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“玩”算盘巧解“鸡兔同笼”摘要：算盘是中国古代的一项伟大发明使现代最先进的电子计算机也不能完现代小学数学课堂教学和学习中，算字，解决计算，还可以作为学具解决关键词：算盘小学数学学具算盘是中国古代的一项重要发明2600多年的历了，长期以来，珠算对我国社会，经济，文化及科学的挥了重大作用。早期，算盘在中国人的日常生活中是完成计算具。建国初期，国家在发展“两弹”时，我们的大部分重数字的计算都是依靠算盘来完成的。即使在当今世界进算机时代，珠算仍以它独具的教育功能和启智功能，呈生命力。算盘的教育和启智功能在小学数学教学中是如何体现的呢？我深有体会，它在小学数学教学中不仅可以帮助孩学习的注意力，加深对认识数，完成计算问题。算盘还学具，帮助我们解决一些数学问题。下面我就来说说低生如何利用算盘作为学具，巧解《鸡兔同笼》数学问题。《鸡兔同笼》是一道流传千古的数学趣题，学五年级课本的内容，对于三年级的学生来说利用“列表法”“抬腿法”等传统的解题方法难度还是比较大。但是低年级学生可以通”算盘来巧解《鸡兔同笼笼子里有一些鸡和兔，从上面数一共有4个头，从下数一共有10条腿，问鸡和兔各有几条腿？解法：我们可以利用算盘的结构特点4颗上珠表示头。接下来同学可以根据这一提示，顺利成章的想的下珠表示腿。接下来的问题是：如何在算盘上拨入题目中10条腿？这是解决问题的重点更是难点，也是巧用”解题的亮点，三年级的同学大部分都会想到凑一凑，腿多就减添，不断调整腿数，最终得出鸡有3只，兔有1只。这种“凑腿”拨算盘的方法当然可以，有没有更拨腿数方法？当然有，我们可以利用“假设4只全部是鸡，算盘的4颗上珠表示鸡头，接下来拨4只鸡添腿共8条，此时会发现与题目中10条不符，少了2条，再不能增加鸡的只数的情况下，我们会4只鸡里面兔，一只成兔可以增加2条腿，拨入2颗下珠，这下我们会发现：添上了2条腿，找出了1只兔。最后同学观察算盘可以直接得出，一颗上珠两3只，一颗上珠四颗下珠的兔有1只。三年级的同学很快这个问题。根据这一思路同学自然的会想到：还可以假设4只全部是兔，拨入4颗上珠为兔头，再拨入4颗下珠为腿。这时候有了前面学习经验，会很快发现腿数多了6条，要减腿找出鸡，减去3个2条共6条，鸡刚好3只，殊途同归。低年级学生“”算盘解决“鸡兔”的数学趣题，符低年级学生原有的学情和知识经验。当然算盘用作学具助

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