基测作文与写作教学

范金蘭國立政治大學國文教學碩士【著作】（1）《白蛇傳故事型變研究》（2）國文教學書籍及輔助教材A.國、高中國文教材（翰林版）課本教師手冊備課用書習作B.輔助教材與媒體教學式講義教學ppt（光碟）大補帖補充教材題庫光碟十分鐘閱讀測驗卷漫談基測作文國民中學學生寫作測驗目的測量國中學生寫作能力（與一般作文比賽的目的與對象不同）測驗依據九十五年國民中學學生寫作測驗試辦實施方案本測驗之編制，主要依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要第三階段寫作能力指標，並參酌部分第一階段、第二階段寫作能力指標。寫作測驗評量能力透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，包含：（ㄧ）立意取材（二）結構組織（三）遣詞造句（四）錯別字、格式及標點符號（ㄧ）立意取材學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。（二）結構組織

學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。（三）遣詞造句學生能準確流暢的使用本國語文。（四）錯別字、格式及標點符號學生能正確運用文字、格式及標點符號。測驗時間及題型測驗日期：95年5月28日（學測第二日下午）測驗時間：50分鐘測驗題型：引導式寫作方式，包含ㄧ道題目、說明及限制條件。為提升測驗信度與效度，長期研究規劃測驗題數仍以二題為原則。測驗次數：95年只施測ㄧ次閱卷概況時間：5月29日至6月7日（初）閱卷人員資格：高中教師等儀器：420台17吋螢冪全新電腦方式：1.集中地點閱卷。

2.同ㄧ篇初閱即兩人，差兩級就複閱。

3.將作文掃描入電腦中閱卷。

（故字體宜清晰、適中、工整、不寫簡體字）

4.每人不得重複給分。

5.透過電腦及時比對成績。（閱卷師必須通過測試方可閱卷，若兩次不合格，晶片即被鎖住，不得閱卷，閱卷較客觀）作答注意事項用本國文字書寫，不得使用簡體字。答案內不得透露私人身分，且不得於答案紙上註記任何符號及圖形。務必使用黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆。作答前請抄題。於答案紙上作答，如需擬草稿，可使用題本中之空白頁。試題示例（ㄧ）

題目：「一張舊照片」說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。試題示例（二）

題目：「影響我最深的ㄧ句話」說明：也許你有這樣的經驗：ㄧ句話的提醒與鼓勵，有時會深深影響著你，甚至令你受益無窮。請你寫出一篇至少涵蓋下列條件的文章：◎寫出影響你最深的ㄧ句話。◎敘述聽到或看到這句話的場景及感受，並說明這句話對你的影響。※上述條件順序可自行調整※不可在文中曝露私人身分一篇文章一個主題一張舊照片－－最深刻者影響我最深的一句話－－針對「一句話」來發揮＊切題＊各段呼應主題試題示例（三）題目：「付出與收穫」說明：俗話常說「ㄧ分耕耘，ㄧ分收穫」，但是付出與收穫ㄧ定對嗎？請至少舉一個發生在自己身上的實例，或你所知道的事件、故事，來說明付出與收穫的關係，並論述這個事例帶給你的啟示。※上述條件順序可自行調整※不可在文中曝露私人身分議論文類型仍是基測作文的命題焦點ㄧ、單題型一本書的啟示二、兩類題1.耕耘與收穫【因果型】2.成功與失敗【對立型】3.學與思【並立型】三、多類題昨天、今天、明天（合－分－分－分－合）評分品質的控管評分規準的建立評分人員的訓練評分標準的建立依據寫作測驗所評量的能力來建構(請參閱教育部公佈之「國中基測寫作測驗評分規準」)整體式計分及分析式計分用幾個分數等級來評分評分方式評分方式採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級，四級分達一般水準。另針對完全離題、重抄題目及缺考等考生，因無法判斷其寫作能力，給予其0級分。字體美醜、文章長度不在評分規準中一篇文章由兩位評閱委員分員評閱，若兩位委員評定結果相差二級分以上(包含二級分)，則再請複閱委員進行複閱。註：重抄題目指只有抄題目，完全沒有任何其他可供判斷的內容合格的評閱委員進入闈場超過兩級分的卷子，隨機配給複閱委員做複閱，複閱分數在兩個分數中間，則以複閱分數為準，如果複閱分數在兩端，則以複閱分數和比較接近的那個分數來平均。評分在一開始進入系統的時候(或是離開系統後再回來，或是閒置半小時以上)，將進行練習的動作。通過標準則可以開始閱卷，未通過則持續練習。持續未通過練習則暫停閱卷，並和核心委員溝通。檢查配對老師的分數，差異在一級分內的則直接平均並記錄分數，超過2級分(含)的則進行複閱。紀錄分數評閱委員受訓閱卷流程

評分標準六等級六級分的文章十分優秀，這種文章明顯具有下列的特點：立意取材：能依據題目及主旨選取適當的材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。結構組織：文章結構完整，段落分明，內容前後連貫，並能運用適當的連接詞聯貫全文。遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運用各種句型，使文句流暢。錯別字、格式與標點符號：幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。五等級五級分之文章在一般水準之上，此種文章明顯具有下列特點：

立意取材：能依據題目及主旨選取相關材料，並能闡述說明主旨。結構組織：文章結構大致完整，但偶有轉折不流暢之處。

遣詞造句：能正確使用語詞，並運用各種句型，使文句通順。

錯別字、格式及標點符號：少有錯別字及格式、標點符號運用上之錯誤，不影響文意表達。四等級四級分之文章已達一般水準，此種文章明顯具有下列特點：立意取材：能依據題目及主旨選取材料，但不能有效地闡述說明主旨。結構組織：文章結構稍嫌鬆散，或偶有不連貫、轉折不清之處。遣詞造句：能正確使用語詞，文意表達尚稱清楚，但有時會出現冗詞贅句，句型較無變化。錯別字、格式及標點符號：有一些錯別字及格式、標點符號運用上之錯誤，但不至於造成理解上太大困難。三等級三級分之文章是不充分的，此種文章明顯具有下列缺點：立意取材：嘗試依據題目及主旨選取材料，但選取之材料不夠適切或發展不夠充分。結構組織：文章結構鬆散，且前後不連貫。遣詞造句：用字遣詞不夠精確，或出現錯誤，或冗詞贅句過多。錯別字、格式及標點符號：有一些錯別字及格式、標點符號運用上之錯誤，以致於造成理解上之困難。二等級二級分之文章在各方面表現都不夠好，在表達上呈現嚴重問題，除了有三級分文章之缺點，並有下列缺點：立意取材：雖嘗試依據題目及主旨選取材料，但所選取之材料不足或未能加以發展。結構組織：結構本身不連貫，或僅有單一段落，但可區分出結構。遣詞造句：用字、遣詞、構句常有錯誤。錯別字、格式及標點符號：不太能掌握格式，不太會使用標點符號，且錯別字頗多。ㄧ等級一級分之文章顯現出嚴重缺點，雖提及文章主題，但無法選擇相關題材、組織內容，並且不能於文法、字詞及標點符號之使用上有基本之表現。此種文章具有下列缺點：立意取材：僅解釋提示，或雖提及文章主題，但無法選取相關材料加以發展。結構組織：沒有明顯之文章結構，或僅有單一段落，且不能辨認出結構。遣詞造句：用字遣詞有很多錯誤或甚至完全不恰當，且文句支離破碎。錯別字、格式及標點符號：完全不能掌握格式，不會運用標點符號，且錯別字極多。零等級離題、重抄題目或缺考。

評分注意事項（研究用初稿）先快速閱讀完全文，以產生印象評分前需閱讀完全文才給分忽略字體美醜因素忽略文章長度因素勿忽略任何一個評分向度零級分非分數，代表無法評分勿存個人偏好來評分合格的評閱委員進入闈場超過兩級分的卷子，隨機配給複閱委員做複閱，複閱分數在兩個分數中間，則以複閱分數為準，如果複閱分數在兩端，則以複閱分數和比較接近的那個分數來平均。評分在一開始進入系統的時候(或是離開系統後再回來，或是閒置半小時以上)，將進行練習的動作。通過標準則可以開始閱卷，未通過則持續練習。持續未通過練習則暫停閱卷，並和核心委員溝通。檢查配對老師的分數，差異在一級分內的則直接平均並記錄分數，超過2級分(含)的則進行複閱。紀錄分數評閱委員受訓閱卷流程計分規則狀況一:若兩位評閱委員評定結果相同或只相差一級分，兩位評閱委員的平均分數將是該考生最後所得的級分狀況二:複閱分數落在兩評閱委員分數之間，最後分數以複閱委員分數為主狀況三:複閱分數落在兩評閱委員分數的兩邊時，複閱委員的分數與較接近的評閱委員分數的平均將是該考生最後所得的級分狀況四:若兩初閱分數中只有一個為0級分，此種狀況需複閱，因零級分代表離題或只抄題目，並不是寫作能力很差。若複閱委員的分數為0級分，則該考生最後分數為0級分；若複閱委員的分數不是0級分，則以複閱委員及另一位非0級分評閱委員的平均分數為該考生最後所得的級分所得分數若有小數點則進位複閱規則範例評閱委員A評閱委員B複閱委員平均分數最後分數狀況一544.555555狀況二52445344狀況三5265.5653122狀況四010000211.5295年寫作測驗結果使用

評量結果不作為升學依據。但各高中、高職及五專新生於入學報到時應繳交本測驗評量結果通知單，其測驗結果為0級至三級分者應接受各高中、高職或五專補救教學。96年寫作測驗結果如何使用

是否用於每一種升學管道？採用門檻方式或併入基測總分測驗信度與選擇題型不同更多相關資訊國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會網站（.tw

）國中基本學力測驗寫作測驗常見問與答叮嚀考生注意事項1.建議使用黑筆。2.擬妥腹稿或大綱後，才提筆寫作。3.看清試題說明，以切合旨趣。4.確實掌握考試時間。（不妨多習作）5.加強成語、修辭法的應用。

6.注重校讀。7.字體端正，不寫簡體字。8.建議作文仍應分段。（三至五段為宜）9.文無定法。

建議：若一般程度者，僅量首段即先破題→說明、舉例、論證→結論。10.篇幅不要太短。

談作文教學之ㄧ－共同批改基測前，利用一至二節課，安排學生與老師「共同批改」作文，以糾正常見的錯誤。優點：1.減少老師批改時間。

2.學生易學習到作文的注意事項。寫作教學心得分享

ㄧ切從閱讀開始閱讀是寫作的基礎閱讀是建構知識的基礎閱讀從興趣著手閱讀是習慣的養成師長是學生閱讀的推手境教－學習環境的安排與布置例如：班級圖書櫃。討論－激起心靈的迴響例如：班級圖書會。觸發－讓智慧激盪起來例如：生活觀察、交換心得。常見作文題型ㄧ.命題作文二.引導作文三.看圖作文四.應用文寫作五.縮寫六.擴寫七.改寫.八.續寫九.仿寫十.短文寫作十一.閱讀寫作十二.情境寫作十三.廣告、音樂寫作等ㄧ.命題作文僅提供題目，不作任何提示。這是傳統的作文方式，一般性比賽、考試多採用此種方式。如：露、朋友、汗水與淚水。二、引導作文提供敘述文字，幫助寫作者根據題目的指示來寫作。1.長文。（今年度基本學力測驗）題目：「影響我最深的ㄧ句話」說明：也許你有這樣的經驗：ㄧ句話的提醒與鼓勵，有時會深深影響著你，甚至令你受益無窮。2.短文。（給一些詞語等條件來寫作）【說明】「喝雪碧，做自己」、「堅持品味，卓然出眾，伯朗咖啡」、「特立獨行，Lee牛仔褲」、「給我Levis，其餘免談」，這些廣告詞背後都透露有趣的思考；一方面鼓勵消費者群起倣效，好讓商品普及化；一方面卻又強調商品獨樹一格，只有眼光不凡的消費者能欣賞。追求流行究竟是勇於表現自我？還是容易迷失自我？

請就「追求流行，表現自我」或「追求流行，迷失自我」為題，選擇一個立場提出你的看法。【注意】在文章中必須選定一個立場議論，不可正、反兩面皆論。三、看圖作文

(一)【說明】1.根據你想發揮的主題，擬訂題目寫在答案卷上。

2.撰寫一篇三百至四百字結構完整的文章。（86學年度北一女中推薦甄選試題）【說明】根據下面這幅漫畫的內容，自擬題目，寫一篇議論文，字數在四百字以上，不要寫成詩歌或抒情散文。（大陸一九九○年中考試題）這下面沒有水，再換個地方挖！四、應用文寫作

(一)申訴信函

你每天上學搭乘大林巴士公司的五號公車，脫班情況嚴重，且經常過站不停。請你寫一封信函，向該巴士公司總經理申訴你的抗議。(二)開幕信函

下面是有關「喜憨兒」及「喜憨兒烘焙屋」的介紹。現在你所居住的社區即將於五月五日開一家新的「喜憨兒烘焙屋」，請你寫一封公開信給社區內的民眾，讓他們了解「喜憨兒」及「喜憨兒烘焙屋」，並籲請大家能以支持及關懷的態度，歡迎這家店的開幕。【說明】1.可斟酌適度使用所提供的資料。

2.公開信的重點是讓社區居民對「喜憨兒」與「喜憨兒烘焙屋」有所了解，從而呼籲大家對此店的開張表示歡迎。

3.書信用的「提稱語」(如「尊鑒」)、「結尾敬語」(如「敬請大安」)、「署名」等，一律省略。

4.文長三百字左右。永遠的小孩

▲「每個人都曾經是小孩，但世上沒有人永遠是小孩，除了喜憨兒……。」▲「喜憨兒」是一群心智障礙的小朋友，在臺灣，平均每一天就有一個憨兒誕生，據估計，全臺灣約有四十萬名憨兒。▲憨兒是父母心中永遠的傷痛，他們多數不能照顧自己，不能獨立生活，必須仰賴家庭、社會妥善地安排、有系統地規劃才能安頓。許多失去照顧的憨兒在社會邊緣流浪，上演悲劇，是嚴重的社會問題。▲成年後的憨兒需要一分工作、一個家。他們期盼生活在社區中，得到社區民眾的關懷與接納，而不是孤獨地被隔離起來。五、縮寫

【說明】1.根據下列文章，縮寫成二○○字（含標點）以內的短文。

2.不必分段，文字可以改寫。惟縮改時須符合原文旨趣，力求言簡意賅。痛會過去，美會留下來周梓萱「痛會過去，美會留下來。」杏林子－－－劉俠說。這是她引述法國畫家雷諾瓦的一句話，雷諾瓦晚年得了類風溼關節炎，手已經變形，而且疼痛不已，他要家人把畫筆綁在他手上繼續畫畫，為了美的創作，他可以忍受身體的痛楚。這句話讓劉俠極為感動，她喜歡講給別人聽，其實，她自己就是這句話最努力的實踐者，四十年被類風溼關節炎折磨，變形疼痛的手不停地寫，著書已達二十幾本；全身關節壞死的身體，為殘胞、為眾人的事，比健康的軀體還勤快；動了大手術才救回的聲帶，也沒閒著，把文字化為聲音有聲書，把她對生命的熱愛，傳達給更多的人。從十二歲起，病痛就與劉俠長伴至今，四十年的歲月，頑疾毫不留情地啃噬著她的身體，她卻因此練就一套「身」、「心」分離術，她說：「病了四十多年，越來越活得坦然無懼。」當她手、腳還靈活的時候，常常擔心病魔不知何時又要奪去她的那一個關節，等到全身關節全部壞死，整個人癱瘓以後，心裡反而輕鬆了起來，她說，已經到了最壞的地步，還有什麼可怕的呢？說到這兒，她又想起一個故事，二次大戰，一位猶太人東躲西藏，結果不幸還是被納粹抓到送進了集中營，這位老兄見到難友卻說：「從前我們生活在恐懼之中，現在好了，我們可以生活在希望之中了。」每當有人問她「好不好？」，她說：「很好。」問的人總是感到疑惑，劉俠說：「我是真的覺得很好、很健康。不好的是我的身體，跟我沒多大關係。」這樣的身心分離論已臻禪的境界，這位佛門中要稱菩薩的人，歡喜對待病痛的侵蝕，常常叫人笑中帶淚。一回，在換坐骨大關節的大手術之前，她要醫生把鋸下來的骨頭保留還給她，醫生問她有什麼用，她竟答：「燉蘿蔔湯喝呀！」最近在有聲書的發表會上，劉俠坐在輪椅上，雖不能說容光煥發，神采卻不輸周遭任何一個健康的人，一點也不像是個第二天又要進醫院準備接受另一次大手術的人，她說，醫生檢查發現她的下颔關節又有嚴重萎縮現象，在場的人聽得屏氣凝神，她卻話鋒一轉說：「這是小CASE，沒什麼可怕的，書的版稅沒花完之前，我是絕對不會走的。」大家一陣哄笑，笑是笑，鼻子卻是酸酸的。這樣的生命，不再需要謳歌，我們只有歡喜去學習。(取材自民國87、3、1中時晚報)六、擴寫

(一)

【說明】1.請撰寫一篇白話短文，以闡發下列引文的旨趣。（不得少於四百字）2.請自擬題目。

3.須將引文寫入文章中。走自己的路，讓人家去說吧！－－義大利

但丁天生我材必有用。－－唐

李白(二)

【說明】1.字數限制在三百字至五百字以內。

2.務必寫在非選擇題答案卷上﹁一、文章擴寫部分﹂，違者不予計分。請閱讀下文並寫出自己的想法。富蘭克林本來是吃素的，後來他由波士頓到紐約，看見船上的廚子剖開一條大魚，從魚腹中取出另一條小魚來，於是他想：﹃你們既然可以吃自己的同類，我為什麼不能吃你們？』於是他決定放棄素食，開始吃魚。（王鼎鈞開放的人生）七、改寫

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。請將孟浩然的五律詩「過故人莊」改寫成一篇白話散文。在寫作過程中，應充分發揮想像力，並掌握下列要點：

一、精簡敘述人事

二、摹繪田園風光（88學年度台灣省台南一中、台南女中推薦甄選試題）八、續寫

(一)文例：窗外是一片漆黑，我看不見半個影子，是微風還是輕霧在我屋瓦上走過，散著一種低微的聲音，但當我仔細諦聽時，覺得宇宙是一片死沉沉的寂靜。我兩手捧我自己的頭，肘落在膝上。問題：上述文字為第一段，請根據其所營造的氣氛，接續寫成一篇意義完整的文章。題目自擬，文體不拘，文長不限。注意：1.須標明題目。

2.不需抄錄第一段文字。(89學年度大考中心指定科目預試)(二)請於閱讀以下詩句後，回答其下的問題。

半盤的雨珠，滾過

滿蓋的月色，托過

纖纖的蜻蜓，棲過

閣閣的蛙族，藏過

田田搖翠的渾圓余光中〈殘荷〉問題：本題是要請你接寫成一篇新詩，請注意：篇名為〈殘荷〉，其中，詩作開頭的前五句已揭示於前，其後可以自由發揮，但接續而成的全詩必須具有完整的結構與意義。限於十五行內。不必抄前五句。九、仿寫提供一篇文章，運用自己所掌握的材料，寫成相似或有所創新之作的一種命題方式。文例：有人以為從拔河中可以得到啟示，譬如拔河不僅是氣力的比賽，更是意志的較量。……。請你參考上文的寫法，以「○○○的啟示」，寫ㄧ篇文章。十、短文寫作【說明】讀完下面文章後，用一篇短文描繪「一種」你平日喜愛的﹝植物﹞，不限木棉花。【注意】1.不必訂題目，字數約一百字左右。

2.不必分段，須加新式標點符號。

木棉花大得駭人，是一種耀眼的橘紅色，開的時候，一片葉子的襯托都不要，像一碗紅麴酒，斟在粗陶碗裡，火烈烈地，有一種不講理的架勢，卻很美。

(節錄自張曉風木棉花)

(二)

聯想發揮【說明】古人見浮雲聯想遊子，見落葉聯想衰老，見桃花聯想美麗的新嫁娘。透過貼切精采的聯想，可以呈現更優美動人的情境，因此聯想力的培養、發揮，是語文學習的重要課題。下面有三個問題，請分別作答。【注意】1.聯想的對象限舉一件，須說明何以產生如此聯想。

2.每題文長約一百字。(一)「車站」讓你聯想什麼？(二)「夏天的驟雨」讓你聯想什麼？(三)「深夜的犬吠」讓你聯想什麼？（三）組合寫作提供若干詞語、素材或文章，甚至限定某些範圍，請學生根據提供的材料來創作。【提示】試運用下列詞語（次序可以變化，以組成一百字左右的短文，題目自己訂定）【詞語】：人山人海、欣喜若狂、乏人問津、骯髒不堪、不知所措。十一.閱讀寫作

1.提供一篇文章或一本書，讓學生閱讀後，寫出心得感想的一種命題方式。2.利用考題，作閱讀寫作測試。◎文化苦旅參考題目1.《文化苦旅》的寫作特色是什麼？由其中你得到什麼體悟？2.請以「利」與「義」的角度，舉例說明作者對於歷史文化的資產，抱持什麼觀點與理念？而我們又應該怎樣去抉擇？3.「雷峰塔倒掉」余秋雨說：「這或許能證明，白娘娘與雷峰塔的較量，關係著中國精神文化的決裂和更新？」試申其意。4.《文化苦旅》充滿中「悲欣交集」的文化慨歎，請舉一篇為例，作賞析與評論。5.余秋雨說：「我心底的山水並不完全是自然山水，而是一種『人文山水』。」請舉例映證他的說法。6.《文化苦旅》中多是「理、象、情」兼顧之作，哪一篇對於你的寫作技巧，給予最大的啟發和體悟，請詳加分析，並說明理由。◎「三更有夢書當枕」題目

1.請為此書寫簡介。（一百字以內）2.讀完此書後，請舉例說明琦君的散文寫作風格。3.請寫出完此書後的心得。4.琦君藉由恩師所說的話「讀書，交朋友，遊山玩水三者應融合為一體，才是完整的人生」，鼓勵年輕朋友多讀書,來充實自己的生命。請針對此一觀點提出妳的看法。◎「七里香」題目

1.讀完《七里香》後，請舉例說明席慕蓉的「愛情觀」。2.請比較余光中與席慕蓉「鄉愁」的異同。3.請賞析〈如果〉一詩。

4.請以新詩的形式，寫出讀完《七里香》的感受。（詩的題目可自行決定）

十二.情境寫作

就社會的某ㄧ現況或虛擬事件，設定ㄧ個情境，讓學生發表議論、感想的一種命題方式。【題目】就下列情境，提出觀點，寫成短文。情境如下：（一）雨天中ㄧ位醉客，走路跌跌撞撞，不小心滑倒在夜市口，爛醉不醒。（二）ㄧ群人，或駐足圍觀，或視若無睹。十三.廣告、音樂寫作放一段廣告、音樂，讓學生配合音樂的旋律、廣告的內容，來寫作。老師的寫作教學錦囊如何增進國語文能力寫日記。剪報並寫下心得。閱讀報章、雜誌。例如：《國語日報》、各報之社論。讀課外讀物。（但是，不是漫畫。）觀摩別人作品。切實閱讀老師所批改之作文評語。文體介紹：記敘文－－偏重於「象」的描寫。抒情文－－偏重於「情」的描寫。論說文－－偏重於「理」的描寫。應用文－－如：演講詞、書信、對聯、銘文等。◎一篇理想的文章，往往理、象、情兼顧，故一篇文章可能不只是一種文體。怎樣寫作文：1審題－－審辨題目的意義、範圍、文體。題目中的每一個字，都看清楚，想明白，了解題旨。2構思、立意－－依據題意，建立文章內容。3運材－－選擇寫作材料，以配合自己所建立的主旨。4佈局－－安排材料，成為有系統的文章。5措辭－－用適當語句表達以成文。五十分鐘寫作文：（1）審視題目。（2）構思。（六分鐘）（3）擬大綱。（五分鐘）（4）執筆謀篇。

第一段：（七分鐘）【起】第二段：（十分鐘）第三段：（十分鐘）第四段：（七分鐘）【尾】（5）校讀。（五分鐘）書寫作文注意事項：書寫題目前，空四格，第五格始寫題目。各段起始前要空兩格。標點符號力求明晰、正確。作文中如需使用數字，宜寫一、二、三等，一字佔一格，不可使用阿拉伯數字。標點符號宜佔格。勿寫簡體字，字體力求明晰、正確。各段及文章結尾時，勿忘使用正確的標點符號，以示文已完結。作文型例：散列式－－

如：讓生命更豐美、無價之寶。合－分－合－－

如：四季聯想。昨日、今日、明日。起－分－合－－

如：獨處的時候。起－承－轉－合－

如：窗、橋、鏡。起－轉－合－－

如：牆、門、泥土。夾敘夾議。文