初中九年级物理课件测量小灯泡的电功率

测量小灯泡的电功率说课说课思路本节课我将按一下几点进行说课:说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说作业说板书设计一.教材分析

1.地位、作用及特点

本节课位于人教版九年级物理教材第十八章电功率第三节，本节课是上一节《电功率》学习的延伸，是初中电学实验的一个难点，本节实验中同时要求使用“电流表、电压表、滑动电变阻器”这三大基本仪器进行定量测量的综合性实验，对学生的要求较高，在中考中占有重要地位，学好本节对加深电功率的理解具有重要的意义。

2.教学目标

知识与技能方面目标：巩固电流表和电压表的操作技能，培养学生设计实验方案、选用实验器材的能力。过程与方法方面的目标：了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论情感、态度、价值观方面的目标是：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。3.教学重难点

重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和实际功率；在探究过程中培养学生的实验能力和分析问题的能力。。难点：对额定功率、实际功率的理解，会使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力；分析信息得出正确结论的能力。二.学情分析

本节教材通过对＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，培养学生重视实验和归纳实验、亲自感知获得知识过程的一个机会，也是提高学习能力的好素材。另外，在课程中还安排了通过观察灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。三.说教法学法教法：讲授法学法：实验探究法（通过阅读实验、进行实验、观察实验的探究过程）分析法（对实验现象和实验数据的分析）归纳法（归纳总结实验结论）四.说教学流程（一）创设情景，引发猜想学生体验：请每一位同学拿起桌面上准备好的小灯泡，进行观察，说明上面数据的物理意义，并计算出小灯泡的额定功率（P＝UI）。教师演示灯泡亮暗变化的实验后，提出问题，引入课题。

提出问题：

1、如果我给大家一个小灯泡,但铭牌上只有额定电压2.5V，没有电功率，你们能测出小灯泡的电功率吗?怎样测量?2、灯泡的亮度发生变化时，它的功率是否改变？P=UI电压电流（二）制定计划并设计实验：（约8分钟）

根据对问题的猜想或假设，由学生分小组代表展示本组设计的实验电路图和实验数据表，并说明自己的想法与计划安排，要求说出所选器材，选择原因。大体思路是：（1）测出小灯泡在额定电压下的功率，记录发光程度（2）测出高于额定电压下的功率，记录发光程度（3）测出低于额定电压下的功率，记录发光程度。然后对这些数据进行比较，进而验证猜想的正确性。实验器材：灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线实验电路图（三）进行实验与收集数据

学生实验，记录数据，教师巡视，教师要进一步引导学生在实验中应注意的事项或问题，达到巩固两块电表操作技能的提高。有针对性地进行实验研究的指导，并提醒学生做好记录，为分析论证做好铺垫。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，突出本节课的教学重点。（四）分析数据，得出结论次数电压U/v电流I/A电阻R/Ω灯泡亮度12.52233（五）分析和论证：（约5分钟）

学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率，和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想你发现了什么?小组合作，共同发现问题，共同解决问题。然后请小组代表展示本组数据及计算结果，与猜想对比、验证猜想的正确性，得出正确结论。进而加深对额定功率和实际功率的理解，突破本节课的难点。（六）交流与评估（约3分钟）

1.各组之间相互交流在实验中遇到的困难、尤其还没有完成的小组为什么没有及时完成？2。针对实验中出现的问题相互讨论解决办法，提供自己的成功经验。3.同学讨论为什么会出现这些问题？（七）小结1.小灯泡正常发光的条件是：2.实际功率与额定功率的关系3.灯泡亮度由

决定

与

与灯泡亮度=

>

<五.说作业

课本动手动脑学物理

P98第2、3、4、5题六.说板书设计测量小灯泡的电功率1.实验原理：P=UI2.实验器材：灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线3.实验电路图4.实际功率与额定功率的关系

与

与灯泡亮度=