小学语文《鸬鹚》教案

PAGEPAGE439鸬鹚教学目标：1、认读“夕、窄、列、荡、炊、袅、拣、痕”8个生字，在田字格中正确书写“夕、窄”，理解“一望无垠、恢复、炊烟袅袅”等词。2、正确朗读课文，读好描写湖面的句子，在学习中领略水乡独特的景致，感受渔人指挥鸬鹚捕鱼的欢快劳动场面。3、圈划渔人和鸬鹚捕鱼时的动词，按顺序连贯地介绍渔人和鸬鹚捕鱼的经过。教学过程：一、揭题，了解“鸬鹚”。1、【板书：鸬鹚】谁会读？2、从字形看，发现什么？预设：我发现这两个字都是左右结构，部首是鸟字旁。预设：我发现这两个字都是形声字。（形旁都是——鸟字旁）3、“鸟字旁”说明鸬鹚是——鸟，你们看，这就是鸬鹚，和它打个招呼。一起读它的名字。4、鸬鹚是一种大型水鸟，也叫“鱼鹰”。它天生眼力好，善潜水，一条鱼若在离水面10米以内的区域活动，它能及时发现并迅速潜水捕捉，再加上一定的训练，鸬鹚就成了水乡渔人捕鱼的好帮手。二、找直接描写湖面的句子。师：课文读过几遍？再读一次，不加字，不漏字，不读错字，这是第一个要求。第二个要求，边读边用横线划出文章中有几句直接描写湖面的句子。●读第一句描写湖面的句子，学第一小节，体会捕鱼前的平静。出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。1、师：“夕”是生字，傍晚的太阳就叫夕阳。（指导书写：三笔写成，第一撇：短撇，从竖中线上起笔；第二笔：横撇的撇要长一些，超过第一撇收笔处；最后在田字格的中心靠左写：一点）随机点评。2、师：生字会读会写了，谁愿意再来读读这句话？（指名1人）师：太阳下山了，这时湖面很——？（平静）师:对，很会读书。能读出平静来吗？指名1——2人读。师：女生齐读句子，我们想想湖面为什么这样平静？（没有风）师：你读书很仔细。有个词叫水平——如镜。齐读句子。3、师：这时的湖面是平静的。【板书：平静】第一小节的哪些景物也让你感受到了安静？请一些同学来读读第一小节，我们边听边想。指名分句读书。4.生随机交流。预设：垂柳（柳树垂下的枝条仿佛姑娘的头发，一顺儿朝下。）稻田（“一望无垠”就是——一望无际，对呀一眼望不到边，能不能读出这种感觉？）出示：岸边几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。预设：小渔船（浮）。指名读：几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。捕鱼的船就叫“渔船”，所以这个“渔”有三点水。窄”字翘舌音，什么部首？指导书写（穴字头写得扁一些，丿丶要短小，下面的丿和丨都要长，横要短）。预设：渔人（坐）、鸬鹚（站、等待）。指名读：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。小结：这一小节写了水平如镜的湖面、周边的景物、悠然自得的渔人和整齐排列的鸬鹚，让我们看到了一幅平静的画面，现在谁再来读读第一句话？齐读第一节。过渡：其他小节中，还找到哪些描写湖面的语句。●读第二句描写湖面的句子，存疑。出示：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。师：湖面现在还平静吗？哪里看出？有两个动词：“荡起”、“跳跃”。【出示图】师：现在湖面已经不平静了，想想该怎么读？练一练。（指名1人）师：你已经很努力了，跟老师读——“跳跃”，声音往上，节奏明快些，再读。（指名1人）就是做饭时从烟囱里面冒出来的烟雾，这些烟雾像这样缭绕上升的样子就叫“袅袅”，可以组成词语：炊烟袅袅。“袅“你怎么记？第4笔要写得扁。这时渔人和鸬鹚干什么呢？——渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上，他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃，鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。学“拣”，第六笔是横折钩。2、师：炊烟升起，也就到了渔人带着鸬鹚回家的时候了。这时的湖面——恢复平静。师：周围的一切呢？轻声读读，想想。指名1人读第六节，师读第七节（弱读，比学生声音更低些），体会渐渐趋于平静。出示：渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。远远望去一只只鸬鹚又像士兵似的整齐地站在船舷上。天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。师：发现这里的哪些语句和前文很像。（湖面的样子、鸬鹚的描写）师：读得仔细，真会发现！（同时出示第一节和后两节，左右分隔出示，泛色类同的描写）师：一切又回到了最初的样子，（指板书：恢复）。渔人结束了一天的劳作，带着鸬鹚和它们捕的鱼，回家了，此时的心情比起起初的悠然，也许又多了一份满足和喜悦……五、作业布置。板书：平静