浅析小学美术小组合作学习教学方法获奖科研报告

浅析小学美术小组合作学习教学方法获奖科研报告【摘要】随着教育部门改革的不断更新，美术的教学，也体现出其重要性。小学的课程在不断地进行改进和更新，小学美术教育成为了教育部门关注的重点。教育部门要求教师改变传统的教学方法和教学理念，对于新的教学方式和教学理念，需要教师通过结合教材以及学生的实际情况进行探索与实践。合作学习是一种教师通过探索得出的全新教学方式，这种方式更加要求注重学生的品质价值观以及合作精神的培养，在教学中教师通过对于学生教学时合作要求激发学生对于美术的创造性思维，更好地培养小学生的创新精神和团队意识，增强了学生对于美术学习的自主学习和探究能力，同时也提升了对于小学生全面发展时所具备的合作共赢能力。

【關键词】小学美术;合作学习;合作教学的意义;合作互动学习;提高综合思维能力

在祖国的飞速发展之下，时代不断在变化，我国教育事业也同时发生了很大的变化。在我国的教育方面，提倡学生多多进行合作学习，这种方式不仅需要学生以学习为主，还是要加强学生对于合作学习的能力。这种方式不仅要运用到主要学科，还要运用到艺术类的学科之中，美术就是其中之一。本文笔者结合多年的教学经验，对于小学美术合作学习教学模式，进行了一系列的探讨与实践得出了一个结论，希望能够对广大教师与学生产生一定的积极作用。

一、合作教学的意义

《义务教学美术课程标准》提出的教学理念中，对于培养学生小组合作交流的能力提出了要求，对于教学理念中最核心的部分，就是培养学生自主学习的能力，使学生具备终身学习的素质。对于这一能力的培养途径也提出了要求，就是通过对于培养学生小组合作交流的能力，来实现自主学习观念。渗透到学生的日常学习过程当中去，从而使自主合作探究的方式成为学生的本能需要。进而改变学生，对教师灌输式的学习态度，更加积极主动的富有创作能力的学习。合作学习能够营造更加活跃精彩的小学课堂氛围，美术课堂与传统教学相比，合作学习对于小学阶段的教育来说是非常合适的，因为小学生本身具有非常强烈的好奇心，对一切事物都有新鲜感，并且注意力难以集中。通过合作学习的这种方式将学生吸引到学习中，进而投入到学习中，这种方法的使用下来，学生拥有更大的自主权，学生与学生之间学生与教师之间的联系更加紧密，通过教师不断地对学生进行引导学生的思维进行思考，进而对新鲜的知识可以产生相当浓厚的兴趣。

例如，我在讲授小学美术《装饰自己的名字》这一课时，我首先给学生发放了A4纸，并让他们进行分组，然后学生通过小组合作的方式来对各个小组去一个组名，然后将自己的组名写到A4纸上。通过小组合作的方式来装饰自己小组名，通过这种方式，让学生体会到小组合作的兴趣。

二、合作互动学习

对于小学美术的教学来说，合作学习合作交流的学习方式，有效地使学生通过小组合作的方法进行互动，通过学生与学生、学生与教师之间的联系来帮助学生对于课堂上的学习进一步的产生互动。学生在通过奇思妙想的思考后，通过交流将别的学生的思维、想法取长补短借鉴帮助自己的这一方法。当然在进行合作学习时，既要尊重学生的主体地位又不能忽略教师对于学生的辅助作用，学生依靠教师的引导才能够实现对于知识的正确认识。小学阶段学生的年龄较小，因此对问题的理解能力会比较更困难，学生在探究问题时，教师从中给出正确的指导非常有必要。

例如，我在讲授小学美术《染色游戏》这一课时，我带来了染色工具，然后让学生小组进行染色，他们通过不同的想法。在小组中扮演不同的角色，有的学生负责倒颜料，有的学生收负责创作，有的学生负责将桌子上的杂物收拾干净，通过这种方法教学有序的进行。

三、实施的方法

教师可以通过很多方法促进学生进行合作学习，比如说教师可以通过利用多媒体技术，进行创设教学情境来调动学生的学习积极性，让学生通过对多媒体里动画形象的观察，然后再进行学生之间合作交流、探讨。这样一来学生的视野不断开阔起来了，思路也会得以顺利调整。通过这样的方式将学生的兴趣激发，教师在讲解新课程知识的时候也会更加的轻松，学生也能更加容易的理解。教师也可以通过情景创设的方法将课堂的教学与现实生活相结合，在通过对于某一课本内容的讲解时，利用结合情境开展情境这一方法来帮助学生在美术创作时进行引导。

例如，我在讲授小学美术《电脑美术——复制粘贴真神奇》这一课时，我通过用多媒体的方式来带领学生在多媒体教室进行这一节美术课。我让学生和我一起操作通过复制粘贴的方式将美丽的图画进行组合，然后通过小组合作的方式将他们制作的素材进行更进一步的组合。通过这样的方法，让学生得到了比自己之前做得更美的作品。这样学生也能够体会到对于小组合作来进行产生的魅力。

总而言之，