在初中语文教学中进行情感渗透的有效途径获奖科研报告

在初中语文教学中进行情感渗透的有效途径获奖科研报告摘

要：语文作为体现人文社会因素的重要学科，有着及其丰富的语言特点，语言文字是是语文的组成部分，是人们语言交流和思想交流的主要工具。语言文字中蕴含着丰富的思想与情感，学习语文可以陶冶学生的情操、使学生学会表达情感。可以说，情感渗透是语文学习的重点内容。本文主要从教学语言、教学情境、教学活动三个方面对初中语文教学中进行情感渗透的有效途径进行探究。

关键词：初中语文;情感渗透;教学语言;教学情境;教学活动

现阶段，大多数的语文课堂都是比较枯燥的。很多教师习惯性将教学重点放到对语言文本的讲解上，而忽略了对语言情感的渗透。这样的教学方式，导致学生对语言的识记和背诵比较在行，却无法理解语言文字更深层次的情感。因此，作为初中语文教师，我们既要引导学生对语言文本进行理解和记忆，又要让学生体会到语言文字中的情感表达，这样才能够促进学生身心的健康发展。那么，如何在初中语文教学中进行有效的情感渗透呢？下面，笔者结合自身教学经验，谈几点个人看法。

一、在教学语言中渗透情感

教学语言是一种目的性很强且有一定方法的教学行为，对教育工作来说有重要的影响。语言教学是为了培养和提高学生的语言能力，使学生的情感表达更加丰富。在语文教学中，我们可以在语言中渗透情感，通过导语、设置悬念、朗读激情、联想引发、气氛烘托等多种方式激发学生的内心情感，使学生能够全身心地投入到语文学习中，使语文学习变得高效。

例如：在学习《春》这篇文章时，我们应该使学生感受到春天的美丽与生机，激起学生对春天的热爱之情。因此，我决定从导语中渗透这种情感。上课之后，我对学生说：“同学们，你们喜欢春天吗？”学生回答：“喜欢。”我接着说：“老师也很喜欢春天，俗话说，‘一年之计在于春春天来了，万物苏醒，百花齐放，春天是一个绚丽多彩的季节，也是一个充满希望的开始……”。我如是说，学生也静静地听，思维随着我的话语活跃起来，然后我接着提问：“同学们，你们眼中的春天是什么样子的？”此时，学生可以结合自身对春天已有的认知，谈一谈对于春天的情感体验。如此，我通过在教学语言中渗透情感，将学生的思维引导进本课的学习之中，并且打开了学生的思路，有利于学生对这篇文章的整体感知。

二、在教学情境中渗透情感

教学情境一般是指在课堂教学中，根据教学内容的不同，创设一定的教学环境。这种教学环境是为了完成教学目标而设定，并且对于学生的情绪进行引导，使学生产生丰富的情感反应，有利于学生积极主动地投入到课堂学习中。在平时的语文教学中，我们应该积极转变思路，不断优化教学模式，适当地为学生创设一定的教学情景，激发学生的灵感，使学生从语文知识中受到情感熏陶，从而升华内心的情感。

例如：在学习《济南的冬天》这篇文章的时候，我们要引导学生去感受作者对济南冬天的热爱，以培养学生热爱祖国大好河山的感情。首先，我用多媒体课件向学生介绍老舍先生的背景：老舍（1899～1966），现代著名作家……“人民艺术家”的光荣称号。让学生们对作者进行一定了解之后，我用多媒体播放与“济南的冬天”相关的图片，将学生的情绪带入到本课的教学情境中来。然后，我通过有感情的朗诵这篇文章，带领学生对这篇文章进行深入分析。如此，我通过在教学情境中渗透情感，使学生对这能够切身体会作者写这篇文章时的情感，以至于学生能够受到本课文字的熏陶，引发自己内心中对祖国大好河山的熱爱之情。

三、在教学活动中渗透情感

教学活动是学校教学工作的基本形式，一般是指以班级为单位的课堂教学活动。教学活动是由不同环节构成的、相互联系的一个完整的教学系统。在初中语文教学中，为了深化学生对所学知识的理解与掌握，进一步深化思想情感教育，我们可以在平时的教学活动中渗透情感，从而激发学生对语文的学习热情，增强学生在语文学习中的情感体验，使学生不断提高对语文运用的综合能力。

例如：我在日常教学中会教导学生随时积累很美的词句和段落，体会其中情感的微妙之处。而且我会在每周五安排一次不同主题的讨论会，例如，以“感恩”为主题的讨论会，内容如下：我会提前告诉学生本周的讨论会主题为“感恩”，然后让学生对“感恩”相关素材进行搜索，并且将其带到班级讨论会中与大家分享。通过本次讨论会，学生不仅积累了大量的写作素材，而且深刻体会到了“感恩”的情感。如此，有利于培养学生对语文学习的兴趣，激发学生自主学习的意识，使学生在语文学习中体会到丰富的情感，从而提高学生的语文综合素质。

综上所述，在初中语文教学，我们通过教学语言渗透情感，可以引导学生更好地融入到教学内容当中，从而提高学习效