小学音乐教师业务考试试题

小学音乐教师理论业务考试试题一、填空题(每空2分，共22分)1、《中国少年先锋队队歌》原名为我们是共产主义接班人

。2、兴趣

是学习音乐的根本动力。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。3、创造

是艺术乃至整个社会历史开展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。4、《牧童短笛》是一首钢琴

独奏曲，作者是贺渌丁

；《赛马》是一首二胡

独奏曲。5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化

、业务水平，保护学生，忠于职责。6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的普通

话。二、单项选择题(每题2分

共20分)1、《红星歌》适于以下哪种情况时演唱〔B〕A、跑步B、行进C、跳舞2、《四小天鹅舞曲》的情绪是〔C〕A、悲伤的B、热烈的C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌《天黑黑》的感受〔C〕A、幽默B、欢快C、优美4、《让我们荡起双浆》的曲作者是〔B〕A、瞿希贤B、刘炽C、郑律成5、《欢乐的罗嗦》是一首〔A〕A、弹拨乐曲B、管弦乐曲C、打击乐曲6、《雷鸣电闪波尔卡》是一首什么体裁的乐曲〔B〕A、进行曲B、舞曲C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是〔B〕A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益C、培养学生的个性和创造才能８、课程目标包含哪三个层面

〔A〕

A、情感态度与价值观过程与方法知识与技能B、情感态度与价值观教法与学法知识与技能C、情感态度与价值观过程与方法审美与体验９、《黄河船夫曲》创作的素材是〔C〕A、山歌B、小调C、劳动号子10、《卡门序曲》的作者是〔A〕A、比才B、莫扎特C、刘天华三、写出以下常用记号的名称〔每个２分共10分〕f强

p弱

b降

-保持

▼顿音四、划线连接题

(每个１分共１0分)1、区分情绪《摇篮曲》雄壮《铃儿响叮当》亲切《在少年英雄纪念碑前》活泼2、区分地域《小白菜》

河北民歌《伏尔加船夫曲》

俄罗斯民歌《道拉基》

朝鲜族民歌《刨洋芋》

山西民歌《凤阳花鼓》

安徽民歌《八月桂花遍地开》

江西民歌《太阳出来喜洋洋》

四川民歌五、问答题(共26分)1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？〔４分〕大号小号圆号萨克斯

长号短号2、声乐演唱形式有哪些？〔５分〕合唱齐唱重唱独唱表演唱轮唱对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？〔３分〕高音低音中音４、写出以下音程的转位音程〔６分〕大三度纯四度增二度减三度小二度增八度

小六度

纯五度

减八度

增六度

大七度减八度５、请列举出三个聂耳创作的作品〔３分〕卖报歌大陆歌扬子江暴风雨

义勇军进行曲金蛇狂舞６、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面开展？〔３分〕中小学音乐教师业务考试理论局部复习题一、填空题1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。2、音乐的根本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；稳固提高识读和运用乐谱的能力。5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个开展阶段。即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。8、音乐教学的根本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性开展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。9、音乐课程的价值主要表达在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性开展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：〔C〕A．审美体验价值B．创造性开展价值C．兴趣爱好价值D．文化传承价值2、根据学生的身心开展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：〔B〕A．根本道德知识的理解与掌握。B．日常行为习惯的养成与实践。C．道德理想信念的培养与指导。D．人生观价值观的选择与确立。3．新一轮根底教育课程改革的理论根底包括：〔B〕A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B．人的全面开展理论、多元智能理论、建构主义理论。C．人的全面开展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。4．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三〞、“触类旁通〞、“闻一知十”A．迁移。B．同化。C．顺应。D．模仿。5．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼〞，更要做到“授人以渔〞。这说明教学中应该重视：〔B〕A．传授学生知识。B．开展学生能力。C．培养学生个性。D．养成学生品德。三、连线题1、找出与以下著名音乐教学法相对应的国家，用直线连接起来。①柯达伊教学法②美国②综合音乐感教学法①匈牙利③达尔克罗兹教学法④德国④奥尔夫教学法③瑞士⑤铃木教学法⑤日本四、简答题1、艺术课程的内容。答：它主要表达为两大类：ａ、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧ｂ、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。2、简述民歌的开展和体裁。答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁分为：劳动号子、山歌、小调。3、常用的音乐教学方法？①感知体验类：聆听法、观察法、演示法、欣赏法、②实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法③语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指导阅读法④探索研究类：比拟法、分析综合法、发现法4、音乐教学评价的目的与作用是什么？音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理局部，摈弃其不合理局部，到达优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作中，逐步地养成一种自觉地行为，到达“自律〞的境界。因此，音乐教学评价就像一把“标准尺〞，对教育教学的开展起着“定标导航〞的作用。5、开展性教师评价的主要特征是什么？〔1〕具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。〔2〕具有开展自主性和超前性能不断学习，主动地或超前地迎接社会的开展，并能预测教育的开展趋势。〔3〕具有独特开展个性和风格个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。〔4〕具有评价结果多元认同性评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。〔5〕具有可持续进取的开放性以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。6、教师如何进行自我反思(1)思所得,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此根底上不断地改良,完善,推陈出新.(2)思所失,任何一节课,或多或少都有一些缺乏,教师课后要进行回忆,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补缺乏,才能不断走向成功.(3)思所难,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反响或效果,今后改良的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比拟,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和缺乏,明确自己的努力方向.五、论述题1、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体？答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。〔1〕创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来表达教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。〔2〕入情入理，解决教学难点音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个根本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和根底。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。〔3〕以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。〔4〕设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏缺乏，那么手舞之，足蹈之〞。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。小学音乐教师理论业务考试试题一、填空题(每空2分，共22分)1、《中国少年先锋队队歌》原名为〔我们是共产主义接班人

)

。2、(兴趣)是学习音乐的根本动力。音乐教育以(审美)为核心，主要作用于人的情感世界。3、(创造

)

是艺术乃至整个社会历史开展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。4、《牧童短笛》是一首(钢琴独奏曲)，作者是(贺渌汀)

,《赛马》是一首(二胡独奏曲)。5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的(思想)、(文化)

、(业务水平)，保护学生，忠于职责。6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的(普通话)。二、单项选择题(每题2分

共20分)1、《红星歌》适于以下哪种情况时演唱〔B〕A、跑步B、行进C、跳舞2、《四小天鹅舞曲》的情绪是〔C〕A、悲伤的B、热烈的C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌《天黑黑》的感受〔C〕A、幽默B、欢快C、优美4、《让我们荡起双浆》的曲作者是〔B〕A、瞿希贤B、刘炽C、郑律成5、《欢乐的罗嗦》是一首〔A〕A、弹拨乐曲B、管弦乐曲C、打击乐曲6、《雷鸣电闪波尔卡》是一首什么体裁的乐曲〔B〕A、进行曲B、舞曲C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是〔B〕A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益C、培养学生的个性和创造才能８、课程目标包含哪三个层面

AA、情感态度与价值观过程与方法知识与技能B、情感态度与价值观教法与学法知识与技能C、情感态度与价值观过程与方法审美与体验９、《黄河船夫曲》创作的素材是〔C〕A、山歌B、小调C、劳动号子10、《卡门序曲》的作者是〔A〕A、比才B、莫扎特C、刘天华三、写出以下常用记号的名称〔每个２分共10分〕f强

p弱

b降

-保持

▼顿音四、划线连接题

(每个１分共１0分)1、区分情绪《摇篮曲》亲切《铃儿响叮当》活泼《在少年英雄纪念碑前》雄壮2、区分地域《小白菜》

河北民歌《伏尔加船夫曲》

俄罗斯民歌《道拉基》

朝鲜族民歌《刨洋芋》

山西民歌《凤阳花鼓》

安徽民歌《八月桂花遍地开》

江西民歌《太阳出来喜洋洋》

四川民歌五、问答题(共26分)1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？〔４分〕大号小号圆号萨克斯

长号短号2、声乐演唱形式有哪些？〔５分〕合唱齐唱重唱独唱表演唱轮唱对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？〔３分〕高音低音中音４、写出以下音程的转位音程〔６分〕“9-原音程=转位音程〞大三度纯四度增二度减三度小二度增八度小六度

纯五度

减八度

增六度

大七度减八度５、请列举出三个聂耳创作的作品〔３分〕卖报歌大陆歌扬子江暴风雨

义勇军进行曲金蛇狂舞６、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面开展？〔３分〕德智体美六、论述题〔12分〕在音乐教学中，你认为怎样培养学生的合作意识和团队精神？1、加强目的性教育，强化学生对音乐学习合作意识与团队精神训练的目的与结果意义。2、组织相应的音乐实践活动。如分声部合唱、轮唱等3、充分发挥班集体和典范的作用。4、指导学生自我锻炼、分小组锻炼方式5、根据学生个别的差异，采取有针对性的措施，因材施教或者：一、小组合作学习，有效培养学生合作意识和合作能力二、小组合作学习，有效锻炼学生自制力和组织能力。三、小组合作学习，强调了学生的人人参与和对成功的体验。四、小组合作学习为学生的形成性评价打下了根底。考号姓名考号姓名工作单位◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆订◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆线◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆株洲市2023年教师业务考试试卷及参考答案小学音乐时量：120分钟总分值：100分考前须知：1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。第一卷：选择题〔60分〕一、公共知识〔20分，每题2分。每题只有一个最符合题意的答案。〕1．新一轮根底教育课程改革的理论根底包括：〔B〕A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B．人的全面开展理论、多元智能理论、建构主义理论。C．人的全面开展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三〞、“触类旁通〞、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：〔AA．迁移。B．同化。C．顺应。D．模仿。3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼〞，更要做到“授人以渔〞。这说明教学中应该重视：〔B〕A．传授学生知识。B．开展学生能力。C．培养学生个性。D．养成学生品德。4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口〞读成“八口〞，这说明小学生：〔A〕A．感知能力不成熟。B．注意能力不健全。C．记忆能力不深刻。D．思维能力有欠缺。5．根据学生的身心开展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：〔B〕A．根本道德知识的理解与掌握。B．日常行为习惯的养成与实践。C．道德理想信念的培养与指导。D．人生观价值观的选择与确立。6．进城务工的张某夫妇超方案生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：〔B〕A．《中华人民共和国教师法》。B．《中华人民共和国义务教育法》。C．《中华人民共和国劳动法》。D．《中华人民共和国方案生育法》。7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，突然听到有个同学说“她越来越笨了〞。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：〔C〕A．焦虑症。B．恐惧症。C．强迫症。D．抑郁症。8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：〔B〕A．积极的情感教育。B．意志品质的培养。C．人际交往教育。D．良好性格的教育。9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：〔A〕A．发散思维。B．形象思维。C．抽象思维。D．直觉思维。10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康那么意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括：〔D〕A．躯体健康。B．躯体健康和心理健康。C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。二、学科专业知识〔40分〕〔一〕单项选择题〔10分，每题1分。每题只有一个最符合题意的答案。〕11．下面哪条不是音乐课程的价值：〔C〕A．审美体验价值B．创造性开展价值C．兴趣爱好价值D．文化传承价值12．柴可夫斯基的歌剧作品是：〔C〕A．《天鹅湖》B．《睡美人》C．《叶甫盖尼·奥涅金》D．《胡桃夹子》13．威尔第一生创作了大量的音乐作品，其中以歌剧作品最为著名，下面哪部歌剧不是他的作品：〔D〕A．《奥赛罗》B．《游吟诗人》C．《阿依达》D．《梦游女》〔贝利尼〕14．以下作品中哪个不是莫扎特的：〔D〕A．《渴望春天》B．《法国民谣变奏曲》C．《朱庇特交响曲》D．《军队进行曲》〔舒伯特〕15．以下速度术语中的“每分钟拍数〞不正确的选项是：〔D〕慢速名称每分钟拍数中速名称每分钟拍数快速名称每分钟拍数广板40~50行板60~72小快板104~116慢板50~56中板88~100快板132~144A．慢板B．行板C．小快板D．没有16．以下哪首歌曲是属于歌剧《刘胡兰》中的选曲：〔A〕A．《一道道山来一道道水》B．《红梅赞》〔《江姐》〕C．《万里春色满家园》〔《党的女儿》〕D．《五洲人民齐欢笑》〔《江姐》〕17．以下调式中，以B为主音的有：〔A〕A．以E为商的羽调式B．以F为属音的和声小调C．以D为角的徵调式D．以F为Ⅵ级的和声大调18．调号相同的大小调称为：〔B〕A．同名调B．关系大小调C．同宫系统调D．同主音调19．在北京奥运会开幕式上运用了一种叫fǒu的中国古老乐器，这种乐器的汉字是：〔B〕A．否B．缶20．“三全音〞是：〔D〕A．三和弦的三个音同时发音B．三和弦的三个音先后发音C．大调式开头的三个音D．增四度或减五度音程〔二〕对应选择题〔共20分〕21．找出与以下民族乐器和民乐合奏形式相对应的代表曲目，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上〔5分〕。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。①板胡EA．《豫北叙事曲》⑥管子BA．《雨打芭蕉》②二胡AB．《扬鞭催马运粮忙》⑦古筝CB．《江河水》③笛子BC．《酒狂》⑧柳琴DC．《渔舟唱晚》④古琴CD．《十面埋伏》⑨江南丝竹ED．《春到沂河》⑤琵琶DE．《红军哥哥回来了》⑩广东音乐AE．《中花六板》22．找出与以下著名音乐教学法相对应的国家，找出以下歌〔乐〕曲的曲作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上〔5分〕。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。①柯达伊教学法BA．美国⑥《彩运追月》BA．〔波〕普鲁修斯卡②综合音乐感教学法AB．匈牙利⑦《踏雪寻梅》CB．任光③达尔克罗兹教学法DC．德国⑧《口哨与小狗》DC．黄自④奥尔夫教学法CD．瑞士⑨《致音乐》ED．〔美〕普莱亚⑤铃木教学法EE．日本⑩《单簧管波尔卡》AE．〔奥〕舒伯特23．找出以下中外民歌〔包括改编的具有民族风格的歌曲〕的流行区域，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上〔5分〕。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。①《八月桂花遍地开》BA．彝族⑥《大鹿》BA．美国民歌②《远方的客人请你留下来》AB．江西民歌⑦《缆车》CB．法国民歌③《阿里里》DC．云南哈尼族⑧《苏珊娜》AC．意大利民歌④《其多列》CD．纳西族⑨《剪羊毛》ED．巴西⑤《采茶扑蝶》EE．福建民歌⑩《小红帽》DE．澳大利亚民歌24．找出以下作品与其所对应的体裁形式及其作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上〔5分〕。注：双纵线左右两边的题目是一组题目，为方便机器阅卷需要才分成两边的。请按分开的两边来分别答题。①《草原小姐妹》AA．琵琶协奏曲⑥《草原小姐妹》BA．〔法〕比才②《街头少年》CB．管乐合奏⑦《街头少年》AB．吴祖强、王燕樵、刘德海③《欢送进行曲》BC．童声合唱⑧《欢送进行曲》CC．中国人民解放军军乐团创作组④《回声》ED．管弦乐曲⑨《回声》ED．贺绿汀⑤《森吉德玛》DE．无伴奏合唱⑩《森吉德玛》DE．〔尼德兰〕拉索〔三〕判断正误，T表示正确，F表示错误〔10分，每题1分〕。T25．《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲2~3首。T26．“元素性音乐教育〞是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法那么尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。F27．音乐根底知识主要是指乐理、视唱、练耳。〔音乐根底知识包括音乐根本表现要素，如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等，包括音乐常见结构，如曲式，包括音乐体裁形式等根底知识。〕-------见课标T28．音乐根本技能主要包括：能够自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知根底上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。-------见课标T29．“音乐与相关文化〞领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。-------见课标T30．创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和开掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的开掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。-------见课标F31．交响童话《彼得与狼》是前苏联作曲家里姆斯基·柯萨科夫〔应是普罗柯菲耶夫〕的作品。T32．《塞维利亚理发师》、《威廉·退尔》是意大利作曲家罗西尼的歌剧代表作品。T33．下面关于西方音乐作品的作者及所属风格流派的连线对吗？韩德尔《牧神午后》民族主义德彪西《弥赛亚》浪漫主义门德尔松《沃尔塔瓦河》古典主义斯美塔那《仲夏夜之梦》印象派海顿《第94号〔惊愕〕交响曲》巴洛克音乐F34．和弦的低音就是根音〔和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音〕。第二卷：非选择题〔40分〕三、公共知识〔10分〕35．〔共10分〕认真阅读以下材料，答复文后的问题：材料一。“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。〞不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二。“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。〞——叶圣陶材料三。张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，屡次横加阻拦。班主任那么认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。〔1〕分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？〞你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？〔3分〕=1\*GB3①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；=2\*GB3②过分地强调安静并不科学；〔任意答对一点计1分〕=3\*GB3③让学生喜欢学习、学习得更好〔让学生健康地开展/让学生积极地思考/……〕比让学生安静要更重要。〔1分〕应树立育人为本的教育观。〔1分〕〔2〕教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？(3分)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。〔1分〕落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：=1\*GB3①启迪学生做人；=2\*GB3②引导学生会学习；=3\*GB3③鼓励学生会思考；=4\*GB3④指导学生能实践。〔2分〕〔3〕材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？〔4分〕在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体开展、自主开展、全面开展和个性开展。〔答复出三点计3分〕四、学科专业知识〔30分〕〔一〕填空题〔每空0﹒5分，共8分〕36．音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。37．音乐的根本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。38．bD的等音有﹟C和×B。39．将小小七和弦的五音降低半音成为减小〔或半减〕七和弦。40．F宫调与C徵调属于同宫系统调关系，E大调的平行小调与bd小调为等音调。41．在五声音阶根底上，雅乐音阶添加了变徵和变宫两音；燕乐音阶添加了清角和闰，清乐音阶添加了清角和变宫。〔二〕默唱填写题〔共5分。音乐主题见附页〕。42．区分以下音乐主题的作者，把对应的作者用直线连接起来。〔共3分〕《小步舞曲》①比才②巴赫③贝多芬《摇篮曲》①舒伯特②弗利斯或莫扎特〔有人讹传为莫扎特的作品〕③勃拉姆斯43．写出作品名称及曲作者〔共2分〕①《喜洋洋》刘明源②《金蛇狂舞》聂耳③《北京喜讯到边寨》郑路、马洪业④《红旗颂》吕其明〔三〕简答题〔共17分〕：以下简答题提供的仅仅是一种答题的思路，并不一定是最正确答案，仅做参考，欢送有更好、更贴切的答复进行交流，以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准，如有更具价值的答案同样会按比例给分。44．〔6分〕教学目标的设置，应以音乐课程价值的实现为依据，要能很好地表达音乐课程的三维目标，请结合湘版音乐课标实验教材四年级上册中的第六课《五环旗下你我他》中的局部材料〔见附页〕，采用“在……〔的活动〕中，能够……〞的格式〔见例如〕，设计一课时的教学目标〔不需要做分析〕。教学目标陈述与分析例如：在辨听旋律并对“音乐娃娃〞旋律排序的过程中，能熟悉歌曲旋律、学会歌曲《在祖国怀抱里》，〔过程与方法〕〔知识与技能〕并创编歌表演，享受表演的快乐。〔知识与技能〕〔情感态度价值观〕教学目标设计：教学目标设计要求〔行为主体的表述正确，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占1分，行为动词使用标准，占1分，过程与方法选择合理，占3分。根据教师的合理设计，逐点酌情记分〕要点如下：陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现“让学生……〞、“使学生……〞、“培养学生……〞的表述，而应该是学生“能够……〞。情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的“培养其爱国主义情操〞“培养学生对民族音乐的热爱〞等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观〞教学目标的达成要可观察，课时内可实现。行为动词使用标准，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。举例如下，仅供参考：1．在找典型节奏、相同乐句、比照乐段等活动中学会歌曲《当五环旗传到北京的时候》。2．在屡次用不同的速度、力度来演唱《当五环旗传到北京的时候》过程中，能找到最适合表现歌曲的声音和表情，并以多样的形式和同学合作、大胆快乐地表演出来，获得一种成功的自信。3．重放北京奥运会入场式，随着视频以行进步伐体验和模唱《运发动进行曲》，并能大胆地用自己的语言说出体验的感受。4．重放北京奥运会上中国运发动获得金牌升国旗的场面视频，在交流“当五星红旗升起那一刻〞感受之后，轻声而有感情地跟唱《红旗飘飘》。45．〔共6分〕日本音乐教育家高萩保治在他的《音乐学科教学法概论》一书中强调，在“音乐欣赏〞、“唱歌〞等教学中，应进行“焦点问题〞的设计，中国教育学会音乐教育专业委员会的秘书长吴斌也屡次提到，在音乐教学中，“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法〞，请你根据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法〞的理解，来谈谈什么是“焦点问题〞〔2分〕，并以歌曲《当五环旗传到北京的时候》为例设计3个或3个以上的“焦点问题〞〔4分〕。所谓焦点问题〔2分〕，应该是根据教学目标而设计的、达成目标的问题。一般是将音乐作品中的音乐表现要素或者相互比照的材料等来作为“焦点〞来进行欣赏或唱歌等方面的学习，这些“焦点问题〞表达的就是达成目标的教学要求，它有可能是以问题的形式、有可能是以要求来呈现，但绝不是简单的你问我答，而且也不一定非得答复〔见设计的第一个焦点问题〕，它具有强烈的针对性，它能引导学生带着问题去进行音乐的体验、音乐的感受和音乐的学习，教师每设计一个“焦点〞或“问题〞，就是一个教学活动的开始，而每一个问题的设计都表达了教师本身的音乐专业素养、对音乐的理解水平，表达了教师对音乐教育教学理念的领悟程度，这些问题因而表达的就是教学的过程与方法。一个一个的“焦点〞或“问题〞就形成了教学的主线。根据教师的设计，只要合理，逐点酌情记分〔4分〕：对歌曲《当五环旗传到北京的时候》设计的焦点问题例如：1〕“听完后，你觉得歌曲从感觉上可以分为几局部〞？----分为AB两局部。“情绪上有什么不同？〞“四四拍子怎么划〞？跟老师学划四四拍子，之后再划拍听一次。2〕歌曲中有一个非常有特点的典型节奏，它出现了很屡次，谁能在听完歌曲之后把它模击出来：××××××××××××03〕歌曲中的典型节奏出现了几次？听完之后答复4〕歌曲的第一句和第几句的旋律根本相同？唱一唱旋律相同和不同的地方。5〕歌曲的第二句和第一、第三句有什么关系？------模进手法46．〔共5分〕一个农村学生听到刘天华的二胡曲《空山鸟语》时，想象为一个老太太拿着扫帚在赶鸡，而鸡咯咯地叫着到处乱跑。作为音乐教师，根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论，听到学生这样答复，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他的学生？①〔2分〕首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。②〔2分〕接着应反问：你为什么会如此想象？〔1分〕〔1分〕引导学生从两个方面来答复一是问对乐曲所唤起的听觉感受〔乐曲《空山鸟语》整个情绪比拟轻松、欢快、节奏紧凑，旋律活泼跳动等〕；二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的〔对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上活泼的旋律唤起了热闹欢快的视觉形象，紧凑的节奏听觉唤起了追赶、飞跑的动觉感受等，再加上农村生活的经验，学生便自然联想到捉鸡的形象。〕③〔2分〕应提示：音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的答复是不一样的〔万一有人想象是哀伤忧愁的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注〕，因为每个人的生活经验不同。同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的答复予以肯定和鼓励。④〔2分〕最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。2023年中小学音乐教师业务考试复习题及答案试题一一、填空题1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。2、音乐的根本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；稳固提高识读和运用乐谱的能力。5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个开展阶段。即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。8、音乐教学的根本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性开展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。9、音乐课程的价值主要表达在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性开展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：〔C〕A．审美体验价值

B．创造性开展价值C．兴趣爱好价值

D．文化传承价值2、根据学生的身心开展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：〔B〕A．根本道德知识的理解与掌握。B．日常行为习惯的养成与实践。C．道德理想信念的培养与指导。D．人生观价值观的选择与确立。3．新一轮根底教育课程改革的理论根底包括：〔B〕A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B．人的全面开展理论、多元智能理论、建构主义理论。C．人的全面开展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。4．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三〞、“触类旁通〞、“闻一知十〞，这种现象在教育心理学上称为：〔A〕A．迁移。

B．同化。C．顺应。

D．模仿。5．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼〞，更要做到“授人以渔〞。这说明教学中应该重视：〔B〕A．传授学生知识。

B．开展学生能力。C．培养学生个性。

D．养成学生品德。三、连线题1、找出与以下著名音乐教学法相对应的国家，用直线连接起来。①柯达伊教学法②美国②综合音乐感教学法①匈牙利③达尔克罗兹教学法④德国④奥尔夫教学法③瑞士⑤铃木教学法⑤日本四、简答题1、艺术课程的内容。答：它主要表达为两大类：ａ、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧ｂ、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。2、简述民歌的开展和体裁。答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁分为：劳动号子、山歌、小调。3、常用的音乐教学方法？①感知体验类：聆听法、观察法、演示法、欣赏法、②实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法③语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指导阅读法④探索研究类：比拟法、分析综合法、发现法4、音乐教学评价的目的与作用是什么？音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理局部，摈弃其不合理局部，到达优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作中，逐步地养成一种自觉地行为，到达“自律〞的境界。因此，音乐教学评价就像一把“标准尺〞，对教育教学的开展起着“定标导航〞的作用。5、开展性教师评价的主要特征是什么？〔1〕具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。〔2〕具有开展自主性和超前性能不断学习，主动地或超前地迎接社会的开展，并能预测教育的开展趋势。〔3〕具有独特开展个性和风格个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。〔4〕具有评价结果多元认同性评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。〔5〕具有可持续进取的开放性以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。6、教师如何进行自我反思(1)思所得,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此根底上不断地改良,完善,推陈出新.(2)思所失,任何一节课,或多或少都有一些缺乏,教师课后要进行回忆,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补缺乏,才能不断走向成功.(3)思所难,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反响或效果,今后改良的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比拟,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和缺乏,明确自己的努力方向.五、论述题1、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体？答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。〔1〕创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来表达教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。〔2〕入情入理，解决教学难点音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个根本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和根底。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。〔3〕以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。〔4〕设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏缺乏，那么手舞之，足蹈之〞。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。中小学音乐教师业务考试复习题试题二第一局部：音乐教育的根本理论与实践〔共10分〕一、填空题〔每空1分，共4分〕《音乐课程标准》的“课程性质与价值〞与《义务教育音乐教学大纲》的“学科性质〞比拟《教学大纲》/学科性质《课程标准》/课程性质与价值●实施美育的重要途径；●对于培养学生德、智、体全面开展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用；●九年义务教育阶段的必修课。●人文学科的一个重要领域；

●实施美育的主要途径之一；●根底教育阶段的一门必修课；未阐述●审美体验价值；●创造性开展价值；●社会交往价值；●文化传承价值。二、简述题〔6分〕根据音乐教学过程中，学生获得信息来源及主要活动方式，当前中小学常用的教学方法有哪些？答：①体验性音乐教学方法：音乐欣赏法、演示法、参观法。②实践性音乐教学法：练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法。③语言性音乐教学法：教授法、谈话法〔提问法、问答法〕、讨论法、读书指导法。④探究性音乐教学方法：以探究、发现为主，通过创设情境激发学生学习动机，观察、分析、综合、比拟，引导学生从多角度分析得出结论。第二局部：音乐教育的根本知识与技能〔90分〕一、填空题〔每空1分，共30分〕1、将八度分成十二个均等的局部〔半音〕的律制叫做十二平均律。2、在五线谱中，谱号的作用是用以确定音符音级名称和音高的记号。3、在乐谱中，小节线的作用是用以划分强弱规律的记号。4、调号是用谱号后升、降号的多少来表示的，c小调的调号有3个，C商调的调号有2个。5、在五声调式中，由宫角两音之间构成唯一的大三度。6、近关系调的主要特征之一是两调之间的共同和弦较多。7、在大、小调体系中，大、小调式各有3种形式。8、在单音程中，自然音程共有14个。9、在乐谱中“D.C〞这个记号的意义是从头反复。10、由相邻音级构成的全音，称为自然全音，由同一音级或隔开一个音级构成的全音，成为变化全音。11、在音乐作品中，由一个调过渡到另一个调，并在新调上结束音乐段落，称之为转调。12、B大调中的＃G音用首调唱名法演唱，它的唱名是la。13、世界上第一位创造十二平均律的是中国明朝人朱载淯。14、歌剧《茶花女》的第一幕开始不久时，剧中男女主角的二重唱歌曲是《饮酒歌》。15、咏叹调《今夜无人入睡》是选自普契尼的歌剧《图兰朵》，这部歌剧描述了一个发生在中国元朝都城的故事。16、中国现代歌剧开展史可以从二十世纪二、三十年代黎锦辉创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，聂耳创作的《扬子江暴风雨》算起。17、交响曲是一种大型的器乐体裁，它是指富有深刻思想内容、结构形成严谨和表现手法丰富多样，并用奏鸣曲写成的大型器乐套曲。18、有一首明清琵琶古曲，曾用过《夕阳箫鼓》、《浔阳琵琶》等曲名，1925年改成民乐合奏后，取名为《春江花月夜》。19、《第一钢琴协奏曲》是肖邦1930年辞别故土波兰之前创作的一首乐曲。20、京剧是我国戏曲艺术库中一颗闪亮的明珠，至今有200多年历史，以二黄和西皮为主要唱腔。21、五线谱有两种唱名法：首调唱名法和固定唱名法。22、“atempo〞的中文意思是恢复原速度。二、选择题〔每题1分，共20分。〕1、以下速度术语中，哪一个是最慢的？〔B〕A、ModeratoB、LentoC、PrestoD、Andante2、调号相同的调称为：〔A〕A、关系大小调B、等音调C、同主音调D、同名调3、以下标记中表示小快板的是：〔C〕A、AllegroB、AndanteC、AllegrettoD、Adagio4、以下音程中音数是4的有：〔A〕A、增五度B、大三度C、减七度D、纯五度

5、小字组a至小字一组c之间共包含几个半音？〔B〕A、二个B、三个C、四个D、五个6、以E为下方音向上构成大七度音程，其上方音应为：〔B〕A、CB、＃DC、CD、D7、将纯四度音程的下方音降低增一度后，其应成为：〔C〕A、大三度B、减四度C、增四度D、减五度8、增六度与以下哪个音程互为等音程。〔A〕A、小七度B、倍减七度C、减七度D、大七度9、以下哪一组力度记号是按照由弱到强排列的。〔D〕A、p—mf—mpB、mp—p—mfC、mf—mp—pD、p—mp—mf10、《中国少年先锋队队歌》是以下哪一部电影的主题曲？〔B〕A、《红孩子》B、《英雄小八路》C、《闪闪的红星》D、《小兵张嘎》11、被称为“音乐之都〞的城市是：〔D〕A、巴黎B、伦敦C、罗马D、维也纳12、五线谱在五条线的上方或下方最多可加几条线？〔C〕A、三B、四C、五D、六13、《义勇军进行曲》是以下哪部电影的主题歌？〔C〕A、《聂耳》B、《英雄儿女》C、《风云儿女》D、《中华儿女》14、巴赫是世界上最伟大的作曲家之一，被世人尊为音乐之父，他的国籍是：〔A〕A、德国B、法国C、英国D、俄国15、“国际标准音〞在五线谱高音谱表上的位置是：〔B〕A、第一间B、第二间C、第三间D、第四间16、人民音乐家冼星海的故土是：〔D〕A、山东B、丹东C、辽东D、广东17、“交响乐之父〞指的是奥地利哪位著名的作曲家？〔C〕A、莫扎特B、亨德尔C、海顿D、贝多芬18、圆舞曲是一种节奏鲜明而轻快的舞曲，它常用的节拍是：〔A〕A、3/4、3/8B、2/4、2/8C、4/4、4/8D、6/4、6/819、我国各少数民族均拥有自己本民族独特的乐器，请指出冬不拉是哪个民族特有的乐器。〔A〕A、维吾尔族B、塔吉克族C、苗族D、哈萨克族20、《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的一首插曲？〔C〕A、《卡门》B、《茶花女》C、《音乐之声》D、《弄臣》三、判断题〔正确的打√，错误的打×。每题1分，共30分。请将答案填入表格中〕1、五声调式是指只有五个音级构成的调式。〔×〕2、6/8拍子中整小节休止用全休止符记写。〔√〕3、五声调式中的宫音有时候也是主音。〔√〕4、根本音程就是自然音程。〔√〕5、清乐七声调式的偏音是清角和变宫。〔√〕6、但凡不按三度排列的和弦都是转位和弦。〔×〕7、低音为根音的和弦一定是原位和弦。〔√〕8、单音程可以转位为单音程，也可以转位为复音程。〔√〕9、纯五度、减五度、增五度都是自然音程。〔×〕10、2/4拍子与2/8拍子都是单拍子。〔√〕11、著名词曲作家王立平的主要作品有：《海港之歌》、《鸽子》、《少林寺》、《红楼梦》、《大海啊，故土》。〔√〕12、童声合唱《闲聊波尔卡》是我国当代音乐家郑小瑛根据约翰·斯特劳斯的同名器乐曲改编而成。〔×〕13、《小小少年》是选自德国故事片《英俊少年》的插曲，这首歌曲短小集中，歌词通俗易懂，充满孩子的朝气。〔√〕14、德国作曲家贝多芬是浪漫派音乐的代表人物，被后人尊称为“乐圣〞。〔×〕15、湖北随洲出土的战国时期曾侯乙编钟一套共64枚，发音响亮，音色优美。〔√〕16、江南丝竹是流行于江苏、浙江的民族器乐小合奏形式，旋律流畅、清新优美，富有江南色彩。如：《紫竹调》。〔√〕17、1939年4月13日，是廷安陕北公学大礼堂举行了一场隆重的音乐会，会上由冼星海指挥抗敌演剧第三队，首次演唱了《黄河大合唱》。〔×〕18、格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族乐派奠基人，其主要作品有《在霍尔贝格时期》，《a小调钢琴协奏曲》《钢琴抒情曲》等。〔√〕19、音乐剧诞生于19世纪中叶的美国，它把音乐、舞蹈、戏剧有机地结合起来，它这种极富时代感的艺术形式和浓烈的娱乐性，正成为世界各国观众都热爱的表演艺术。〔√〕20、马思聪〔1912—1987〕作曲家，小提琴家及音乐教育家，广西人，其主要作品有：《内蒙古组曲》、《西藏音诗》、《牧歌》、《祖国大合唱》等。〔×〕21、拉格、塔拉是印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个根本因素。〔√〕22、《桑塔·露琪亚》是首著名的意大利船歌。船歌是一种声乐体裁，在意大利各地都有，如威尼斯船歌、那波里船歌。〔×〕23、俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作了许多室内乐作品，以1871年新作的《D大调第一弦乐四重奏》最优秀。其中又以第二乐章《如歌的行板》最为突出。〔√〕24、莫扎特〔1756—1791〕德国著名作曲家，他的主要作品有《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等歌剧。〔√〕25、小夜曲是一种黄昏或夜晚在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲，起源于欧洲中世纪骑士文化的一种爱情歌曲。〔√〕26、根音与三音相距为小三度，三音与五音相距为小三度，根音与五音相距为减五度的和弦为减三和弦。〔√〕27、由主调临时转换到副调，在副调上既不作稳固，又不作停留，只是短暂的、过渡性质的，并且很快又回到主调，称之为离调。〔√〕28、几个音按照一定的关系排列在一起，其中有一个中心音，就形成了“调〞。〔×〕29、在自然调式中，音列相同、调号也相同的大调与小调，叫做关系大小调，又称平行大小调。〔×〕30、大小调有以下六种近关系调：〔1〕调号相同的两个调。〔2〕调号相差一个升号的两个调。〔3〕调号相差一个降号的两个调。〔√〕四：请将以下五线谱译成简谱。1=G34＃4∣567∣1b7b6∣5－∣6·443∣32＃13∣3＃22176∣3－‖2023年中小学音乐教师业务考试复习题及答案试题一一、填空题1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。2、音乐的根本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；稳固提高识读和运用乐谱的能力。5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个开展阶段。即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。8、音乐教学的根本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性开展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。9、音乐课程的价值主要表达在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性开展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：〔C〕A．审美体验价值

B．创造性开展价值C．兴趣爱好价值

D．文化传承价值2、根据学生的身心开展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：〔B〕A．根本道德知识的理解与掌握。B．日常行为习惯的养成与实践。C．道德理想信念的培养与指导。D．人生观价值观的选择与确立。3．新一轮根底教育课程改革的理论根底包括：〔B〕A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B．人的全面开展理论、多元智能理论、建构主义理论。C．人的全面开展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。4．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三〞、“触类旁通〞、“闻一知十〞，这种现象在教育心理学上称为：〔A〕A．迁移。

B．同化。C．顺应。

D．模仿。5．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼〞，更要做到“授人以渔〞。这说明教学中应该重视：〔B〕A．传授学生知识。

B．开展学生能力。C．培养学生个性。

D．养成学生品德。三、连线题1、找出与以下著名音乐教学法相对应的国家，用直线连接起来。①柯达伊教学法②美国②综合音乐感教学法①匈牙利③达尔克罗兹教学法④德国④奥尔夫教学法③瑞士⑤铃木教学法⑤日本四、简答题1、艺术课程的内容。答：它主要表达为两大类：ａ、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧ｂ、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。2、简述民歌的开展和体裁。答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁分为：劳动号子、山歌、小调。3、常用的音乐教学方法？①感知体验类：聆听法、观察法、演示法、欣赏法、②实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法③语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指导阅读法④探索研究类：比拟法、分析综合法、发现法4、音乐教学评价的目的与作用是什么？音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理局部，摈弃其不合理局部，到达优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作中，逐步地养成一种自觉地行为，到达“自律〞的境界。因此，音乐教学评价就像一把“标准尺〞，对教育教学的开展起着“定标导航〞的作用。5、开展性教师评价的主要特征是什么？〔1〕具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。〔2〕具有开展自主性和超前性能不断学习，主动地或超前地迎接社会的开展，并能预测教育的开展趋势。〔3〕具有独特开展个性和风格个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。〔4〕具有评价结果多元认同性评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。〔5〕具有可持续进取的开放性以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。6、教师如何进行自我反思(1)思所得,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此根底上不断地改良,完善,推陈出新.(2)思所失,任何一节课,或多或少都有一些缺乏,教师课后要进行回忆,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补缺乏,才能不断走向成功.(3)思所难,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反响或效果,今后改良的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比拟,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和缺乏,明确自己的努力方向.五、论述题1、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体？答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。〔1〕创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来表达教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。〔2〕入情入理，解决教学难点音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个根本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和根底。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。〔3〕以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。〔4〕设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏缺乏，那么手舞之，足蹈之〞。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。中小学音乐教师业务考试复习题试题三一.填空.〔每空1分总计40分〕1.在歌〔乐〕曲中,我们常常看到#.b.这样的记号,那么"#"是〔升〕记号,"b"是〔降〕记号.在乐曲中的复原记号是〔〕.他们