中学生的法律意识与法律知识教育

中学生的法律意识与法律知识教育摘要：中学时期的法治教育包含多个层面，内容繁多。本文主要是深入分析现阶段中学生的法律意识教育与法律知识教育两个方面。通过法律意识教育，帮助中学生知法、学法、懂法，树立健康的法律观。通过法律知识教育，启导中学生对基本法律理论知识自主理解，在现实生活中守法、用法，能够一定程度的使用法律武器保护自己，实效领会法律知识内涵。关键词：中学生；法律意识；法律知识教育前言：在中学时期开展法治教育，不仅是为了教给学生基本法律知识，还是为了帮助学生在三观塑造关键时期，树立健康的法治观念，在内心深处尊重法律，敬畏法律，将法律视作自己日常行为规范最高准则。因此，本文研究中学生法律意识与法律知识教育，不是简单的教给学生法律理论知识即可，而是要符合中学生学习发展规律，结合中学生实际理解能力、消化能力，知识联系生活的对中学生普法，增强中学生们法治信念。一、中学生法律意识教育在中学时期对学生进行有效法治教育的关键前提是适切开展法律意识教育。通常情况下，中学生的法律意识多是指其对法律，抑或说对与法律相关的生活现象的直观反映。基于此，该部分主要是对中学生知法、守法、用法的法律意识教育细述。首先，帮助中学生树立“知法”法律意识。不是简单告知中学生法律法规是什么，“灌输式”的向学生讲授法律条款。“知”的前提必须建立在学生自身对法律规定感兴趣，具有一定的学法基础，对于法律条款与法律规定，有相应的自觉行为规范意识［1］。近年来，青少年犯罪事件屡有发生，且越来越趋向于低龄化，无疑说明现今时代的青少年越来越缺乏学法基础。为让中学生正确认识学法必要性，教育工作者就需将知法的法律意识教育放在首位，通晓中学生知法法律意识培养需要长期坚持。继而，在平时课程教学过程中，改变“教师讲，学生听”的传统式教学模式，积极动员学生家长、社会力量等，多方配合拓展教学空间，在日常生活中启迪学生学法知法。其次，教育中学生树立守法的法律意识。“守法”顾名思义，即让法律在中学生现实生活中得以实施。为让中学生认识到守法重要性，教育工作者需将法律意识教育科学细化，不单单强调杀人、抢劫等重大违法行为，而是要善用易于被学生忽视的生活小例子，不断深化学生守法意识［2］。如:不闯红灯，不乱丢垃圾。从最简单的法律规则遵守做起，知法守法。最后，启导中学生形成用法的法律意识。教育工作者重视突出学生课堂主体地位，留出充足课堂时间，让学生从周边法律相关事件的观察、描述切入，在相互分享、相互讨论过程中学会用法律保护自己。二、中学生法律知识教育新课程改革明确要求，基础教育阶段需重点做好中小学宪法理论知识教育。为此，响应“素质教育”改革号召，教育工作者在中学生法律知识教育过程，不但要将宪法教育纳入系统教学体系，并将其加入考试范围。还要从普法角度，活用教育教学碎片时间，如晨读时间、校园广播时间等，多渠道、多角度的渗透宪法理论知识教育，打破中学生“法律离我十分遥远”错误观念，激起学生宪法学习兴趣。同时，教育中学生了解生活中的基本法律常识。唯有如此，合理丰富的法治教育内容，才可以拉近与学生间距离，有效反哺学生课堂法律知识学习，帮助学生养成法律知识学习良性习惯。通晓法律常识涉及：民法、刑法、劳动法、合同法等，且每一项具体法律法规内容，都与我们的现实生活紧密相关，生活中处处有法律，无法律不成方圆。这样，借助基本法律知识教育打破中学生对法律概念的笼统了解，进一步启导中学生了解依法治国与自身的辩证关系。便可以切实深化法律知识教育效果，让学生逐步学习并掌握现实生活所需的基本法律知识，身心健康同步发展。同时，作为助推社会和谐发展一份子，通过学习宪法理论知识与生活中法律常识等，自觉参与进健康社会环境塑造过程，使用自己擅长的方式发表法律见解。如：对校门口常见的违规停放小吃摊进行法律层面的看法细述，有效行使自身监督权。长此以往，学生在理论联系实际的法律知识教育中，便能切实理解依法治国本质涵义，培养自身的科学健康法律意识与法律观念，不怕个体的“人微言轻”，积极主动为依法治国进程进一步推进做出力所能及的个体贡献，契合实际，以身作则。结语：言而总之，中学生处在三观塑造的关键时期，教育部门与教育机构必须将法治教育放在重要位置。以最大程度帮助学生养成正确法律观为目标，对中学时期法治教育进行改革。只有如此，学校作为教给学生法律知识主要场所，才能发挥协同作用，与社会、家庭、学生等多方联合，打造健康自由的法治教育环境，助力学生自主学习并掌握法律知识，形成健康的法律思维与法律意识，促使学生全面发展。参考文献：谢东亚.探讨