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第第页小班主题教案：培养玩具分类教案及教学反思

小班主题教案：培育玩具分类教案及教学反思

一、活动目标

1.学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2.进展初步的概括技能。

3.探究、发觉生活中的多样性及特征。

4.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

二、重点与难点

分类后说明分类标准。

三、材料及环境创设

1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。

2.分类盒、标记卡。

四、设计思路

对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆集木中桃出全部红色积木。。"文章.出zidao.考.吧幼.师网.;第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆集木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括技能的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌控标准的技能，为产生标准作预备。

分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

五、活动流程

操作探究求同，分类分组争论说出标准，转换标准巩固操作

1.通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。

说明

操作探究阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其"不同层次'，可表达在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、外形)。

2.通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的技能。

说明

分组争论可按两种水平设计，技能中下的幼儿着重说出标准的争论。技能中上者重点故在转换标准的争论。

3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的爱好。

活动反思经过这次活动后我发觉孩子在玩完玩具是都会主动把不同的玩具放在不同的盆子中。有时放错了，旁边的孩子也会提示。盼望孩子在家时也能多熬炼孩子的自理技能，自己的事

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