艺术概论及答案

艺术概论（总分100分，考试时长90分钟）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1、艺术概论的研究对象是___________。（） A、人类社会的一切艺术现象及普遍规律 B、美的存在、美的本质、美的创造等领域 C、审美认识、审美情感、审美创造 D、世界观、人生观、价值观的学说2、不属于古希腊、古罗马时期的雕塑作品是（)。 A、《青铜时代》 B、《维纳斯像》 C、《命运三女神》 D、《掷铁饼者》3、悲剧性作为一种审美范畴和（）相联系。 A、优美 B、滑稽美 C、丑恶 D、崇高美4、孔子使用“礼乐相济"的思想创立了我国古代最早的教育体系，他以“六艺”(礼、乐、书、数、射、御)教授弟子，其中的“乐”就是诗、歌、舞、演、奏等的艺术综合体，这体现了艺术的()。 A、审美认识功能 B、审美教育功能 C、审美娱乐功能 D、审美提升功能5、下列属于悲喜剧的是（)。 A、《老妇还乡》 B、《茶花女》 C、《哈姆雷特》 D、《玩偶之家》6、（）成为一个国家或地区社会生产力中的重要组成部分。 A、艺术 B、文化 C、生产关系 D、经济7、“作品一”可以对应以下哪种解释() A、语言材料 B、欣赏文本 C、构成要素 D、创作文本8、作为审美的感官，主要包括___________。（） A、听觉和视觉 B、触觉和味觉 C、听觉和触觉 D、视觉和味觉9、文艺复兴时期杰出油画作品《西斯廷圣母》的作者是（） A、达·芬奇 B、米开朗琪罗 C、拉斐尔 D、提香10、著名导演陈凯歌的电影代表作是（） A、《红高粱》 B、《芙蓉镇》 C、《夜宴》 D、《霸王别姬》11、以下传统工艺作品与朝代匹配不正确的是（)。 A、《四羊方尊》（青铜器，中国，明代） B、《双凤虎座悬鼓》（漆器，中国，战国） C、《鸡缸杯》（斗彩，中国，明代） D、《槎杯》（金银器，中国，元代）12、《清明上河图》是我国__________朝的绘画作品。（） A、唐 B、宋 C、元 D、明13、（）作为人类生产方式之一，是一种主客体相统一的活动。 A、艺术灵感 B、艺术创作 C、艺术构思 D、艺术典型14、音乐的（）是它物化结构的基本手段。 【】 A、“乐音” B、“节奏” C、“音响” D、“旋律”15、著名长篇小说《悲惨世界》的作者维克多·雨果是__________人。（） A、德国 B、英国 C、美国 D、法国16、南唐画作《韩熙载夜宴图》是()的艺术作品。 A、吴道子 B、齐白石 C、刘勰 D、顾闳中17、英国现代诗人艾略特的长诗（），描写了西方现代社会的极度精神危机。 A、《浮士德》 B、《荒原》 C、《战争与和平》 D、《无事生非》18、表现宋代汴京繁华景象的画作是() A、《清明上河图》 B、《洛神赋图》 C、《游春图》 D、《步辇图》19、在艺术创作心理和思维活动中，苏轼“如兔起鹘落，少纵即逝矣”和陆游“文章本天成，妙手偶得之”所形容、描述的是() A、审美情感 B、艺术联想 C、审美想象 D、艺术灵感20、清代戏剧家洪舁的代表作品是（） A、《长生殿》 B、《汉宫秋》 C、《西厢记》 D、《赵氏孤儿》二、填空题（每小题4分，共20分）1、“作品二”的构成要素包括三层:()、()、()。2、影视艺术的特征是()、()、()。3、艺术家的主体情感与欣赏者的主体情感，此二者（）并（）上升。4、艺术作品情节-般由四要素构成，即()、()、()和结局。5、巴尔特的《()》《()》是法国结构主义最重要的两部著作。三、简答题（每小题10分，共40分）1、审美事实逻辑（名词解释）2、简述艺术流派形成的三种情况。3、联系实例简要论述艺术必须寓教于乐。4、简要说明艺术形象层的艺术特性。

参考答案一、单项选择题1、A2、A【解析】《青铜时代》是19世纪法国雕塑家罗丹的作品，不属于古希腊、古罗马时期的雕塑作品。3、D4、B5、A【解析】《老妇还乡》是悲喜剧,其他三项都是悲剧。6、B7、D8、A9、C10、D11、A【解析】答案解析：A项应该是中国商代的四羊方尊。12、B13、B14、C15、D16、D17、B18、A19、D20、A二、填空题1、话语层|想象层|境界层【解析】暂无解析2、真实感|蒙太奇|科技性【解析】暂无解析3、相互缠绕|螺旋式【解析】暂无解析4、开端|发展|高潮【解析】暂无解析5、写作的零度|神话学三、简答题1、后现代艺术鉴赏在于审美主体、审美客体与鉴赏主体所形成的审美事实，它反传统逻辑和事实逻辑,但是却不反艺术逻辑，因为艺术鉴赏的本质为见仁见智，各有所得。2、艺术流派的形成大致有三种情况：第一种是自觉形成的，有一定的组织形式和共同的艺术主张。第二种是不自觉形成的，仅仅因为创作风格、类型的相近而呈现流派特征。)第三种是由他人将其归纳为特定流派。3、“寓教于乐”是指人们在艺术欣赏的轻松愉悦中不知不觉地获得教育和启迪。这种寓教于乐的艺术教育作用，正是艺术教育不同于其他学科教育的神奇之处，它往往比全心全意的纯正教育让人印象更深、收获更大。艺术之所以必须寓教于乐，是因为艺术欣赏是一种情趣化的审美活动，这种活动有自身的内在规律性。这决定了艺术虽然应该给人以认识和教育，但表现在艺术中的教育不能是概念化的道德教训，而应当是融化在具体艺术形象之中的不说之理,是渗透在情感之中的理趣。只有这样，它才符合艺术欣赏规律，让艺术接受者在无意识中受到教育。不过，这里所说的“乐”，井非指单纯的生理快感，还应包括深层的精神愉悦，例如，悲剧虽然会让人产生痛感，但终究还是应让人感受到精神愉悦和深刻启示，并宣泄内心的情感，否则它就不会产生巨大的艺术魅力。总之，艺术不同于科学的地方，首先在于它是通过话生生的形象去打动欣赏者，激发欣赏者的情感和想象，得到情感上的满足和美感享受，在不知不觉中受到艺术作品中隐含的思想情感的熏陶和感染，获得真理的启示。4、①真实性。在艺术的世界里，艺术形象来源于现实，是真实的。但是艺术形象的真实性不等同于现实，也不是对生活原封不动地照搬，它表现为具体的、客观的外在形式，同时融入主体对社会生活的特殊感受。②情感性。艺术形象的情感性能比其他特性更自由、更深刻地展现艺术所包蕴的感染力。艺术创作过程是个人主体性与客观外在世界融合的过程，艺术家需要筛选、沉淀、强化、升华个人情感，因此需要面对理性世界与情感表达的冲突