新教材2024版高中语文第一单元2.3峨日朵雪峰之侧课件部编版必修上册

第一单元学习任务群：文学阅读与写作*峨日朵雪峰之侧课前自主学习[资料助读]简介昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，中国诗人。1950年参加中国人民解放军。同年，响应国家号召，赴朝鲜参加抗美援朝战争。1954年开始发表诗作。1982年后参与“新边塞诗”运动，是新边塞诗派的主要代表之一。代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》

《意绪》

《哈拉木图》等。昌耀的诗歌大气豪放、孤绝超拔、沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格。由于长期生活在青海地区，昌耀的作品带有青海高原的民风民情和高原气质。写作背景1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，是昌耀在祁连山生命处于困厄中时所作的一首诗，也是他命运的写照。知识链接新边塞诗派新边塞诗派诗歌出现于20世纪80年代，诗人以新疆、甘肃等西北地域风情为诗歌创作背景，以《绿风》等诗刊为刊载媒介，诗歌作品以描述边塞风情、歌颂西部的高原精神为主，代表人物有昌耀、杨牧、周涛、章德益等。[基础梳理]字音识记(1)石砾(

) (2)嚣鸣(

)(3)铆钉(

) (4)揳入(

)(5)罅隙(

) (6)锈蚀(

)lì

xiāo

mǎo

xiē

xià

shí

词语辨析(1)书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我________无助时的灯塔，它让我________在知识的大道上。(彷徨徜徉)【答案】(1)彷徨徜徉【解析】“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是心态。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。(2)所有的________都成了泡影，此时此刻，她多么________有人能拉她一把，帮助她脱离困境啊！(渴望希望)【答案】(2)希望渴望【解析】“希望”和“渴望”都表示人们对未来的向往，但在程度上，“渴望”强于“希望”。希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。渴望：迫切地希望。课堂思考探究[整体感知]结构图解

主旨探微在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛等，它们共同营造出一种凝重壮美的氛围，使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的世界。文本特色1．起句凝练“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。2．“特写镜头”的运用一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这确实是出人意料的神来之笔。在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。[任务探究]任务一内容理解1．朗读诗歌，概括内容。章节内容概括第一节

第二节

【答案】章节内容概括第一节写登山的艰难和看到的壮丽景色第二节一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在2．这首诗主要运用了哪些意象？有何作用？【答案】①在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪、巨石、岩壁和蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。②通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的世界。任务二艺术赏析3．本诗描绘画面时采用了哪些表现手法？【答案】①视听结合：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；听觉——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。②特写镜头：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。表现“我”对生命的热爱、对生命力的赞颂。③强烈对比：两组意象形成鲜明对比——强大与弱小，光明与幽暗，热闹与沉寂，高拔与低矮。在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰和雪豹，而是弱小得可怜的蜘蛛，显示了诗人对生命的思考。4．诗中是如何描写雪峰落日和滑坡时的壮丽景象的？这样描写产生了怎样的效果？【答案】(1)①诗人先以一个绵密奇崛的长句，描写太阳彷徨许久终于向一片山海跃入的景象，把落日的张力和动势充分地展示了出来。②在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加了一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深