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文档简介
虽有嘉肴【学习目标】1.积累重点文言字词,准确翻译,熟读并背诵课文。2.说出文中所蕴含的道理并学以致用。3.体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的特点。自主学习一
请同学们大声朗读课文两遍,然后完成自主学习的A级习题,不能自行解决的即时问小伙伴或老师,自学结束请同学展示自学成果。注意充分利用资源:勤学聪敏的你,热情互助的小伙伴,手边的工具书,还有,与你同行的我!展示要求:先大声朗读自己要展示的句子,然后解释红色的词,最后说出译文。其他同学注意判断朗读的读音、停顿、解词和译文是否正确,准备订正。自学展示虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?展示要求:先大声朗读自己要展示的句子,然后解释红色的词,最后说出译文。其他同学注意判断朗读的读音、停顿、解词和译文是否正确,准备订正。自主学习二
请同学们先浏览B、C级问题,带着问题默读课文,然后完成学习指导书B、C级目标所涉及的问题。自学过程中,把遇到的问题标注下来,在小组交流环节中合作解决。小组解决不了的,可在班级研讨交流环节提出。交流研讨此环节无需举手,你可以尝试使用以下方式进行来展示或质疑:1、我想回答一下……(学习指导书上的××问题\××同学所提出的问题)2、我想反驳下xxx的观点,我认为……(不赞同发言同学的观点时,可据理力争)
请同学们大胆发言,用心倾听,分享所得,提出疑惑,在交流中碰撞出智慧的火花。精讲1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
(先找出原文,再用自己的话说一说。)作者是怎样进行论述的?教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。
精讲1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
(先找出原文,再用自己的话说一说。)作者是怎样进行论述的?(1)作者用类比的方法切入话题,先以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学,不知其善也”的道理;(2)然后,再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并进一步解释,将论述引向深入,(3)得出“教学相长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练,逻辑严密。
2、班上推行主体课堂后,形成了互帮互助的班风。但小明觉得跟本组内的后进生交流会影响自己的学习,在小组交流环节很不情愿。他这样做对吗?你能用本课所学说服他吗?参考:1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“
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