显明而稳定。

2、让幼儿学会协商安排角色，与同伴主动交往，友好合作。

3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4、遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。

三、活动打算：

1、超市、银行、幼儿园等主题嬉戏玩具。

2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

四、活动过程视察及调整：

1、老师出示超市、银行、幼儿园等的主题嬉戏玩具，干脆引入嬉戏。师说"今日我们来玩角色嬉戏，这些玩具可以玩什么主题的.嬉戏？"2、师幼一起回忆上次嬉戏状况，指出嬉戏中的不足，提示幼儿在这次嬉戏中改进。

师：小挚友也发觉了嬉戏时我们有些地方做得不够，这次嬉戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱惜玩具的好孩子，好吗？

3、幼儿自选主题，合作布置嬉戏场景。

4、引导幼儿安排和协商角色，可用"自报公议"、"猜拳"的方法解决。

刚起先幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。

5、幼儿嬉戏，老师指导：启发幼儿各嬉戏主题串起来玩。

6、结束嬉戏：

（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理嬉戏场地。

（2）、让幼儿自评各自玩的嬉戏状况。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。

超市教案含反思8

设计思路：

“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的爱好，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。相识货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的爱好，我们确定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的探讨——活动前的打算——超市中的沟通——购物时的合作——欢乐的共享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。

活动目标：

1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的主动性和探究沟通的主动性。

2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出确定须要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动打算：

1、活动前一天组织探讨，选择购物区域。

2、详细打算由幼儿与老师一起探讨确定。

活动进程：

(一)活动前的探讨

1.选择购物区域：

师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域?

幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区……

师：选择那个区域呢?请小挚友确定。

(老师贴区域名称，打算好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿确定后在其名称下贴一标记。)

师：请小挚友说一下作出打算的理由。

2.选择路途：

师：去大统华超市有两条路途，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小挚友情愿走那条路呢?

师：请小挚友说出理由。

(大家各抒己见，发表选择路途的理由，遵照少数听从多数的原则，最终确定步行街到超市。)

(二)活动前的打算：

师：我们去大统华超市购物，须要打算什么呢?

幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我打算钱。

师：打算多少钱?

(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一样同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。)

(三)超市中的沟通：

1.认标签(相识价格)：

幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够?

幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够?

(面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻出现了问题：小挚友大多数不相识价格标签。)

师：不相识标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢?

幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼：我可以问问买东西的顾客。

(日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子相识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、服务员去沟通，并留意到运用了“感谢、请、再见”等文明用语。)

2.同伴间的合作：