三年级语文下册《赶海》的说课稿

三年级语文下册《赶海》的说课稿一、教材分析《赶海》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，这篇课文记叙了作者童年时跟舅舅赶海的一件事。文章语言优美，富有童趣，所选编的课文从赶海的情景，体会到赶海的无穷乐趣。这篇课文比较浅显易懂，学生通过自读自悟，能享受到赶海的乐趣，体会到作者童年时天真活泼、好奇纯朴的特点。二、学情分析大部分学生有过和家人或伙伴一起去海边游玩的经历，对大海有美好的向往和印象。他们能通过有感情的朗读，读出童年的快乐、轻松、自由自在，但学生对文章的理解往往只停留在表面，而对一些具体的、重要的内容体会不够。因此，教学中要让学生通过学习课文内容，感悟作者童年时对大海的喜爱和好奇，以及赶海时的喜悦心情。同时通过文中插图的出示，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解重、难词句，突破教学难点。三、设计理念《赶海》这篇课文富有童趣，非常适合以“读”的训练为主线，贯穿着“读懂课文——读好课文——读活课文”三个层次。在整个教学中通过教师的范读、学生的自由读、默读、对读、齐读、表演读等方式，使学生在读中理解课文内容，感悟作者童年时对大海的喜爱和好奇以及赶海时的喜悦心情。同时通过文中插图的出示，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解重、难词句，突破教学难点。四、教学目标根据教材编写意图和课文特点制定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的朗读、感悟，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生对大海的喜爱和好奇以及对生活的热爱。3.通过对文中重点词句的感悟和理解，培养学生的语感。4.了解省略号的用法。五、教学重点：通过朗读课文使学生感受“我”童年时赶海的乐趣。六、教学难点：了解省略号的用法。七、教学准备：多媒体课件一套八、教学过程：（一）导入新课：同学们你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？这么浩瀚的大海你们喜欢吗？那老师今天就带你们去海边看看好不好？不过老师有一个要求：请同学们带上自己的慧眼去赶海。（出示课题）同学们看到这个题目你们想不想知道什么是“赶海”？那就让我们一起去看看这篇课文吧！（二）初读课文：首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字或词用自己喜欢的方法解决。读完以后请同学们用“我来读”的形式展示一下自己的朗读水平。（生自由朗读课文）（三）再读课文：同学们刚才在读课文的时候老师发现有些同学读的很好，有些同学读的却不够好。请同学们在小组内互相帮助一下好吗？（生互相帮助纠正读音）（四）精读课文：通过同学们的朗读可以看出大家已经对这篇课文有了初步的了解。下面请同学们再读课文找出你认为写的有趣的地方并画下来，再谈一谈自己的感受好吗？（生自由朗读课文）交流自己画的句子并谈感受。（出示句子体会作者的心情）师引读第3自然段“我来到海边……”通过这句话同学们你们发现了什么？（板书：捉螃蟹）再读体会一下作者当时的心情。（板书：兴奋不已）师引读第4自然段“我……里哇啦乱叫……”师引读第5自然段“咦……正是此山得名的。”师引读第6自然段“嘿……夹住了我的耳朵……”师引读第7自然段“哎呀……摔了一个大跟头。”师引读第8自然段“咦……一只大虾游来了。”通过刚才老师的引读相信大家一定有了更深的理解。那么这时你们一定有了和作者一样的感受是什么？（板书：有趣极了）师引读第9自然段“满载而归的我眉飞色舞地唱起来……”从这句话中你又发现了什么？（板书：满载而归）总结：通过大家的学习我们可以看出作者童年时的生活真是既快乐又有趣。那么接下来请同学们带着你们的感受去试着读一读这