现代教育技术第一章

第1章

现代教育技术概述班级：2011级英语师范一班姓名：欧阳娟学号：20114031059本章学习目标

掌握现代教育技术的基本概念。

了解现代教育技术的理论基础和功能。

了解现代教育技术的发展与趋势。能够运用相关理论分析实际教学中存在的问题。1.1教育技术的基本概念

1.1

.1

教育技术的AECT'94定义

关于教育技术的AECT‘94定义是：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

目前国内一般将上述定义译为：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。1.1.2教育技术的内涵根据上述定义可以看出教育技术的内涵包括以下几点：1．现代教育技术以现代教育理论为指导2．现代教育技术以信息技术为主要手段3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4．系统方法是现代教育技术的核心思想图1－1给出了教育技术AECT’94定义中的研究形态、内容与对象以及它们之间的关系。定义中没有具体描述作为物化形态的媒体，这表明教育技术关注的重点已经从“硬件”向“软件”进化，即愈来愈重视技术方法和方法论而不是设施本身。图1-1教育技术AECT'94定义的基本结构

图1-1教育技术AECT'94定义的基本结构1.1.3教育技术的研究内容按照教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容：•设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。•开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。•运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。•管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。•评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可以归纳成以下七个方面：教育技术的学科基础理论：包括教育技术学科的性质、任务、基本概念、研究方法、教育技术与相关学科的关系等。视听教育的理论与技术：包括常规视听媒体的教育功能、常规媒体教材的设计、制作、使用与评价技术，各种常规媒体的组合应用，利用常规媒体优化教学过程的理论与实践研究。计算机辅助教育的理论与技术：包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。教学设计与评价的理论与技术：包括学习理论、教学理论、教育传播理论、系统方法论的应用研究，以及信息技术教育、信息技术与学科教学整合、现代科学测量评价技术与方法的应用研究。远程教育的理论与技术：包括计算机网络建设与教学应用、远程教育的形式、特点、组织、实施与管理等。教育技术管理的理论与技术：包括教育技术硬件设施和软件资源的管理方法、教育技术的专业设置、组织机构以及相关的方针、政策等的研究。新技术、新方法和新思想在教育中的应用：包括网络新技术、人工智能技术、虚拟现实技术等现代信息技术应用于教育的研究、开发与运用。1.1.2相关概念及辨析1.教育技术与教学技术2.教育技术与电化教育3.教育技术与现代教育技术4.教育技术业信息技术5.教育技术与教育技术学

1.2教育技术的历史沿革

1.2.1国外教育技术发展阶段

由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在同的国家经历了不同的发展阶段。一般说来，发达国家的教育技术是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础上发展起来的，而我国则是在电化教育的基础上发展起来的。以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段。1.视觉教育阶段

2.视听教育阶段3.视听传播阶段4.教育技术阶段1.2.2我国教育技术发展阶段

我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。20世纪70年代，受“文化大革命”的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展。20世纪90年代中期以后，我国教育技术进入了迅速发展阶段。我国的教育技术工作者主要包括三类人员：第一类是教育技术（电化教育）理论研究者，主要来自高等院校中的教育技术系或教育技术研究中心等；第二类是全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电教馆人员以及各学校的电教人员；第三类是从事信息技术教育研究、应用的相关人员，以及相关学科的教师。学校中各学科的教师则是教育技术实践领域的生力军。1.3教育技术的发展趋势1.3.1教育技术的发展特点

随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面。一、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出二、教育技术将日益重视实践性和支持性研究三、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究四、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化1.3.2教育技术的新兴方向1.知识管理与知识管理所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映。是客观世界在人脑中的主观印象。知识管理是指应用适当的技术、方法和机制来促进知识的有效生成、传播和利用的过程。2.绩效技术与技术管理绩效是指人们在工作场所中通过一定的活动完成任务所形成的的业绩或效果。技术绩效则是指应用系统方法，通过对目标和行为的分析、设计、开发、实施、管理和评价，已达到工作业绩最大化的技术。1.4.2信息技术与课程整合一、信息技术与课程整合的概念信息技术整合与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，构建有效的教学方式，促进教学的最优化。二、信息技术与课程整合的意义1.充实和拓展课程的学习内容促进创新人才的培养2.培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。三、信息机术与课程整合的实施要点1.注意整合的课程特点2.注意整合的过程设计3.注意体验性的协作学习1.4新世纪的教师教育技术能力1.4.1信息素养与教育技术能力1.教师专业化与教师专业素养2.信息素养的涵义与意义3.教师的教育技术能力要求知识拓展：美国国家教师教育技术标准本章小结11.教育技术在其发展过程中有过多个定义，目前仍在不断完善之中。目前教育技术界比较认可的是AECT’94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。2.从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可以归纳成以下七个方面：教育技术的学科基础理论、视听教育的理论与技术、计算机辅助教育的理论与技术、教学设计与评价的理论与技术、远程教育的理论与技术、教育技术管理的理论与技术、新技术和新思想在教育中的应用。3.教育技术学的主要任务是：在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。本章小结24.由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。发达国家的教育技术是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础上发展起来的，而我国则是在电化教育的基础上发展起来的。5.随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：教育技术作为交叉学科的特点将日益突出;教育技术将日益重视实践性和支持性研究;教育技术将日益重视实践性和支持性研究;教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究;教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。本章小结36.学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。由于学习过程的复杂性，人们从不同的角度进行研究，产生了各种学习理论的流派，这些不同的理论各有特点，相互补充