足球校本课程实施方案

足球校本课程实施方案一、指导思想1、为全面贯彻我国课程方案,我校将在严格执行我国课程和地方课程的同时,开发和实施校本课程,构建我校新的课程模式.我们将以《我国基础教育课程改革纲要》精神的要求为依据,坚持以人为本,让同学体验运动激情,感受足球魅力,培育体格健魄、布满自信的文明学校生,从而为同学终身进展奠基.2、我校校本课程以“我自信念,我试问,我顺当”为基本理念,开办“欢快足球”这门必修课程,每周1节“欢快足球”由体育老师和专业教练在体育与身心健康课时中取出课时鼓舞同学深化研讨足球文化、传授足球技艺.二、资源及需求分析1、同学资源分析我校是“青岛市少儿足球训练基地学校”.足球是我校的传统体育项目,学校从1999年起就始终拥有自己的“学校足球代表队”,专业水平不断提升,他们曾多次代表学校参与了市、区重要赛事,并取得了优异的成果.因此,把“欢快足球”设为我校校本课程之一,既能巩固多年来取得的体育教育成果,利国利民,又能凸现学校办学特色.我校由2022年扩建,学校环境美丽,设施齐全,具有采纳现代技术学前的硬件、设备和人力资源.并存有一个专业的人工草皮足球运动场.学校有一支思想观念新、敬业精神强、师德高尚的年轻老师队伍.专职体育老师3名.2、社会资源“青岛市、区学校生足球赛”每年定期进行,为我校校本课程“欢快足球”的课程开发、进展、沟通及成果展现搭建了一个平台,打开了一个窗口.既可以开阔师生的视野,提供更多有利于课程开发的资源,也给学校一个展现特色、检阅成果的机会,便于学校形成具有该课程特色的开发,实施、评价和拓展的管理机制.3、需求分析增加同学体质,乐观投身“全民健身运动”,是我国的需要,更是学校实施素养教育的基本要求.足球,是现代开展的范围最广、影响最大的世界级体育运动项目之一.从中世纪以前的“哈巴斯托姆”嬉戏到1904年“国际足球协会联合会(fifa)”在法国的成立从我们我国汉朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我们我国第一届足球竞赛的进行,足球在全世界已走过了漫长的岁月.由于足球运动的对抗性强、技术多样、战术丰富,不仅有效进展人的身体素质,提高人体器官的机能,而且有助于进展运动员的英勇坚韧、机灵果敢的心理品质和团结互助、遵守纪律、培植自信的精神,故全世界人民都宠爱它,并把它进展成为一种文化、一类产业,成为一个我国强盛、文明的标志.学校拟把“欢快足球”开发成“足球文化”,正是顺应时代的需要，更是结合学校实际一一培育“朝气蓬勃、布满自信，健康向上”重庆中路第一学校全体同学的需要.熬炼身体同学身体，磨练同学意志，刻画同学人格，就是同学将来蜕变的必要，就是在为同学的一生进展奠基.三、课程开发及实施目标㈠总体目标:秉持以人为本，立足于同学全面进展，全面实施素养教育•使同学体验运动激情，互动足球欢快，体悟足球文化，从而培育同学的自信念;充分发挥同学特长，突显同学共性，培育出来身心健康、布满著自信念的轻中一同学.通过足球学问和技能的传授，让同学走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵;让同学走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功.研发校内外资源，培育同学的特长，维护他们的爱好、嗜好和制造力，力争每个人都具有一技之长，都存有才艺呈现，或当“体育名星”.让同学自主学习、合作探究、勤于实践，着眼于每一个同学的全面进展，以促使他们形成良好的行为习惯以及科学的学习方法，树立正确的人生观、世界观.㈡详细内容目标1、“欢快足球”系列目标学校低班级(一、二班级)目标学问与技能:生疏足球，了解足球的起源、进展及作用;走进足球场，了解最基本的足球动作;会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关怀足球运动.方法与过程:搞场外文明观众，观测、认知足球(赛)，可以画足球;初步体验身体对足球的掌控.情感态度与价值观:生疏校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增加荣誉感，培育自信念.学校中班级(三、四班级)目标学问与技能:同学把握足球运动的起源和进展，了解足球竞赛的基本规章，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球学问的乐趣;进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培育.方法与过程:场内外科学学问的传授,以及直观的竞赛恶搞，熬炼身体同学各身体部位的协同力量,通过录相、玩嬉戏等关键赛事的欣赏,使他们更加全面介绍国内外足球现状,更加高度关注、爱好足球.情感态度与价值观:具有初步的团结守纪、协作全都的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力,培育集体荣誉感和个人自信念.（3）学校高班级（五、六班级）目标学问与技能:全面了解国内外足球进展历程及现状，基本生疏足球竞赛的基本规章，自觉收集足球信息、自我体会足球学问乐趣,全面把握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场竞赛.方法与过程:独立自主搜集国内外足球信息，自觉投身足球运动，集体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系.情感态度与价值观:培育英勇坚韧、机灵坚决的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信念.建立正确的人生观、价值观.四、课程研发原则1、主体性原则:以师生为主体，运用不同的组织形式及方法激发和调动同学的乐观性和主动性，让同学主动猎取信息，在校本课程中去实践、去感悟、去体验，从而能自觉地接受教育.2、实践性原则:把同学的情感、态度与价值观放在首位，以课堂教学体验活动为主要形式，努力做到课堂科学学问传授与师生共同课堂教学融为一体.3、敏捷性原则:课题开发、学年（期）方案、单元划分、课时教案都要视同学的实际及有形和无形资源的可开发度来打算，要着眼于同学在学校六年中以及一生中的可持续进展而敏捷取材，开放时空.4、综合性原则:内容的综合性--每一个版块不能过于单一，版块之间要有规律联系并合成为一个完整的体系.建议的综合性--内容的综合轻易达到目标的综合，无法顾此失彼.教育功能的综合--以培育同学“自信、成功”为教育理念.五、课程研发策略1、学校以“欢快足球”为突破口,打开足球与学问、技能、身体、身心、政治、经济、文化等诸方面的沟通大门,由体育老师组织开发适合全校同学、不同的内容,实现学校办学特色与课程开发的有机融合.3、使同学多才多艺,内练素养、外树礼仪形象,乐观主动营造身心健康向上,布满生气的校内文化.4、建立家长学校,建立社区、家庭、学校教育协作会,充分调动各方力气参与学校课程开发之中.1、足球球性教学教案(课时方案)足球技巧――颠球颠球的方法用作颠球的部位许多，大致存有：用脚尖扎挑球，脚背负面颠球，脚内侧颠球，脚外侧颠球，大腿颠球，头颠球，肩颠球及胸部颠球等，技术极高的运动员还...颠球的方法用于颠球的部位许多，大致有：用脚尖拉挑球，脚背正面颠球，脚内侧颠球，脚外侧颠球，大腿颠球，头颠球，肩颠球及胸部颠球等，技术超高的运动员还可以用脚后跟颠球(1)脚尖拉挑球就是用脚的前脚掌往后拉球，然后用脚尖将球挑起来，其详细内容动作就是：一支脚站在地上做为提振脚，另一只脚的前脚掌挥在球上，先轻轻用力将球向后扎，待球向后翻转时，踏球的脚快速插进球的下方，脚掌着地，当球滑上脚背时，脚尖稍下垂，用力向上将球激化。(2)脚背负面颠球当球落至膝关节以下时，用一只脚的脚背正面(系鞋带的前半部位)击在球的底部，将球向上颠起。(3)脚内侧颠球就是用脚斧部位已连续碰触球。这种颠球方法与民间“跳绳”的方法相近。其动作方法就是：当球跌出膝关节高度时，用一只脚的脚弓部位重接球的底部，将球向上颠起。脚外侧颠球支撑脚的膝关节微屈，上体向支撑脚一侧稍倾斜，重心落在支撑脚上。当球下落至膝关节稍下时，颠球腿屈膝，小腿向上向外摆起，脚腕向外翻，使脚外侧向上，几乎成水平状态，用脚外侧轻击球的中下部，使球向上颠起。(5)大腿颠球用大腿的前面平面颠球。其动作就是：提振腿膝关节微屈，身体战略重点落到提振脚上。当球行踪至吻合髋关节高度时，颠球腿的大腿屈膝上挂，当大腿摆在变成水平状态时接球的之下中部，将球向上颠起。(6)头颠球两腿左右分开或前后分开，膝关节微屈，两臂屈肘自然张开，头微微向上抬起，两眼凝视球。当球下落至额正面高度时，两腿微微蹬地，伸膝，颈部轻轻向上用力，用前额正面击球下中部，将球向上颠起。（7）肩部颠球两脚自然左右分别，两臂自然弯曲或微屈肘，头微微向上松开，两眼凝视球。当球行踪至吻合颠球一侧肩部高度时，肩部上耸，接球下中部，将球向上颠起。克雷姆斯兰县错误脚击球时踝关节松弛，造成用力不稳定。接球时脚尖向上或向上搓，导致球受力后向前或向后碰触身体，使球难以掌控。3.颠球时身体其他部位比较收紧，以至于动作笨拙头部颠球时腿部、躯于、颈部协作用力不协调，仅靠颈部。练习方法示例一人一球颠球：体会触球的时间、触球的部位、触球的力气和整个动作的协同协调两人一球颠球：用脚背、大腿、头部以及身体各部位触球，把握好触球的力气，尽量不让球落地。每人可触球一次颠给对方，也可触球多次互颠。四五人一组，围圈用两球颠球：可以规定每人触球的次数与部位，也可以民主自由掌控触球的次数与部位。颠传时必需特殊留意观测，避开两个球同时滚托付给同一伙伴。3、足球颠球教案4、足球颠球课时方案5、脚内侧踢球6、足球课学时方案7、球脚内侧运球技术8、脚背外侧运球教案（学校一年标9、脚外侧运球技术10、脚内侧停球自学内容：足球（一）：胸部停球。学习目标：1.通过参与初步学会胸部停球的基本方法，能在竞赛中主动运用胸部停球技术。培育同学对足球运动的爱好与嗜好，并使同学愿意参予其中。培育同学主动与同伴协作的意识和协作精神。重点、难点：重点：乐观主动预判，主动皎口搞动作。难点：停球时把握好挺胸或收胸、收腹的时机。场地、器材：半个足球场（或平地一块），5号足球：每人1个或每2人1个。11、学习内容：足球（一）：胸部停球。自学目标：1.通过参予初步学会胸部停球的基本方法，能够在竞赛中主动运用胸部停球技术。培育同学对足球运动的爱好与爱好，使同学乐于参与其中。培育同学主动与同伴协调的意识和协作精神。重点、难点：重点：乐观预判，主动迎球做动作。难点：停球时把握住不好笑著或收胸、收腹的时机。场地、器材：半个足球场（或平地一块），5号足球：每人1个或每2人1个。脚内侧运球足球——脚内侧运球教学内容：1、脚内侧运球;2、嬉戏：抢运西瓜教学目标：1、进一步增加同学对足球运动的爱好;2、提升同学的控球力量;3、进展同学的灵敏素养;4、培育同学的团队精神。教学重点：脚内侧运球教学难点：控球的力量现代足球阵型一般来说分为5-4-1、5-3-2、4-5-1、4-4-2、4-3-3、3-6-1、3-5-2、4-3几大类。先说说4-3-3这个阵型吧!1.关于4-3-3阵型3-3阵型是由4-2-4阵型进展出来的。由巴西我国队于1962年世界杯采纳。与4-4阵型相比，4-3-3阵型多了一名中场球员用于增加防守。中场可以在不同战术中发挥作用。三名中场一般紧贴来加强防守。一个4-3-3阵型中包括一名防守中场以及两名攻击中场。4-3-3阵型是四后卫打法中攻击力最强的一种。一般都是通过边路的突破来撕开地方的防守。荷兰队以及切尔西、巴塞罗那常用此阵。埃托奥、小罗、梅西让巴萨的4-3-3变得可怕，前不久结束的欧冠用完善的成功印证了这一点!4-3-3就是重攻重防的反击阵型，可以全力在后场以及前场绽开争夺战，厌烦反击的教练通常都厌烦用这种阵型。如何应付4-3-3阵型4-3-3阵型的优势就是攻击力较强，但适当的，其劣势就是中场人数太少。想应付4-3阵型，可以采纳一些中场人数较多的阵型，比如3-5-2、4-5-1等阵型。使用防守反击战术去有效率减缓4-3-3阵型的攻击性，把其优势击垮。不过，任何一种阵型的相克都只是相对的，而不是肯定的。足球讲究的就是掌握，关键要看球员的临场发挥，和排兵布阵的教练临场的指挥力量咯!阵型用得合适，往往可以达到事倍功半的效果;用得不当，全队或许就此陷入一个心情化的危机中.所以，阵型往往就是看看使用者以及制造者的连续执行力量的。您肯定不要生搬硬套.必需充分发挥想象力，拿下自己的竞赛去!5楼足球阵型分析之4-4-24-2阵型是目前被采纳最多的竞赛阵型，也是现代足球最传统的阵型。昨天了解过4-3-3阵型之后，我们再来看看经久不衰的4-4-2吧!1.关于4-4-2阵型即便我们都知道每一种阵型在其生存的不同年月会有所变化，在不同教练手中也会有不同的诠释，但我们仍旧可以说，没有其它哪一种阵型在足球历史上生存的时间可以与4-4-2相比。到现在它仍旧表现出强大的生命力，没有丝毫迹象显示它将会被作为过气的东西抛弃掉。4-4-2阵型中的中场必需关心反击及控球的工作：其中一名中场主要负责管理支援前线的两名前锋，其余球员负责管理支持后卫及掌控节奏。这种阵型在英伦很常用，被特殊称作“flat-back4”。英格兰在1966年用这个阵型赢下了世界杯;格拉斯哥凯尔特人在1967年用它赢下了欧洲俱乐部冠军杯，这也是该项赛事上历史上第一支夺冠的非拉丁我国的球队。而在此之后，70年月采纳全攻全守打法的那支宏大的阿贾克斯，所采纳的阵型也是由它演化而来的。4-4-2可以说是进攻和防守最平衡的阵型。此阵型最中庸，但也可以发挥无穷的潜力，可以由此衍生出许多新的阵型，主要为菱形中场和平行中场两种。4-4-2阵型大多数使用边路进攻的两翼齐飞，相当于左路和右路同时发动进攻，也或者防守反击。这个阵型相对来说比较稳定，并且可变性弱。4-4-2在大多数竞赛中可以用常规,崇尚均衡。假如存有特定必要也难转换。变为防守反击、双翼、单路、猛攻均可。由于这个阵型的各边线球员原产光滑,可以针对相同战术绽开变化。3.如何应付4-4-2阵型3-5-2边路反攻;假如后防力量弱且多的话，就用5-4-1踢防守反击。足球阵型分析之5-3-2足球阵型中的5-3-2就是由4-4-2阵型变化而来的，增加了一名中场球员，削减了一名后卫球员。这个阵型能够共同组成巩固的防线，就是一种特别适合控球的阵型。在竞赛绽开中，5-3-2阵型由守转攻时，常常演进为3-5-2阵型，两名边后卫在反攻的时候助攻上前，而控球时撤出本方半场。1.关于5-3-2阵型德国我国队在1990年及1994年世界杯采纳了5-3-2阵型，并赢得了1990年世界杯冠军。有一种被称为5-3-2清道夫的阵型，与5-3-2阵型是大致相同的，只是将中间的后卫转为清道夫。清道夫可参与中场或后卫的工作。2.5-3-2阵型的特点3-2阵型是典型的依靠防守反击的阵型，防守力量超强!但是这个阵型也牺牲了中场的掌握力。主要依靠两名前锋之前的协作制造进球的机会，对于前锋的控球力量要求较高哦。3-2阵型的最小变化就是强化了对两个边后卫的采用,在攻守中运用更有效率的方式参予反攻和控球。5-3-2这个阵型有利于快速反击，中、后场队员能随机插上进攻,增加了进攻的突然性。3.如何应付5-3-2阵型由于5-3-2阵型中减弱了边路的力气，在与5-3-2阵型竞赛的时候可以使用4-5-1、4-3-2-1、4-4-2这样的阵型比较合适。这样会有较多的传中机会，简单形成突破的好机会。足球阵型分析之3-5-2足球3-5-2阵型是目前比较流行的阵型之一。足球竞赛当中，3-5-2阵型在对阵目前比较流行的其他多种足球竞赛阵型时具有比较好的效果。1.关于3-5-2阵型在国际竞赛上，第一次由阿根廷教练carlosSalvadorbilardo在1986年使用。阿根廷在1986年取得世界杯冠军就是使用这个阵型的哦。巴西2002年取得世界杯冠军也使用了3-5-2阵型。3-5-2控球重点就是中场的两名防守型前卫的水平。从战术效果而言，3-5-2阵型更建议整体协同。大家必需通过整体移动和相互补位去填补个人力量上的严峻不足。2.3-5-2阵型的特点3-5-2阵型就是典型的中场天下者厌烦用的一种阵型——以强悍的中场调控力量去左右竞赛的节奏，攻守切换慢，踢法多样。显著特点就是中场人数多，力气弱，有助于夺回中场优势和获得竞赛主动权。通过前锋和中场队员胁迫式控球，既可减轻后防的压力削减对方反攻的难度，又可以在中场刘继军顺当时发动反攻，其威慑力和成功率远高于后场发动的反攻。用3名后卫盯防普遍采纳的两名前锋，有人数优势，两名队员可大胆紧逼盯人，自由中卫可爱护补位并能有效地掌握门前危急区域。中场队员插上进攻点多面宽，具有突然性和隐藏性，对手难以防范。3-5-2阵型的缺点就是比较费和体力，尤其就是中场，由于必需常常协攻协防，至比赛后期反而可以沦为犯规的起源点。这个阵型以牺牲一名后卫为代价，在不削减前锋的状况下增加对中场的掌握。一、前言本次足球教学课程为期16周，共32课时。此次教学活动，旨在培育同学学习足球的爱好、丰富同学的足球运动学问、适当提高同学的足球技术水平、增加同学的身体素养、增加同学在足球练习中自我爱护的意识和力量。通过单独练习、团体练习、分组竞赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。二、指导思想1•遵守《义务教学法》，敬重同学，依法教学。2•参考中学校《体育与身心健康教学大纲》，融合同学身心进展的实际状况，进行