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大班活动方案猴哥变变变

案例背景：

这几天孩子们对动画片《西游记》产生了深厚的爱好，我依据月目标创编了活动《猴哥变变变》。

案例描述：

首先我在大屏幕上打出了孩子们熟识的动画人物――齐天大圣孙悟空。孩子们一边看一边相互张望着，眼里传递着不同的信息："老师为什么要把孙悟空的头像打在屏幕上?'"老师要干什麽呢?'我知道这个悬念集中了他们的留意力，就不失时机地说："今日，请你们来做孙悟空，好吗?'孩子们一下子兴奋起来。

接着，屏幕上涌现了我特意制作的孙悟空师徒四人的头像，"现在，你就是孙悟空，请你说出你师父和两个师兄面部特征'首先我打出了唐僧的头像。孩子们心情都很高涨，争着举手喊着："我来!我来!'我首先请了佳佳，没想到佳佳站在那支吾其词，可能是一时焦灼，回答不上来了，憋得小脸通红。我说："快用你的救命毫毛，你肯定能行!'我用鼓舞的看着她，但是其他的孩子都争着举起手："我来!我来!'在一片嘈杂声中，我对全部的孩子说："别急，别急，她肯定能回答出来'。佳佳的焦灼心情得到了缓解，究竟回答出了这个问题，笑着坐了下来。

游戏继续进行，孩子们的主体性表达得越来越明显。这时候，我让孩子们教我画孙悟空的头像。首先，我确定了一个起点(孙悟空的嘴巴)，孩子们就开始积极地投入到新角色中去了。"老师，你画的嘴巴太小了，要大一些'，l。教案来.自:，dquo;老师，这条线要往左一点'，"老师，孙悟空的眼睛应用金色的笔来画，他是火眼金睛啊!'只要有一点偏差，确定逃不过孩子们的眼睛，必定被他们订正过来。

活动的有一个重要环节――让孩子们表演孙悟空的喜怒哀乐，然后说出表情特征。我采用自愿分组的方法，让孩子们面对面表演，相互指出表情特征。孩子们玩的很投入，也很投入，孩子们努力仿照孙悟空的种众表情，逗得其他孩子哈哈大笑。通过仿照与观测，孩子们对人物的各种表情特征有了更详细，更径直的印象，轻松地掌控了人物的表情特征，还能用精确的语言描述了出来。

最末一个环节，我放了一段《西游记》的主题曲――《猴哥》，这是一段动感十足的音乐，让孩子们想象孙悟空的各种表情，然后要求他们共同完成一种表情地创作，并告知孩子们接下来要把本组创作的作品编成故事，在小组间进行评比，孩子们都宁静下来，一个个埋头仔细地画了起来。接下来孩子们选出了最受欢迎的小组，颁给"美猴王奖杯'。

案例反思：

《纲要》中指出："擅长发觉幼儿感爱好的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导'，幼儿是活动的主体，老师应做幼儿活动的支持者、合和引导者，这是《纲要》的核心。但是在实际运用中，许多老师都有自己的认识和理解，针对我班孩子的进展水平，我决断选择孩子们最喜爱的卡通人物作为切入点，达到本月目标。在活动中，对于活动氛围的营造，我能够做到收放自如，宽紧有度，使师幼之间、幼儿之间互动沟通得到较好的运用，对于促进教育有效性

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