上海市虹口区2022-2023学年度高三第一学期期终学生学习能力诊断测试历史试题（4）【纲要上下-选择性必修三册】

PAGEPAGE1上海市虹口区2022—2023学年度高三第一学期期终学生学习能力诊断测试历史试题2022．12考生注意：本考试为闭卷考试，考试时间60分钟，满分100分本考试分设试卷和答题纸。答题前，务必在答题纸上填写学校、姓名。所有答题必须写在答题纸上，做在试卷上一律不得分。一、货币中的历史（24分）某小组围绕“货币中的历史”展开了交流讨论。货币不仅仅是交易的媒介，不同国家不同时期的货币更是展现了该政权在政治、经济、社会、文化等方面的风貌。1．小组成员将家中所收藏的货币一一列出，按照时间顺序对下列图表中的货币进行排序（填字母）（12分）2．该小组的其他同学分享了他们旅游时收集的不同国家的货币。请将下列各国货币填到地图中的相应位置中（填写字母）（8分）3．基于上述材料并结合所学，各国发行的货币体现了怎样的共同价值取向？（4分）二、王朝核心区（25分）有学者认为，在中国历史上，存在着受到历代王朝特别重视、据之即足以控制全国的特殊地区。材料一根据其研究，历代王朝的核心区可以总结为以下地图以及空间范围（阴影部分）4．这六幅地图分别表示了六个时期的王朝核心区域，根据地图信息判断其代表的时期并填入下表。（10分）地图时间范围秦汉时期例：D十六国北朝至隋唐前期六朝政权中晚唐五代北宋辽金元明清5．仔细阅读材料一的地图，概括中国历代王朝核心区的转移的特点。（9分）从中央政府统辖全国的角度看，受到历代王朝特别重视、据之即足以统一天下控制全国的地区需要具备一定的条件。以宋代为例，材料二展现了王朝核心区所具备的条件。材料二神宗曰：“艺祖（宋太祖）养兵止二十二万，京师十余万，诸道十余万。使京师之兵足以制诸道，则无外乱；合诸道之兵足以当京师，则无内变。内外相制，无偏重之患，天下承平百余年，盖因于此。”——《续资治通鉴长编》卷三二七……半天下之财赋，并山泽之百货，悉由此路而进（东京）。——《续资治通鉴长编》卷三二八许、洛两都，轩裳（有高位的人）之盛，士大夫之渊薮（聚集）也。——（宋）张邦基《墨庄漫录》卷四汴州于朱梁开平元年（907）建为东京，是以宋都开封乃得有统绪。为了强化此种正统性，……从而将唐五代以来诸种历史资源均运用于王朝特别重视之区域的合法性建构中。——鲁西奇《中国历史的空间结构》6．根据材料二，说明该地区成为北宋王朝核心区的理由。（不得抄原文）（6分）三、疫病、医学与殖民（26分）霍乱被称作“19世纪的世界病”，最初是印度的地方性疫病，其后才成为世界性疫病。而霍乱时期的印度也见证了殖民政权的逐步确立。材料一柴明达尔制度和莱特瓦尔制度（注：殖民政府在当地推行的两种土地制度），再加上盐税，同印度的气候结合到一起，就为霍乱这种毁灭性的灾难的流行造成了适宜的环境，这种灾难正在由印度向西方世界猛扑。——1854年马克思在伦敦写给恩格斯的信印度的朝圣活动是所有导致霍乱流行和传播的原因中最强大的原因。——1866年在君士坦丁堡召开的国际卫生会议报告7．根据材料一，概括当时人认为霍乱的流行和传播的原因。（6分）材料二我们采用四阶段疗法，大体是与阿育吠陀医学疗法（注：印度本土疗法）无异，如果手头有些药物不易使用时，可以用当地的药物取而代之，比如印度医生普遍使用的胡椒和其他香料熬制而成的汤剂。——孟加拉医学委员会发布通告（1817年9月）霍乱一爆发，他们就祈祷，或是用原本的办法治疗，不过近来发现这些无济于事后，所有人开始抛弃宗教偏见，求助于欧洲医生。——加尔各答医疗机构医生安斯利（1831年）8．根据材料二，概括治疗霍乱的手段变化。（4分）材料三1856年—1900年英国殖民政府的相应措施表（部分）1856年对印度各地区水井改造运输设施，运送过来的水会先经过过滤再安排专人运送。1858年制定了改造印度各地厕所的标准，并雇佣专门的厕所清洁工在此工作。1859年开始重新规划印度军营驻地，让所有的英国士兵驻扎在环境较好、空气流通并远离印度民众的地势较高处。1864年改造军团营地医院，确保英国军团每个营地医院至少有三名外科医生和多位医护人员，印度士兵营地医院安排一位外科医生。1870年向英国和印度社会公开招募印度医疗勤务支援，候选人需接受过西方专业医学教育训练，并在印度各地成立医学院。1880年印度各地开始效仿英国的医疗卫生法案，通过了规范本土医疗行业的相关法案。1893年给一万名英国士兵和印度士兵接种了霍乱疫苗。1898年在伦敦成立委员会，专门进行防治工作，成立热带医学院专门研究关于霍乱等疫病，并在英国设立专门培训学校对殖民地医生进行培训教育。9．根据材料三，归纳英国殖民政府为了应对疫病采取的措施。（8分）10．综合上述材料，谈谈你对疫病、医学与英国殖民三者关系的看法。（8分）四、多元一体（25分）2019年9月27日，习近平在全国民族团结进步表彰大会上发表讲话：“中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。”回顾历史，1939年学术界曾经掀起了一场关于“中华民族是一个”的讨论。其中，刚从英国留学归国的人类学家、民族学家费孝通与历史学家顾颉刚之间的讨论引人深思。材料一我们只有一个中华民族，而且久已有了这个中华民族！我们要逐渐消除国内各种各族的界限，但我们仍尊重人民的信仰自由和各地原有的风俗习惯！我们从今以后要绝对郑重使用“民族”二字，我们对内没有什么民族之分，对外只有一个中华民族！——《中华民族是一个》顾颉刚（1939年2月）材料二依我们看来，文化、语言、体质上的分歧是不容易混一的，若是我们的目的在建设一个现代民主国家，文化、语言、体质上没有混一的必要。若是我们的国家真能做到“五族共和”，组成国家的分子都能享受平等，……这个国家一定会受到各分子的爱护。不但不易受任何空洞名词的分化，而且即使有国外强力的侵略，自然会一同起来抗战的。——《关于民族问题的讨论》费孝通（1939年4月）材料三我当初使用这“民族”一名正同你的意思一样，凡是文化，语言，体质有一点不同的就称之为一个民族。但是九一八的炮声响了，伪满洲国在伪“民族自决”的口号下成立了，我才觉得这“民族”不该乱用，开始慎重起来。……我虽是没有研究过社会人类学，不能根据了专门的学理来建立我的理论，可是我所处的时代是中国有史以来最艰危的时代。……我有爱国心，我有同情心，我便不忍不这样说。——《续论“中华民族是一个”：答费孝通先生》顾颉刚（1939年5月）材料四后来我明白了顾先生是激于爱国热情，……他的政治立场我是完全拥护的。……因为历史发展本身已经答复了我们当时辩论的问题。答案是中华民族既是一体，又是多元，……一体与多元原是辩证统一的概念。……我们这个统一的中华民族来之不易，历经几千年，是亿万人努力创造得来的成果，我们子子孙孙自应力保其繁荣、富强、完整、统一。……这一点我希望顾先生能含笑点头，予以同意。——《顾颉刚先生百年祭》费孝通（1993年8月）11．根据材料一至四，顾颉刚先生提出“中华民族是一个”的原因是什么？（4分）12．根据材料一至四，概括顾颉刚先生和费孝通先生观点的异同。（6分）13．根据材料和所学知识，请你谈谈对顾费两位先生跨越六十多年的辩论的看法。（15分）

参考答案一、货币中的历史（24分）1．（12分）答案：CEFBDA2．（8分）答案：BDCA3．（4分）答案：体现国家面貌（展现本国经济、政治、社会文化等方面）；所选取的历史人物都是代表本国在某一领域做出杰出贡献，体现该国在历史上曾经拥有的世界影响力；通过货币让本国民众了解国家历史，同时借助货币的流通性增进各个国家之间的交流。（以上三点任意两点即得4分）二、王朝核心区（25分）4．（10分）地图时间范围E秦汉时期F六朝政权C中晚唐五代北宋B辽金元A明清5．（9分）由陕西甘肃（关陇）向河北平津（幽燕）移动（3分）。由黄河中下游地区向东北转移（3分）。元、清二代的核心区包括草原与农耕地带（3分）。6．（1分）全国各地的大量财赋集中的地方。（2分）是王朝人才汇聚的地方。（1分）能够体现王朝正统性和合法性。（2分）三、疫病、医学与殖民（26分）7．（6分）答案：英国殖民统治；印度气候以及宗教传统朝圣活动导致的人口聚集。8．（4分）答案：从原本借助印度本土医学治疗，到西方医学主导。9．（8分）答案：改善供水运输设施；妥善处理排泄物（处理厕所卫生）；规划驻地；改造营地医院；接种疫苗；成立相关研究机构；对医生进行培训；立法规范医疗行业等。10．（8分）答案：疫病催生了医学的发展，进而诞生了防范的疫苗，也抑制了疫病的进一步扩散。（2分）海外殖民与帝国扩张造成殖民地疫病大规模流行，对社会造成严重破坏；而疫病的流行传播也为殖民者不断干预与控制当地社会提供了合理借口。（2分）殖民政府开展了一系列的医疗改革措施，逐渐在殖民地建立了现代医学卫生制度，也推动了医学的更新，同时通过医学教育制度等手段逐渐确立并促进西方医学的霸权与垄断地位。（2分）但殖民医疗服务主要以殖民者的健康为优先考虑目标，更多的是出于巩固殖民统治的目的。在疫病横行背景下催生的殖民医疗服务成为了殖民国家正当化与合理化殖民统治的重要手段。（2分）四、多元一体（25分）11．（4分）日本侵华企图分裂中国（2分），九一八事变，伪满洲国（2分）12．（6分）顾颉刚：认为只有一个民族，就是中华民族或中华民族的一体性；费孝通：认为中国是多民族国家或中华民族的多元性（2分）同：都认同中华民族是在历史过程中形成的或都认同中华民族多元一体；其共同目的都是团结抗日（4分）13．（15分）【观点】满分5分水平一（5分）能够结合当时时代、学者立场、时代演变，全面分析。参考论点1：学术观点是随着时局的变化（分析相同的一点）和学者的立场（分析不同）而变化的。（意思相近即可）学术辩论是为了增强了中华民族凝聚力和巩固国家的统一。（演变）（意思相近即可）水平二（2-3分）仅结合时代看问题；或仅仅单一视角看待问题水平三（0分）无明确观点。【史实】满分5分在确保史实正确的基础上水平一（5分）史实论述能够体现辩论的时代背景，但主要是罗列；水平二（2-3分）史实论述仅列举历史事件，不能充分体现时代背景；水平三（0分）史实陈述错误。【论述组织】满分5分依据论述的逻辑性和合理性酌情赋分。水平一（5分）其论述组织逻辑合理，能充分建构起论据和观点的关系；主要论述：1939年无论是顾还是费都是在日本入侵民族危亡之时对民族问题的思考。其主张虽然不同但是出发点都是为了唤起民族之团结，以共同抵御外侮。但顾的观点包含着否定