教师招聘考试公共基础知识

教育一1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是A《教育一1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是A《爱弥儿》C《教育漫话》育论教学与发展”理论的倡导者是BC．布鲁D．根舍A．赞孟母三的影响A．遗B．环C．教D．社会活4．毛泽东同志在 年首次提出的我国社会义的教育目的是A德智体全面发展的社会主BC结合的社会主义建C结合的社会主义建D．培养脑5《中共中央关于教育体制改革的决定》指出交给（BA．国家B．地方C．学校D．家长6．在教育过程中，教师对突发**件作出迅速、7．教学工作的中心环节是（B）A．备课B课C．课外D．检查评定成8过程，其进行顺序是A情为开端，情、知、意、行依次B．以意为开端，意、知、情、行依D以意为开端，意、知、情、行依D体情况，可有多种9．班集体形成的主要标志之一是A．成立了班委会BC．形成正确的集体D10织的教育活动，其实施范围是A．在课程计划（教学计划）标准（教学大纲）B．在学科课C．在学校之D．在课程计划和学科课程标准外二11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社现象和认识12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为心理起源论；而马克思心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义教育制度是指学校教育制15（客体又是自我教育发展16二是模象直观，三是语言17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是理教育（说服教育，基本途径是18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班任的中心工作是组织和培养班集19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、组活动和个人活动。三、组活动和个人活动。三、20①教育要适应人的发展的顺序性和阶段育要适应人的发展的不均③教育要适应人的发展的稳定性和可变育要适应人的发展的个别21①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳者和社会主义事业的建设者和接②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知素养①较系统的马列主义理论修养；②精深的专③广博的文化基础知识；④③广博的文化基础知识；④必备科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务①培养学生初步树立坚定正确的政治方导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质四、24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结的教学过程②学生在教学过程中的认识具有特殊性生对客观世界生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认上的捷③强调学生学习书本知识，绝不是说学直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标25、如何正确理解教师主导作用与学生相统一的规（一）发挥教师主导（一）发挥教师主导作用是学生简捷有和发展的必教学是师生的双边活动。师是教育者，是“先受教国唐代著名文学传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什学生培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发知生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的（二）发（二）发挥学生主体作用是教师有效教因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是教学中不可忽视的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。进六、联系自己六、联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？一、教学目的要清晰明确课堂教学是师活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任二、教学内教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观三、教学方法要灵要使教学内容为学生所接受，并能促进的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学力，促进其智力力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有四、课堂组织要严上课是在特（上课时间内、空间（教或操场等（教师和学生（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组要严密，使各方要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，（自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方五、师生作用要充构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动用。课堂用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生个重教师不但要把学生的积极性充分调动起还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。①道德认识②道德情感道德意道德行一、1道德意道德行一、1．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)A《教育没话》《教育学》C《学记》《雄术原理》《论语 B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0A．1985B．1986C．1988D．19933A．中小学教育BC．成人教育D庭教E．高等教4．生产力发展决定教育的(BC)A．机会B．规模C．性D．速E．理5．构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)ABCDE6．教育的根本任务是(C)ABCDE6．教育的根本任务是(C)A．传授知B增强技C．教书育E．学会做D。学7．教学的组织形式是(BDE)A，复式教学B．个别C．问题教E．分组D．班级二、1．教育是人类社会特有的一种社会现象，是培人一种社会23．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、育等有机地统一在教育活动的各个环节4全面性的特5．前苏4全面性的特5．前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜世纪中叶，美国教育心理学家布了以学科的基本结构构建课程的7直接经验接经验的桥8．因材施教原则是依据学生身心发展规律提的9．美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、新课程内容、加强10示范性等特11使自己的言行举止具有示使自己的言行举止具有示三、名词解释{每小3分，共9分1．素质教育针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有2指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的3．德育内容以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规四、简答题(每小题6分18分1．教师的劳动价值。要点：(1)(2)化价(3)政治价值；(4)2要点：(1)课程结构日趋2要点：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程(3)课程形式多样化；(4)重视智力开发与学生能3要点：(1)与教学目的和任务相适应；(2)与教学容相符合；(3)与学生心理知识水平相适与教师特点相符合；(5)五、论述题(每小题1632分1要点：生产力的发展制约着教育的发展：(1)力的发展制约着教育的发展；)生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；)生产力发展水平影响着教育内容和专业设置；4)生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功能：(1)教育是提高经济效益的重要前提；(2)育是知识经济社会育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值：)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要(4教育可以生产新的科学知识、新的生产力2，联系实际，试论教师主导与调动学生结合要点：(1)发挥教师的主导作用是学生简学习的必要条件；(2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素；3)教师的主导作用与在教学过程中，要防止两选择1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整育心理学C．教育学D．教学论四书教内容，下列著作不属四书范围内容，下列著作不属四书范围的是A《大学》《中庸》C《论语《春3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发进程之间的关系是A经济B．教育滞后于政C经济制度决定教育D4育，这是因为人的发展具有ABCD．个别差异5下列哪种力的核心A．观察B．想像力C．思维力A．观察B．想像力C．思维力D6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九义务教育的责任A．地B．中央C．社会力量D学为人师ABC性、间接性D．主体性、示范ABC．循渐进的原则D．巩固性原说的是A．道德认识B．道德情感CD行10．做好班主任工作的前提和基础是ABC．培优良D10．做好班主任工作的前提和基础是ABC．培优良D11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能ABDC12．三结合的教育一般是指A任教师和家长教育B．班主任、校长、教师和家长D结13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，令不从反映教师劳动的哪种特点A．体B．创造性C．间接性体B．创造性C．间接性D二、填空题（本大题共5个小题，共10空1分，共10分。把答案填在题中横线上14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“揠苗助发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育求和受教育者已有的品德基础之间的矛18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、三、简答题（三、简答题（本大题3个小题，每小824分19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的教育学作为独立的学科开始20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度学科课程标准和教材21（1）通过开展社教育进行德（2）创办业余党（3）开展康教育活动（4）建立教育基地四、论述题（本题四、论述题（本题15分22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相制约的关系？试加1）发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术教育选择1．近代教育史上，是下把教育学建立在心理学和哲学的（B）A．美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛2．赞科夫教学2．赞科夫教学原则，不在此列的一条是ABC导作用的原则D．循序渐进原则3．下列说法不正确“揠的教育方式的错误16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育求和受教育者已有的品德基础之间的矛18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点性、灵活性、实践性三、简答题（本三、简答题（本大题3个小题，每小824分19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的教育学作为独立的学科开始20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度学科课程标准和教材21（1）通过开展社教育进行德（2）创办业余党（3）开展心理健康教育活动（4）立教育基地。四、论述题（本题15分22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相制22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相制约的关系？试加（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段教育选择1．近代教育史上，是下把教育学建立在心理学和哲学的（B）A．美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛2．赞科夫教学原则，不在此列2．赞科夫教学原则，不在此列的一条是ABC导作用的原则D．循序渐进原3．下列说法不正确的是AB．一个国家或族的教育常常表现出自身的历史C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D4．体育的根本任务是A生体B．增强CD能5．我国实行的第一个现代学制是A壬寅学制癸卯学制C5．我国实行的第一个现代学制是A壬寅学制癸卯学制C戌学A．最早出现于《论语》B动中的主导C学过程包含教师的教和学生的学D．说明7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）A．实物直观B．模象直观CD直8是（C）A．班主任B动C时事D．校会、班会、周会、晨会9．班主任的工作重点和最为经常的工作是A动C时事D．校会、班会、周会、晨会9．班主任的工作重点和最为经常的工作是A整合各方面教育影响使其形成正向的合力C．对学生进行品德教育D．育学生努力学10．教学工作的中心环节是A．上查与B．备课C．课堂练习D．学业成绩的11．班级授课制的实施在我国始于A．唐B．清末C．民国初期D12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱的特点A．原始社会B．古代A．原始社会B．古代社会C．资本主义D主13．班主任了解学生的基本方法是A．观察法B．问C．谈话D二、14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相制约的规律和教育与人的发展相互制约16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的育制度即学制，它是育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的18简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共分19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。阶级性。（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态其独立性绝20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的要内容（1）旧式分工造成了人的片面发（2）器大工业生产提器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可（3社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基要求？（1）（2）直视手段的运用必须（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握四、论述题（本题15分22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作（）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体（）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结教育一、1．现代教育史上，提出“结构主义”学“发现学习”方法的教育家是A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚D．布纳2．华生在《行为主义》一书中写道：“给健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家??医生、律师、艺术家、富甚至乞丐和盗贼。”这种观点过甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列素在人的发展中的作用A．遗传B．环C．教D．教3．在古代欧发展的人的和谐教育，它是A．斯巴达教育B．雅典教育C士教D．4．普及义务教育始于（C）A．原始社会B．奴社会C．资本主义D5初确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的学制是A．壬寅学B．癸卯学C．壬子癸丑学D．壬戌6．学生既是教育的对象，又是学生主体作用的最高表现形式为A．自觉B．独立性C．创造性A．自觉B．独立性C．创造性D7．教材包括（D）AB．CAIC学参考书D．以上三者8．德育过程的基本矛盾是A．知与行的B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛C育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛D．学生的上进心与情性之间的矛盾9．课外校外教育是对课堂教学的一种A．延B．必要补充C．深化D．变10．“开而弗达”体现了教学的ABCD11．教学的基本组织形式是A．个别教学B．课外教学CD教12A．循教12A．循序渐进