童年的秘密读书心得体会

童年的隐秘读书心得体会童年的隐秘读书心得体会(篇1)《童年的隐秘》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚.蒙台索利撰写的，经过我在儿童之家的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理进展的隐秘，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，经过对本书的阅读，给我留下很深的印象。

《童年的隐秘》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的进展，儿童的教育，爱的才智，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的隐秘，让我们得以更深刻地了解和理解儿童。

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自己选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自己认知的提升!我想，这时，孩子的心里肯定是最简便愉快的，而我们明白欢快容易产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教育得到事半功倍的效果!相反，假如只是一味被动理解教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了!

在读全书的过程中，有一种情感一向在深深地吸引着我:成人对儿童缺乏理解。教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅由于感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的把握。假如一个人无法到达这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物主角的统一。成人无法理解儿童对感爱好事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲乏，他们对工作不再热爱，开头被动行事，儿童的那种专注、探究、发现和制造也自然随之消失。

成人总是根据自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗本事只能理解，但长期如此对孩子的个性进展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的'，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、趣味的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。

《童年的隐秘》中还提到:新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今日，我们在解读孩子的一百种语言，在制造的幼儿教育中进展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子制造回归以人为本的生态式教育环境…所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗

作为老师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在埋怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们应对我们的良苦专心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的才智则是境界。

苏霍姆林斯基说:要像对待荷叶上的露珠一样，细心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不细心露珠滚落，就会破裂，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要老师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。

所以，作为一名幼儿老师，学习对幼儿进行心理分析是十分有必要的，这样我们老师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗长我信任，老师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不一样的，这就是童年的隐秘。

童年的隐秘读书心得体会(篇2)又有两周没有写博客，上一周是为了赶一篇稿子，就是上次提到的姚老师的稿约，原来还想偷懒，却最终在姚老师的期待中，完成了这篇文章，很巧，我写的文章就是题为《期待的力气》这周已经在看蒙台梭利的《童年的隐秘》，这是读书俱乐部推举的书目之一，淡水清荷很尽职的在我的博客上留言，周末要组织书友恳谈会，到闽侯白沙的果园去摘桔子，蛮有意思的，惋惜我因家中有事去不成，但赶紧下载了这本书的电子版，作为这周的睡前读物，我向她保证，会完成读书笔记的，现在就开头吧。

我刚看完第十一章“行走”，这章最后一句话这样写到：处于正在变为成人并进而使人类得以延续的过程中的儿童，正如弥赛亚所说的，他“无处容身”。看到这里，我很震动，说实话，正像所说的，我们成人总是在忽视儿童，我们从未想过要真正去理解儿童，我们每日都举着最堂而皇之的理由来教育儿童，我们希望通过教育，把儿童塑造成我们理想中的人，却从不考虑儿童的需要。在儿童面前成人甚至替代了上帝的角色，成为儿童的神，而事实上，书中提到儿童才是“成人之父”。用大量生动的事例和病例从科学的角度阐释了自己的观点，她认为儿童不仅作为物体的存在，更作为一种精神的存在它能给人类的改善提供一个强有力的刺激。正是儿童的精神可以决定人类进步的进程，也许它甚至还能引导人类进入更高形式的一种文明。

在第二章中成人被作为“被告”出现在上帝的审判台前，接受儿童的控诉，而成人委屈万分，他们为自己辩护：“我们尽了最大的努力。我们热爱我们的儿女，我们为了他们而牺牲自己。”但事实上正是这样一个借口，让成人在儿童面前可以为所欲为，“变得不是自私自利就是以自己为中心，从自己的角度看待有关儿童的心灵的一切，把儿童看作是心灵里什么也没有的东西，我们常说儿童是一张白纸，可以在上面画出我们所需要的图案，有待于成人的尽力填充把儿童看成是孤弱的和无活力的东西，为此成人必须为他们做全部的事情把儿童看作是缺乏精神指导的某种东西，需要不断地给予指导。总之，成人把自己看作是儿童的制造者，并从他们自己跟儿童的关系的角度来推断儿童的好或坏。成人使自己成为儿童和善和邪恶的试金石。他是一贯正确的模式，儿童必须根据它塑造。

儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作一种罪恶，成人要迅速加以订正。”这是我再一次面对这段文字，忽然有一种冒冷汗的感觉，头脑里出现出一个词“汗颜”，是的，我们就是这样行动的，无论是作为父母还是老师，无论我们多么布满激情、爱和对儿童的'牺牲精神，但都已经不行避开的压抑了儿童个性的进展，即使这种损害是无意识的。书中还提到的一点对我打击也很大，对儿童纯洁心理状态的创伤是由一个处于支配地位的成人压抑儿童的自发活动而造成的通常跟对儿童影响最大的成人，即儿童的母亲有关。我不得不赞成这样的控告，由于我能感受到这是事实，于是我也很想谦卑地承认：“我有罪我公布，这是我个人的错。”

让我最后抄录一段书中的话，与全部的成人共勉：“成人必须确信，在儿童的进展方面他们只能起一个次要的作用。他们必有努力理解儿童，这样他们才能适当的帮助他们。这应该是儿童母亲的目的和愿望，也应该是那些全部教育工作的目的和愿望。自然儿童远比成人弱小。假如儿童要进展他的个性，成人必须把握自己，领会儿童的表示，而且成人必须把这当作特殊的事，使自己能理解和追随儿童。

童年的隐秘读书心得体会(篇3)《童年的隐秘》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津进行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探究和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。童年是人类生存的根基，儿童是“人类之父”，只有发现和解放儿童，我们才能拥有更好的将来。《童年的隐秘》一书揭开了儿童成长的奥秘，提出了一系列极富革命性的理念。书中详细阐述了儿童有汲取力的心灵及其功能、身心进展的敏感期、重复操作的重要性、导向内在约束的自由、工作中的专注和快乐、社会性进展等，是一本了解儿童发育和成长隐秘的生动著作。通过对这本书的阅读，给我留下了很多的启示，现从以下几个方面简洁谈一下我的体会和熟悉。

首先，应加强对孩子的理解。在儿童进展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长执行了各种手段和方法，但这并不意味着儿童一定能够进展的很好，由于成人只是从他的角度动身来认为儿童应该怎样进展，怎样进展会更好。这样成人就使儿童用“自己的身体，别人的大脑”在进展，而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮助来进展。

其次，应给予孩子足够的敬重。成人总是根据自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的'感受和想法，显然缺乏敬重。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期以往将对孩子的个性进展有很大的影响。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻。成人认为孩子的自由探究行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满足感。孩子会自己沉迷于一些完全在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，觉得浪费时间，最终完全由家长代劳，勒杀了孩子探究发现的爱好。

第三，应保护好孩子的奇怪   心。奇怪   心会驱使着儿童不断四周的事物发生了解的爱好，家长不应该限制儿童感知的范围和自由选择，而是尽可能的多为其提供进展环境，以满足儿童的自由选择，这样儿童就会获得更多的感爱好的事物，儿童通过对一个个感爱好的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的进展提供更多的可能空间。

最后，应正确对待孩子的成长。作为家长，我们无疑是深爱着自己的孩子的。然而，很多的时候，我们总是在埋怨，我们那样的辛苦劳作、操劳费劲，但换不回孩子的理解响应，甚至往往孩子对此无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对孩子的爱过于武断、过于包办、过于专制。对孩子，爱是立场，但爱更需要才智。

童年的隐秘读书心得体会(篇4)《童年的隐秘》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津进行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探究和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。最近，在学习之余较系统的读了一遍《童年的隐秘》。读完此书，使自己受益匪浅，进一步提升了自己在儿童教育方面的知识，并且使得自己较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自己原有知识架构中的错误的观念及错误的知识建构，得到进一步的修正和完善。下方我将自己读《童年的隐秘》的心得体会，做一整理。

读完《童年的隐秘》一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼儿生理和心理的进展幼儿的教育原则及环境幼儿的心理歧变。第一：幼儿生理和心里的进展。从事物是始终处在不断变化和进展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生进展中最重要的时期。在不断地生长和进展变化过程中，幼儿的进展包括了生理和心理两方面的进展，这种进展是一种儿童个体生理和心理“实体化”的过程。通过这一章节的阅读及自己在日常的幼儿教育实践中，自己坚定地认为幼儿在生理和心理不断变化进展中，最突出的两大特性是主动进展性和多元智力进展关键期。在传统教育中，往往将儿童处于在老师主导地位下的被动进展地位，即使有的学者强调老师只是处在主导地位，儿童才是主体，是充分发挥自己的主动性和乐观性来进展自己，可是，在实际的操作过程中，老师的“主导”作用实际上演化成老师把握教育环节的各个过程，包括教学资料、教学方法、教学手段甚至是直接将自己的知识体系不加修改的复制到一个处在由“空白板”向“丰富板”进展儿童的思维体系中。在阅读《童年的隐秘》一书时，我对蒙台梭利的观点十分认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性给予了儿童专心进展的生命力，儿童正是通过主动地探究来使自己在各方面适应由复杂的因素构成的环境，由此我认为此阶段的老师不应将环境加以人为转变或安排，而是将儿童放在其所处的任意自然环境中，正因每一个环境都是由不一样的因素组成，不一样因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体提出必须的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境进展相应的适应潜质，当然了，此时老师就应作为一个外围观察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以持续和强化及儿童出现的各种困难予以帮忙，以保证儿童在此环境中构成必须自己能够凭借主观能动性他驾驭的潜质。这样能够最大限度的在“关键期”内，进展儿童所能够进展的各种智力。第二：幼儿教育的原则及环境。蒙台梭利认为，为了促使幼儿的心理进展，儿童的教育应开头于儿童诞生之时，同时，幼儿教育就应遵循以下两个原则：一是重复练习。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童进展的关键期。由此，假如幼儿能得到满足其内心需要的活动(蒙台梭利称之为“工作”)时，他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为到达其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种进展会超越几个年龄进展阶段。之所以强调这一点，是想告知我们的幼儿教育者，幼儿的奇怪   心会驱使着儿童不断四周的事物发生了解的爱好，由此教育者，不就应限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其带给环境，这样幼儿就会获得更多的感爱好的事物，儿童通过对一个个感爱好的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的进展带给更多的可能的空间，即使由敏感性构成的个体潜质，在今后的进展中，并未有什么格外的突动身展，但对儿童的综合潜质的提高是会有帮忙的。

总之，老师要尽可多的为儿童带给能够使儿童重复练习的环境。二是自由选取。幼儿会根据自己的爱好和心理需要来选取所要感知的事物。所以，作为幼儿教育者始重要牢记不好限制儿童的`自由选取性，需要做的是尽可能多的为幼儿带给进展环境，以满足儿童的自由选取。第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在进展过程中，假如遇到了一个布满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理进展的不正确的干涉，会引起儿童心理进展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、惧怕、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。所以，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者务必及早的发现这些问题，同时要准时的运用各种有针对性的手段和措施，较准时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教育者应用不一样的解决方案。所以要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的阅历与手段，以便丰富自己的理论知识和实践潜质。第四：成人与儿童冲突的克服。

在儿童进展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长执行了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必须能够进展的很好，正因成人只是从他的角度动身来认为儿童就应怎样进展，怎样进展会更好。这样成人就使儿童用“自己的身体，别人的大脑”在进展，而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮忙来进展。当然，家长也不期望自己的付出会给孩子的进展其副作用，只是正因他们的无意识行为会影响儿童在其自身进展规律支配下的正常进展。

童年的隐秘读书心得体会(篇5)《童年的隐秘》是著名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的进展儿童的教育爱的才智成人与儿童的冲突等等。很多部分让我有很多的思考。

《童年的隐秘》告知我们，教育能够采纳一种帮忙儿童的自然进展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮忙他正常进展”。

在那里，除了环境和材料之外，某些条件是异常重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的老师是毫无野心和先入之见的一般劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。老师必须沉静。他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不行少的条件。

于是，我明白了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不一样：一般传统的学校，老师只是熟悉小伴侣的'行为，明白要照料他们，也明白为了教育他们应当做些什么蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被熟悉、完全有待于被了解的孩子。

站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中猎取生理的独立，在自由选择中猎取意志的独立，在无止尽的独立工作中猎取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命自然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以理解阳光的哺育。

童年的隐秘读书心得体会(篇6)《童年的隐秘》是一本风靡全球的幼儿教育名著。这本书讨论了6岁以下儿童的生理与心理进展及其特点，列举了很多富有启发性的例子，分析了幼儿心理畸变的种。种表现，以及成人与儿童的冲突，揭示了儿童成长奥秘的革命性教育观。蒙台梭利对“童年的隐秘”所做的探究和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，了解儿童对人类的贡献。

读完这本书，我深受教育，我叹服蒙台梭利竟然对儿童的心理和生理的变化讨论得如此透彻。

在读到书中“成年人应受到控告”一章时我大为惊异。现在的父母都竭尽所能地为自己的孩子奉献出一切，相比过去忽视儿童，藐视儿童的行为，现在的父母都付出了无尽的爱。就像现在的家长为了孩子的前程，就帮孩子们报读各种各样的课外活动，像是：钢琴培训班，书法训练班都是报名的热门项目。但是成年人在与孩子们打交道的时候，成年人会在不知不觉间变得自私自利，以自己为中心，将自己的'想法强加于孩子们的心上。现在的孩子的童年是过得有多累啊？每日都背着沉重的书包去上学，课后完成一大堆的作业。盼星星盼月亮地等来了周末，以为终于可以轻松一把，和伙伴们自由玩耍了，但是他们都被送去那毫不感爱好的“爱好班”里学习了。家长望子成龙望女成凤的迫切愿望，是在用孩子们的童年作赌注的！童年，他们失去了自由，丧失了选择的权利。家长们总爱站在他们的角度动身主宰安排孩子孩子们的成长道理，根据自己的愿望去塑造孩子的行为，成为儿童心理进展的障碍，这都归咎于成年人，莫非 这样的家长不应该受到控告吗？

在“儿童的敏感期”一章中，我也受益匪浅。蒙台梭利说：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他们的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”其实，这些创伤的造成都是由于我们对儿童了解得太多了。我们要做的是去了解这个尚未被熟悉的孩子，去发现儿童的真正本性，进而帮助他正常进展。但遗憾的是，我们走的是相反的方向。有这么一个例子：一个女孩由于看到自己房间里放着一把自己从没有见过的雨伞而生气，最后还失声痛哭。在这个时候，很多家长都会责怪孩子无故端发脾气、哭闹，但是家长并没有意识到儿童在这种情况下发脾气，很有可能是由于这种敏感性秩序感在于熟悉到每样物品在它的环境中所处的位置。这意味着一个人能够适应自己所处的环境，在全部的细节方面都支配着它。孩子对于这把陌生的伞产生惧怕感，我们应该对着引起留意，给予关怀。

读完这本书，我心里最大的感受是：把生活还给儿童！孩子们只有在一个不受约束的环境中，他们的心理生活才会自然地进展并展现他内心的隐秘。要是家长们总爱对孩子的生活伸出无情的手，给他们带上一对沉重无形的枷锁，那孩子们又怎么会走得好走得远呢？真正疼爱孩子是让自己变矮，观察了解孩子，帮他们创建一个适合他们身心进展的环境！

探究儿童，任重而道远。把爱化作为更强的力气，使孩子们得到满足，开辟教育的纪元，这样才能真正给人类带来帮助！

童年的隐秘读书心得体会(篇7)读了玛利亚·蒙台梭利博士的介绍后，为之震撼。在18世纪——19世纪上半叶时代，她的求学欲、爱好、执着，在反对坚持的情况下，她成功了，并且有了自己的创新理念，这也是为全世界的教育做出了重大贡献，为生命而工作的伟大创新。

然而她的创新也多次遭到社会的舆论、迟疑和误解，但最终她的教育理念是被人类共识的.，是她在整个世界上掀起早期教育的轩然大波。我们每个人也同样是如此，只要是对的，对人类或对他人有所帮助的，只要坚持、不放弃就会成功!

蒙台梭利博士是医学出身，她从孕育生命为人生起端讨论探究，婴幼儿的个体身心进展的变化与潜能，这种潜能是无限量的开发。蒙台梭利博士曾经说过：儿童是永恒的，他存在于全部的时代，也将不断地诞生直至世界的末日，他们是传统的继续者，历史的承受与开创者。文化的融合者以及通向和平之路的使者。那么，我们整个世界的兴衰，把握在儿童的手中。现在我正是一位早期教育的使者，我深知自己的责任，我深知只有把握了解“儿童的隐秘”一切从自然生命动身，让儿童在自由快乐、自然中进展。从儿童的心理需求为动身点，去追寻、讨论发现，随之总结阅历，我信任每一个儿童都会有更大的潜能挖掘。

虽然蒙台梭利博士被社会也有误解，但是现在她的教育理念方式流传到至今，这也足以证明，她的成功。三岁之前的婴幼儿的变化是阶段连续性的迅速进展，他们具有自然的“汲取心智”能力，只要适当合理的刺激，满足心理需求，儿童的制造力和学习力将会是无穷的。作为早期教育者，应有更大的创新，要遵循蒙氏的教育理念，一切以生命为宗旨，为早期教育工作做出贡献。把爱和教育的种子播撒给每一个宝宝。

童年的隐秘读书心得体会(篇8)夜幕降临了，我终于用三天的时间把一本从新华书店精心挑选来的书给看完了。这本书就是《童年》，是苏联作家高尔基写的。幸福的童年是相像的，不幸的童年各有各的不幸。这本书作为世界文学巨人高尔基的一部自传体小说，从中可以看到一个俄罗斯儿童、甚至俄罗斯民族成长的历程。

《童年》谢小主人公阿廖沙借居在玩祖父家的生活经历。在小主人公四周，有视力尔急躁的外公，有慈爱的外婆，有爱喝酒闹事的舅舅，又漂亮而徘徊的妈妈，还有会跳舞的年轻学徒“小茨冈”，又抬起长腿踢妈妈胸脯的继父，有“奶奶”绿老太婆，还有一群玩草裙大战、在冰天雪地里带小岛上去偷木板的小流浪汉……尤其是外婆，是最动人的俄罗斯慈母形象之一。

我读了之后心情非常压抑。生活在这样的家庭里，阿廖沙的心灵会不会也被玷污?但幸好这世界也不都是丑陋不堪的，他的身边还有外祖母等和善正直的人存在着，他们给了阿廖沙信心和力气，使他看到了光明和希望，并信任黑暗终将过去，将来是属于光明的。其中，外祖母就是他的太阳。外婆总是用她的温存用她的宽容给予阿廖沙爱的种子，种子发芽了，长成了参天大树，有了羽翼的保护，阿廖沙的世界就不会再任凭风吹雨打了。

跟阿廖沙也就是高尔基的童年相比，我们现在的孩子真是太幸福了。就算家里条件再差，有九年的义务教育。不会像高尔基那样就算是吃不好的食物，还是一样快乐的生活下去。

往往我们总是埋怨现实的.不满足，明明已经得到了，却还是觉得不够，似乎永久都没有满足的时候。我也是如此，总以为钱财来的是那么的容易，以至于不懂得钱的来之不易，不懂得期间所付出的汗水与泪水。但是当我读过《童年》后，我有有了一个新的熟悉，生活不应该太奢侈，朴素最好。相比别人，我们或许是相对于次一些，但是相对于那些正在受苦难的人们，我们便是富有的，不是吗?

都说艰苦的环境是造就伟人的舞台，而幸福的环境是摧残人才的祸害，我想这大概就是为什么自古伟人多出在贫苦人家吧。我们是幸福的90后，可是，我们又有多少人能珍惜这大好的机会，好好塑造一个完善的自己呢?在幸福的年月，我们更应该继续高尔基坚定立场，不说外界影响的好品质，用它去打造自己，塑造一个崭新的自己。

童年的隐秘读书心得体会(篇9)当了妈妈后，自然而然比较关注一些幼儿书籍。有时候真的非常奇怪   ，宝宝们的小脑袋到底在想什么？怎么样的环境才有利于孩子成长？一本《童年的隐秘》，不尽让我们成年人感到惭愧，愧对于上帝托付给我们的孩子。我们真的了解孩子吗？

我们家小孩现在两岁，家里的东西有了变化，或者放的位置发生了变化，他就火眼金星，一下子就能发现。他的喜羊羊气球，一直在门口鞋柜子上放着，有天整理拿下来了，立即被他发现，“嗯嗯”个不停，指指气球，指指鞋柜。直到我们放上去才行；毛绒玩具原来在他的小床上放着，有天放在了沙发上，被他发现，还必须物归原位。特殊是前天中午家里来了客人，孩子想跟我们一块吃饭，可是到了他午休的时间了，我就把他抱到床上，把罩衣给他脱了，结果他嚎啕大哭哀思欲绝，我怎么劝慰都不是。最后我又把罩衣给他穿上了，他马上就平静下来了。看了《童年的隐秘》，我才知道：这就是儿童对秩序的热爱，自然界给予儿童对秩序的敏感性，一旦秩序被破坏，孩子会感？讲话玻就强烈要求恢复原状。大人在这一点比孩子的敏感性差远了，根本留意不到什么东西移位了。孩子认为气球就应该是在鞋柜上的，毛绒玩具就应该在他小床上的`，可能孩子认为到吃饭的时候了，罩衣就应该穿在身上。孩子就是通过这些外部秩序而熟悉她四周的环境，并理解他自身与环境的关系。假如孩子的这种秩序感常常被破坏，孩子会通过叫喊来表达自己的痛苦，甚至会执行生病的形式表达自己的焦虑。这本书真的让我受益匪？

有句话印象很深刻，是这么说的：人们对儿童心灵上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的这些创伤，几乎全部都是由于我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，当然我们的动身点是好的，可是用错了方法，这造成了相反的后果，好心办坏事的例子，太多了。而《童年的隐秘》里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对我们教育工来说非常值得一看。

这本书里的好的观点是在太多，我现在就讲几个对我感受比较深的片段吧。敏感期，这是蒙台梭利理论体系中的重要一点，我们知道，蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段，在这个阶段里全部的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选择一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她打算一种称为蜜蜂食料的特殊食品。被喂了这种极美的食物之后，这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。假如工蜂挑选她时，她已经年岁较大，就不行能成为一只蜂皇，由于她已经不再会有贪欲的食欲，她的身体不行能再进展成一只蜂皇。这些例子可以使我们意识到儿童进展中的一个关键因素。儿童内含着生机勃勃的冲动力，由此使他产生惊人的举动。不能跟随这些冲动力，意味着他们软弱和无活力。

然而当敏感期儿童的需要未得到满足时，这是就会有一种外部表现，成人称之为发脾气。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗？当然不是，是由于我们成人不知道不了解儿童这种反应背后的原因，便把它加上了瞎想、任性发脾气的名称。我们把任何没有明显动机的行为，任何固执或无理性的行为当做任性。我们也留意到某些发脾气的方式会更加恶化。很多任性的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。

童年的隐秘读书心得体会(篇10)玛丽亚·蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家。她终生致力于智力缺陷儿童和正常儿童的讨论与教育，并撰写了一批幼儿教育著作，《童年的隐秘》是其中比较著名的著作。

该书是蒙台梭利对幼儿之谜的探究和解答，记录了她在学前儿童方面的讨论和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更正确地说，童年构成了人生中最重要的一部分，由于一个人是在他的早期就形成的。为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的隐秘，正如科学的调查讨论能使我们洞察众多的自然隐秘一样。”

《童年的隐秘》是一本了解儿童发育和成长隐秘的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地进展，并展现他内心的隐秘。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是由于受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、敬重儿童，根据儿童身心进展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的`帮助。

蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，比如书中过分强调工作对儿童身心进展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值具有神奇主义和宗教颜色等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合详细情况加以利用、改造和创新。

童年的隐秘读书心得体会(篇11)刚做母亲时，曾读过几本关于幼儿启蒙教育的著作，《蒙台梭利早期教育法》便是其中之一，所以，对于玛利亚·蒙台梭利这位享有盛誉的意大利儿童教育专家，我并不感觉陌生。《童年的隐秘》是蒙台梭利博士的另一力作，是对儿童的内心世界着力探究之后，进行的客观而理性的分析。与《蒙台梭利早期教育法》侧重于指导父母与老师如何“做”的角度不同，本书中，详细阐述了儿童生长的身心特征，所引用的一个个极其细微的事例，不经意间就让我回想起，女儿成长过程中许多忽视过去的现象或片段，不禁由衷地敬佩蒙女士——必是怀着朴素而虔诚的信仰，致力于儿童内心世界的探究与讨论；必是怀着一颗热忱的赤子之心，从成人世界往儿童世界架起了一座沟通和理解的桥梁。

文中诸多观点，在一百年后的今日，也依然值得我们思考和学习。如：

“儿童的`精神生命是独立于、优先于和激发全部外部活动的。”“对成人来说，有一条自然法则，即‘最大效益法则’，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力去做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完善得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。”

童年的隐秘读书心得体会(篇12)《童年的隐秘》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探究和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘的最生动的著作。在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人留意的是他自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采纳何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有