四年级下册课文《五彩池》教学课堂实录

四年级下册课文《五彩池》教学课堂实录

生：想去!

师：好，咱们这就随着乘汽车去四川松藩的藏龙山。请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边去想,读后说说你有什么感受。

师：好，请同学们放下手中的书，同学们，我们都知道，读了一篇文章，都有话要说，都有意见发表，此时此刻，你想说什么呢?

师：你们看到五彩池了吗?假如没有看到，请同学们连续朗读第2自然段，直到看到为止。

师：看到了五彩池了吗?看到的同学请举手，你能告知教师，你看到的五彩池是什么样的吗?

生⑴：我看到的五彩池很美!

生⑵：我看到有许很多多的五彩池!

生⑶：我看到五彩池外形许多，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的

生⑷：我看到五彩池有深有浅，有大有小。

生⑸：我看到五彩池的颜色很美。

师：哎呀，同学们真棒，通过自己去读书就看到了课文所描绘的画面，真不错，那看到五彩池数量许多、大小不同的同学请举手，能告知教师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来好吗?

生：那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池!

师：呀，你真会读书，你能不能把你的读书阅历告知大家?

生：我把重点词突出来了。

师：为什么呢?

生：由于从中可以感受到五彩池许多。

师：说得太好了，你能不能再读一遍，让我们再次观赏一下，好吗?

生：(读书)

师：同学们，咱们一起来试试，好吗?

师：好，下面看到五彩池颜色很美的同学举起手来，你们又是从哪一句话中知道的?站起来，读一读怎么样?

生：(个别读)

师：呀，你读得真棒，同学们艳羡吗?想比他读得更好吗?那就自己再去读一读。

师：接下来,教师想知道，有哪些同学又看到五彩池深浅不同的。好，你来读一读。

生：(个别读)

师：同学们，评价一下，他读得怎么样?

生⑴：他读得没感情。

师：你能有感情地读给大家听听吗?

生：(个别读)

生⑵：他读得干巴巴的。

师：请你读一下，让大家都听出你读得不是干巴巴的的。

师：有人认为自己比他们读得更好的吗?来试一试。

生：(个别读)

师：同学们，还有一句是告知我们什么的?谁能读出来。

生：(个别读)

师：咦，怎么这么多人把书一读就坐了下去呢?好，听教师来读，你们把眼睛闭上。(范读)

师：好，刚刚呀，教师发觉一个问题，有的同学听完之后，立刻睁开眼睛，有的同学呢则观赏了一会儿，才把眼睛睁开，能告知教师为什么吗?

生⑴：由于我感受后面还有许多，许多。

生⑵：由于文章后面还有一个省略号。

师：同学们说得太好了，下面哪你们再去读读书，读到省略号的地方想象一下，还有哪些外形，然后教师给你们两分钟的.时间把想到的写下来。

师：下面哪位同学来说一说。

生⑴：“池边是有像莲花的，有像菠萝的，有像爱心的，有像五角星的”

师：哎呀，说得这么多，这么好，下面该加上句号了吧!

生：不行。

师：为什么?

生：由于五彩池的外形太多了，一时说也说不清。

师：嗯，说得太好了，五彩池的外形许多，是说也说不完的，因而后面仍是省略号。

师：刚刚呀，我们是边读书边体会，边体会，边读书，那么，这么美的风光，再加上这么美的语言文字的描述，同学们想不想把它们印在脑海里呢?

生：好!

师：下面就请同学们选择你们最喜爱的句子背一背。

生：(几人分别背)

师：刚刚，是我们坐在汽车上看到的漂亮风光，当我们走下车，进一步走近五彩池，还有更使我们惊异的呢?(出示幻灯)

师：下面就请同学们自己去读一读,比一比，谁读得奇妙。

生：(读书)

师：下面呀，教师把你们分成红蓝两方来赛读，看谁读得好!

师：刚刚，同学们都读得不错，下面呀，教师也想参加你们当中的一方去读，你们看教师参加哪一方好呢?

生(红)：我要。

生(蓝)：我要。

师：现在教师不想表任何态，你们现在对调朗读，看谁读得好。

生：(赛读)

师：同学们，我们都知道，针对不同的文章，不同的段落，有着不同的读法，所以第四自然段，我们进展默读，看看通过默读，你们知道了什么?

生⑴：我知道了五彩池奇妙的缘由。

生⑵：我知道，水池有颜色是由于石笋。

师：通过默读，你们已经知道了很多。下面请同学们快速地读一遍，你们读完以后又会知道很多。生：(读书)

师：你们又读出了什么，告知大家。

生：我补充，还有由于石粉，阳光及倒影。

师：同学们，你们真了不起，自己能够通过读书就能知道书上讲的是什么。

师：同学们，当我们观赏完五彩池漂亮的风光，马上登上汽车告辞五彩池时，此时此刻，你最想对五彩池说什么?

生⑴：五彩池，你真美!

生⑵：五彩池，我永久记着你!

生⑶：五彩池，你太奇妙了!

师：是呀，也同样发出了感慨，我们一齐朗读课文最终一个自然段。