小柳树和小枣树教案及解析

小柳树和小枣树教案及解析小柳树和小枣树沙河中心小学潘晓玲【教学目标】1.能正确流利有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。【教学重点】流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。【教学难点】1.从朗读中体会课文的深刻内容。2.体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，这节课老师给大家带来了两位树朋友，让我们一起来认识一下。（出示小柳树和小枣树图片）它们住在同一个院子里，那么它们之间会发生一些什么故事呢？这节课，我们来学习第15课《小柳树和小枣树》，请同学们和老师一起来板书课题。齐读课题，并指导学生读亲切一些。（我们跟两位朋友打招呼的时候应该亲切一些。）二、检查预习，整体感知1、检查课文朗读，随机正音指名读文，学生边听边想：课文写了小柳树和小枣树之间发生了什么事？2、指名概括课文主要内容。3、教师示范补充：老师来概括一下，请同学们用心听。课文主要写了春天，小柳树觉得自己长得好看，就嘲笑小枣树，而秋天，小枣树结满了又大又红的枣子，小柳树什么也没结，可小枣树并没有因此而嘲笑小柳树，还说了小柳树的许多优点。大家看，这样是不是就概括得完整一些，简练一些了。三、朗读感悟，理解课文下面就让我们一起走进小柳树和小枣树的故事（一）学习课文第一部分（1——4自然段）1、观察课文插图一，直观感受小柳树和小枣树样子的不同。图中的小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、自读课文，了解不同课文中是怎么描写的呢？请同学们认真读一读课文第2——4自然段，把描写小柳树和小枣树样子的句子用不同的符号画出来，自己多读几遍。学生交流画出的句子。（共三组）3、想象朗读，体会样子的不同发生了什么事。但对于二年级学生来说，概括文章的主要内容难度较高，要么概括不完整，要么语言不够简练，所以根据学生概括的实际情况，我进行了补充概括，以作示范。第三环节朗读感悟，我主要把课文分为两大部分来引领学生学习的。每一部分都先以课文插图引入，让学生通过观察画面，建立直观的感性认识，为阅读理解课文奠定基础。对于第一部分内容的学习，我从两方面引导学生进行朗读感悟。一是抓住描写小柳树和小枣树样子的语句来感悟他们外形的不同。首先让学生把描写小柳树和小枣树样子的句子用不同的符号画出来，自己多读几遍。在这一过程中渗透了阅读方法的教学，培养学生从小养成动笔阅读的习惯。在朗读指导上主要采用了想象朗读的方法，让学生先根据内容想象出小柳树和小枣树的样子，再结合自己的想象进行朗读。重点指导朗读了第一组句子，让学生掌握想象朗读的方法，在此基础上放手让学生练读二、三组句子，体现了由扶到放的过程。在朗读评价上，不是单纯地让学生重读某些词语，而是引导“老师觉得你读的腰还不够细，树枝还不够绿。”“试着把腰读得再细些，树枝再绿些。”这样，给学生以具体的感性的指导，效果显著。最后让学生把描写小柳树的句子再来美美地读一遍。通过反复的绘声绘色的朗读，让学生真切地感受到，与小枣树相比，小柳树的确长得很漂亮。二是抓住描写小柳树的表现的句子，引导学生体会小柳树骄傲、没礼貌的性格。首先抓住“得意”一词来帮助学生理解，然后通过指导学生表演朗读来切身体会小柳树的骄傲，瞧不起人。最后老师创设情境集体表演朗读，掀起了课堂高潮，也真正让学生融入了童话之中。课文第二部分内容的学习，重点抓住了小枣树的话进行研读，让学生体会小枣树宽容大度，善于发现别人优点的优秀品格。这是全文学习的重点，也是难点。为了突破这一难点，我首先做了一个小小的铺垫，就是引发学生想象如果你是小枣树，以前小柳树总是嘲笑你，现在你神气了，你会怎么说它？然后抓出小枣树的话进行对比，让学生初步感受小枣树的宽容大度，不计前嫌。接着抓住“温和”一词，让学生再次齐读小枣树的话，进一步进行感受。小枣树善于发现别人优点的优秀品格学生很难一下子就体会到，因此又让学生反复朗读小枣树的话，引导“小枣树说的全是小柳树的什么？说了哪几方面的优点？”这样问题就迎刃而解了。最后师生合作分角色朗读课文的第二部分，在读中进一步悟情，将情在读中抒发。在学习完整篇课文之后，让学生有感情地朗读全文。这种状态下的读的设计并非形式上走过场，学生主体参与后理解，自主感悟后朗读，进入“愤悱状态”，勃然而发。因此角色到位，感情真挚，并在读中明理。第四环节总结提升，体会寓意。通过让学生辩论学了这篇课文，你觉得课文中的小柳树和小枣树你更喜欢谁？为什么？让学生认识到小柳树和小枣树各有自己的长处，也各有自己的短处。每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现别人的长处，正确认识自己的短处。并联系本单元《识字四》中的成语“尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”旧知的回顾拉进了学生和抽象的寓意间的距离，打通了新旧知识之间的联系。第五环节拓展延伸，实践活动：课后，请同学们仔细观察、了解身边的同学，来找找他们的长处，同时，也请同学帮忙找一找你自己身上的缺点。引导学生通过实践，将课文中的人文精神，并内化为自身的道德情操。【教学反思】参与本次讲课，自己是抱着学习、交流、提升的态度来参与的。在课堂上，我以组织者、参与者、促进者的角色，引领学生主体阅读，使学生主动理解有了用武之地，使学生理解文本的角度和深度与教师理解文本的角度和深度得到有机结合，师生之间、生生之间智慧的火花发生交相碰撞，比较圆满地完成了教学预设目标。在这节课中，自我感觉以下几方面比较成功。1、将孩子们引入了童话之中。本节课采用了想象朗读、表演朗读、分角色朗读等多种形式，调动学生的学习积极性，在朗读中使学生理解课文内容，体会感情，受到教育和启发。从孩子们绘声绘色的朗读，惟妙惟肖的表演中，我真切地感受到他们已经融入到童话之中，他们已然成了文中那骄傲自满的小柳树，那温和大度的小枣树。2、朗读指导见到了实效。如指生朗读描写的小柳树句子，学生读得不是很到位，我点评说“我觉得你读得小柳树的腰还不够细，树枝还不够绿，你能读得再好一些吗？”学生的朗读马上发生了很大的变化，以致有的学生点评道“听了他的朗读，我仿佛看到了小柳树就在眼前了。”再如让学生上台表演小枣树对小柳树不礼貌的话语。第一个学生韩曲悦表演不够到位，我就鼓励她“如果你再骄傲一点就好了”，学生再试一次，效果大变。吴悦上台表演，神态、语气都还不错，但我觉得还不够投入，于是创设情境“现在老师就是那棵不太好看的小枣树，你就是小柳树，你能再说一遍吗？”那不屑一顾的神情，那骄傲自满的语态，自行于色，自流于声。3、引发想象丰富了文本语言，产生了生动的教学效果。例如指导朗读小柳树和小枣树样子的语句，先让学生闭眼想象，再把自己想象的朗读出来，效果显著。再如，学习第二部分时引发学生想象如果你是小枣树，以前小柳树总是嘲笑你，现在你神气了，你会怎么说它？然后抓出小枣树的话进行对比，让学生初步感受到了小枣树的宽容大度，不计前嫌，为突破教学难点做好了铺垫。不足之处：由于本节课是在多媒体教室上的，学