在小学数学课堂中培养学生“品读”能力的方法 论文

在小学数学课堂中培养学生“品读”能力的方法摘要：随着素质教育改革及新课程改革工作的深入发展，在开展小学数学中，要注重立足于小学生的身心发展特点，突出小学生学习数学知识的而强化小学生对数学知识进行深入地学习及理解。本文在对小学数学课中，注重对小学生“”能力进行有效地培养，使小学生对数学问题中的语读，感受数学题意，从而提升小学生数学解题效果及解题质量。关键词小学数学；思维能力；品读能力引言：小学数学课堂教学工作的有效开展，要注重联系小学生的身心发展学生在数学学习过程中，对数学知识进行有效地学习及理解，从而提升教学质量，有效地培养小学生数学思维能力。在数学教学中，为了引导行有效地学习，教师要引导小学生主动地参与到数学阅读当中，通过对学生对题意进行深入性理解，从而对数学问题进行有效地解决。通过对进行培养，使小学生对数学知识中的内容进行有效地把握，强化小学生能力，以实现小学生全面发展及进步的教学目标。一、小学数学课堂中“品读”能力培养的重要意义分析在开展小学数学课堂教学中，对于数学知识的有效学习，要身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，为小学生学习及理打下良好基础。关于小学生数学品读能力培养的重要意义，主要表现方面：首先，小学数学品读能力的培养，有助于引导小学生深入地课程改革背景环境下，小学数学课堂教学工作的开展，注重引导小学识进行深入地学习及思考，以强化对数学知识点的内化，进一步培养[1]思维能力。其次，引导小学生掌握数学问题分析方法、解题方法，强能力。小学数学课堂教学中对小学生“”能力的培养，能够使小学生深学习及思考数学知识，强化对数学知识点的学习及理解，使小学生对[2]行有效地分析。通过强化品读能力，使小学生做好问题分析，点做好把握，进一步掌握问题解题方法。最后，促进小学生解题能力的提高。数学问题的解答，如何教学，使小学生对数学题干中的关键知识点进行把握，对于小学生学学知识起到了重要的影响。通过引导小学生对数学问题进行品读，把点，为小学生解题提供重要的参考及指引，使小学生数学解题能力得[3]一步培养小学生数学学科核心素养。二、小学数学课堂教学中对学生“品读”能力培养对新的教育教学形势下，小学数学课堂教学中对小学生“品读”能力的培养，要突出小学生课堂主体地位，把握小学生身心发展特点和学习特点，生进行科学的引导，强化小学生对数学知识的学习及理解，使数学课[4]有效。关于小学数学课堂教学中对学”能力的培养，具体可从以个方面进行把握：（一）以兴趣为引导，提升教学质量小学数学教学中对小”能力的培养，要注重突出学生积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，以强化对数学解及掌握。对数学知识的阅读，只有让小学生感兴趣，才能够有效地的主观能动性，使小学生对数学问题进行深入地探究及思考，使小学行有效地把握，结合题中的关键量、关键点做好数学问题的解答，提的学习效果。以兴趣为引导，指引小学生进行数学知识学习及思考过[5]学生联系疑问进行阅读、品读，学起于思，思源于疑，疑是思维发展的开始。在阅读中，联系小学生的学习兴趣，对自己面临的疑问进行解答，能引小学生的注意力，对数学知识点进行思考和理解。针对于这一情况生品读能力培养时，要结合数学教材内容，从小为小学生创设问题，引发小学生的疑问，并对数学知识进行深入地探究及理解。例如，在开展小学数学教学过”知识点教学时，品读能力的培养，要注重结合课堂实践活动，让小学生参与到动手实学数学课堂教学呈现出动态化的发展特点，从而使小学生加深对角度解，做好“角”的品读。教师可以利用教具，对”进行表示，使小学生对有一个简单的认知。接下来，围绕”让小学生联系生活，想一想生活中”。如图书角、数学角、人民币中的角、角度。通过联系生活，激发小学趣，营造一个开放性的数学课堂。接下来，引入本节课的教学内容，数学中的“角”进行学习和理解。通过联系生活，使小学生想到跟”的词语，并对比生活中的“”和数学中“角”的差异，提升小学生品读的兴趣数学中“角”的概念界定、关键知识点进行有效地把握，从而强化小学知识的学习及理解，提升概念解读教学的效果及质量。（二）指引学生掌握方法，提升品读教学质量方法指引对于小学生品读数学知识、学习及理核心素养来说，起到了至关重要的影响。在课堂教学中，教师要结合革及新课程改革的发展形势，引导小学生对数学学习方法、品读方法进行把握，突出小学生课堂主体地位，加强小学生品读能力的锻炼，从而促进小[6]面地发展及进步。在引导小学生进行数学知识品读过程中，要点，提升品读教学的效果及质量。如在小学生数学品读能力培养时，生了解到学什么知识？如何学？如何对数学题目、概念、定理知识的阅读把握？通过指引小学生掌握品读的方法，使小学生在数学阅读过点知识、难点知识、关键知识进行有效地把握，进而提升小学生数学力和问题的解答能力，促进小学生数学思维能力的成长及发展。小学学中小学生“品”能力的培养，要引发小学生进行探究和思考，对数学法进行把握，促进小学生数学思维能力的有效发展，使数学课堂教学更加有效。例如，在数学概念、定理知识教学过程中，针小学生做好概念、定理的品读，对题干中的关键字眼做好把握，以加识的学习及理解。如在教”知识教学时，在进行品需要使小学生对学习的关键知识点进行把握，即品读知识时，要让小习什么知识？怎么学习？学习的关键点在于什么？在教学中，结合百分数的定义，分母是100的分数就是百分数。在对小学生品读能念，引发小学生思考概念——分母是100。接下来，引导分数和百分数知识进行对比，使小学生思考为什么分母为100的分数有的是分数，但有的却是百分数？通过指引小学生掌握品读的方法，在阅读中思考，以强化小学生数学品读能力，为小学生日后的成长及发展打下良好基础。又如，在对数学定理品读过程中，要一边读，概念知识的有效学习及理解，使数学课堂教学更加有效。如阅读乘法知识，对a×（b+c）=a×c+b×c的品读，要使小学生对定理表达的内容进行把握并将数学知识与实际问题进行联系，结合计算练习，一边读，一边思数学定理的品读，提升教学的效果及质量。（三）突出多元教学，提升学生品读能力小学生数学课堂教学中对学生品读能力的培养，要注重打破束缚，注重对多元教学方法进行有效地应用，从而引导小学生做好数[7]读，使数学课堂教学效果及质量得到有效地提升。数学品读能升小学生数学学习效果及质量的关键，能够有效地促进小学生数学核展，对于数学教学工作开展，促进小学生的学习及发展来说，具有十义。在小学生数学品读能力培养时，教师要引导小学生感受数学之美学习的乐趣，从而在品读中积累学习的经验，促在数学品读教学中，教师要注重为小学生营造一个良好的学习情境，在阅读中思考，对数学关键知识点进行“品”、“思”，抓住知识关键点，使数学[8]课堂教学更加有效。例如，在开展小学数学应用题教学过程中，针对于小学生品读能力的培养，要注重采取多元化教学方法，指引小学生做好知并促进小学生数学能力的发展。如应用题品读教学时，注重引导小学目中的条件要素进行把握，能够对各个要素之间的联系做好把握，以学的效果及质量。又如，在对小学生数学品读能力培养过程中，教师维导图进行教学引导，使小学生对数学概念、要素之间的关联性做好学生品读数学知识提供重要的方向指引。这样一来，通过发挥思维导作用，使小学生数学学习能力及思考能力得到有效地提高，进一步培学核心素养。结语：总之，在开展小学数学课堂教学中，教师要对小学生以把握，使小学生在品读过程中，对数学重难点知识、关键知识点进而强化小学生数学思维能力，为小学生更加全面地发展及进步打下良培养小学生数学品读能力时，教师要注重对传统的课堂教学理念进行创新发展，吸引小学生的注意力，充分地激发小学生学习数学知识的积极性和主小学生的品读能力，指引小学生对数学知识进行深度学习及思考，实面发展及进步的教学目标。参考文献：[1]邓媛.小学语文教学中培养学生品读能力的方法[J].科学咨询(教育科研)，2020(07)：260.[2]丁路超.小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2019(25)：62-63.[3]赵俊颖.析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].科教文汇(中旬刊)，2017(02)：119-120.[4]张忠勇.在小学数学教学中培养学生思维能力方法初探[J].内蒙古教育职教版)，2016(04)：48.[5]张晨光.小学数学培养学生解决问题方法多样化的能力[J