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文档简介

虽有嘉肴【学习目标】1.积累重点文言字词，准确翻译，熟读并背诵课文。2.说出文中所蕴含的道理并学以致用。3.体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的特点。自主学习一

请同学们大声朗读课文两遍，然后完成自主学习的A级习题，不能自行解决的即时问小伙伴或老师，自学结束请同学展示自学成果。注意充分利用资源：勤学聪敏的你，热情互助的小伙伴，手边的工具书，还有，与你同行的我！展示要求：先大声朗读自己要展示的句子，然后解释红色的词，最后说出译文。其他同学注意判断朗读的读音、停顿、解词和译文是否正确，准备订正。自学展示虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？展示要求：先大声朗读自己要展示的句子，然后解释红色的词，最后说出译文。其他同学注意判断朗读的读音、停顿、解词和译文是否正确，准备订正。自主学习二

请同学们先浏览B、C级问题，带着问题默读课文，然后完成学习指导书B、C级目标所涉及的问题。自学过程中，把遇到的问题标注下来，在小组交流环节中合作解决。小组解决不了的，可在班级研讨交流环节提出。交流研讨此环节无需举手，你可以尝试使用以下方式进行来展示或质疑：1、我想回答一下……（学习指导书上的××问题\××同学所提出的问题）2、我想反驳下xxx的观点，我认为……（不赞同发言同学的观点时，可据理力争）

请同学们大胆发言，用心倾听，分享所得，提出疑惑，在交流中碰撞出智慧的火花。精讲1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

（先找出原文，再用自己的话说一说。）作者是怎样进行论述的？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

精讲1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

（先找出原文，再用自己的话说一说。）作者是怎样进行论述的？（1）作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理；（2）然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，（3）得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。

2、班上推行主体课堂后，形成了互帮互助的班风。但小明觉得跟本组内的后进生交流会影响自己的学习，在小组交流环节很不情愿。他这样做对吗？你能用本课所学说服他吗？参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“

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