作业设计Unit-6-Do-you-like-bananas文档

Unit6Doyoulikebananas?作业设计基本信息姓名学段七年级学科英语学校教材分析本单元的主要话题是Food，主要学习各种食物名称，可数名词和不可数名词的用法。主要功能项目是Talkaboutlikesanddislikes.语法结构是PresentTensetolike.继续学习一般现在时来谈论人们喜欢和不喜欢的食物。SectionA所呈现的是相关的基本语言知识和初步运用。从呈现词汇开始，通过听、说、读等方式输入信息，并引出本单元的主要句型：Doyoulike...?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.在第一课时中，教学重难点是与食物相关的各种词汇和表达方法，还有点餐时常用句型以及让学生区分食物名称的可数与不可数形式。因此，学好本单元并有效地掌握相关知识，打下良好的英语听、说、读、写的基础，会为学生日后的继续学习和自我发展打下坚实的基础。学习目标1.知识和能力目标：1）知识目标：单词：banana,hamburger,tomato,icecream,salad,strawberry...句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.2）能力目标：通过本课学习，学生能运用运用一般现在时和所学句型谈论自己喜欢和不喜欢的的食物。过程和方法目标：通过听、说、读、写和角色扮演等多种策略，调动学生学习积极性，利用实物和多媒体课件进行辅助教学，激发学生学习兴趣，指导学生进行小组合作探究学习。3.情感、态度和价值观目标：学生通过对本课内容的学习，了解哪些是健康的和不健康的食物，引导学生要保持一个健康的饮食习惯，吃健康的食物，均衡饮食，保持身体健康。通过询问别人的好恶，增进同学之间的了解，表达对同学之间的关怀。4.核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生跨国文化意识，了解中西方饮食文化的差异，教育学生要尊重不同国家的饮食文化，要热爱美食，热爱生活。学情分析七年级学生进入青春期，自主意识逐渐强烈，喜欢发现和探索自我。思维独立性和抽象逻辑思维加强，初步形成了个人的性格和人生观。但是意志力不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。随着学习内容的增多，学习难度加大，一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，学习很自觉；还有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掌握差而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学因协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。所以，激发学生的学习兴趣会调动学生学习英语的积极性。由于本单元所学的一些些食物名词学生以前也学习过，谈论饮食的话题很贴近学生的实际生活，学生们也会很感兴趣，在教学中我运用多媒体课件、运用图片和视频等多种手段帮助学生用感官去感受美食。通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的交际语言，进一步发展学生的语言交际能力。为了减轻学生过重的作业负担，本节课，我通过优化作业设计来激发学生的学习兴趣。第一部分基础性作业(必做)作业内容设计意图听读知识胶囊中本课时单词，模仿正确的语音语调朗读,大声朗读三遍，提交语音和视频作业。bananahamburger,tomato,icecream,salad,strawberry,pear,milk,breadrice,vegetable,fruit,food,chickencarrot,healthy...为新课学习奠定语音和词汇基础，鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕出错，增强学生学习自信心，培养学生良好的读英语的习惯，让学生重视英语的读和说，提高学生的英语口语水平，激发学生的学习兴趣。朗读1b中对话并翻译成中文。A:Doyoulikesalad?B:No,Idon’t.A:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.A:Doyoulikeoranges?B:Yes,Ido.提前预习学习本节课重点句型，鼓励学生大声朗读对话，培养语感，鼓励学生在情境中用英语进行交际，提高语言运用能力和自主学习能力。星级达标准则能够正确模仿并跟读单词和大声朗读对话。能够流利跟读单词和朗读对话，语音语调标准。第二部分拓展性作业(必做)调查你和你的妈妈三餐所吃的食物，完成调查表格并进行口头汇报。BreakfastLunchDinnerIlikeIdon’tlikeMymotherlikesMymotherdoesn’tlikeReport:Ilike...forbreakfast.Idon’tlike...Mymotherlikes...forbreakfast.鼓励学生在实际生活中运用所学语言知识，培养学生的语言综合运用能力，体现学以致用的原则,通过调查了解妈妈喜欢吃和不喜欢吃的食物，增进家庭成员之间的相互了解，爱我们的家人。星级达标准则能够完成调查表格。能够根据调查表格完成简单的汇报。汇报流利，句型准确，语法运用正确。第三部分实践性作业(选做)请你总结水果类、蔬菜类和肉类单词，为你的家人设计一日三餐的食谱，写出你和你的家人一日三餐吃什么，不吃什么。注意均衡饮食，保持健康。Fruit:Vegetables：Meat:Writing:ForbreakfastIlike...,butIdon’tlike...Forbreakfast...likes...,buthe/shedoesn’tlike...为学生创设语境，在情景中运用英语，提高语言运用能力。让学生为家人设计食谱，既重了视语言学习的实践性，又体现了英语学科的核心素养，培养学生均衡饮食，保持健康的生活方式。星级达标准则能够把学过的食物名词进行分类，制作简单食谱。食物分类全面，能制作营养搭配的食谱并能较完整的叙述家人们一日三餐喜欢和不喜欢吃的食物。食谱设计科学合理，并能很准确的叙述家人们的一日三餐的食物，文字工整，规范。作业效果评价新课程理念下的作业布置目的不只是反馈和巩固，还要求学生通过作业这一形式学会对知识的探知，运用和延伸，是将实际性、层次性、拓展性、和创新性相结合。每个学生的学习能力各不相同，所以我设计了不同层面的作业，对不同层次的学生提出不同的作业要求，既能让学困生跳一跳就能摘到果实，又能保证学有余力的学生有发展和拓展的空间。设计必做作业和选做作业，实现了尊重个体差异和分层教学的理念，尊重和满足不同学生的需要。教师把选择作业的自主权交给了学生，让学