噪声教学反思

噪声教学反思本节课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新奇的问题情景，让学生充分参加。在录像素材方面，还应进一步供应一些学生见得少的情景，能表达高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。

教学设计思路：

近年来，噪声已被列为国际公害，它严峻污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经受探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增加环境爱护意识和可持续进展意识。

关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活阅历进展分析争论，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进展学习。学以致用，本课接近尾声时设置一个调查学校受噪声污染状况的“作业”，其目的不仅限于稳固和应用有关噪声的学问，更在于培育学生将科学技术学问效劳于人类的意识与情感

1、关注学生生活阅历。在导入新课设计时从学生生活中常见的现象入手，简单激发学生的学习兴趣。教学过程中所举例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常见物品，这样设计的目的是为了使学生熟悉到物理和我们现代的生活亲密相关，缩短学生与物理的距离，消退学生对物理试验探究的恐惊感，让学生从生活走向物理，从物理走向社会。

2、重视学生学法的指导。教学设计中转变了教学观念，让学生成为学习的仆人，重视学生力量的培育，提倡学习多样化，教学设计中多处采纳学生带问题自己阅读和学生分组争论，培育学生自主学习的力量，学会学习上的合作与沟通。教学设计的根本思路是让学生相互争论进展探究，形成感性熟悉，在教师的不断提问下，引导学生积极思索，热闹争论，踊跃发言，从而形成理性学问。

3、能从学生的实际状况动身，以学定教。学生前面已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，

学生接触过噪声，受过噪声的危害，由此绽开教学很简单和学生产生共鸣。

4、重视学生的探究活动。设计上把教师演示探究试验改为学生自主探究，让学生从探究活动中得出方法和规律，把课堂还给学生，表达学生的主体性，培育学生探究创新力量。

5、缺乏：设计上虽然教学重点突出，但教学难点上仍旧难突破，对结合实际加强学生环保意识的方面仍旧有待提高。由于学生活动多，以至时间掌控上略显前送后紧。但我认为是值得的，这也是由这节课的内容特点打算的。关于“噪声的掌握”局部，虽是重点但非难点，学生易于把握。同时，在今后的”教学中对于学生活动要加强引导，使教师“引导者与组织者”的身份充分得以施展。

噪声教学反思2

1、胜利之处：

（1）使用多媒体，大量设置教学场景，使学生获得剧烈的感受，对培育学生的审美、环保、保健意识起到了良好的作用。

（2）教学内容及外延丰富翔实，使得学生兴趣盎然。

（3）学生参加课堂学习积极广泛。

2、缺乏之处：

由于学生活动多，以至时间掌控上略显前送后紧。但我认为是值得的，这也是由这节课的内容特点打算的。关于“噪声的掌握”局部，虽是重点但非难点，学生易于把握。同时，在今后的教学中对于学生活动要加强引导，使教师“主持”的身份充分得以施展。

噪声教学反思3

本节教材的物理学问较少，教学中要从爱护环境动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法爱护环境的意识和可持续进展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应当较简单到达教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明白本节课教学的核心是提高学生的环境爱护爱护意识。随后教材从物理学角度动身说明了噪声的形成，再从环境爱护的角度说明白什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，说明了噪声对人的危害，同时也说明白减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最终的“想想议议”，目的是引导学生把学问运用到实际中去，改造自己的环境。

本节课的根本思路是让学生相互争论进展探究，形成感性熟悉，在教师的不断提问下，引导学生积极思索，热闹争论，踊跃发言。对学生的答复，教师不是简洁地评价对与错，而是鼓舞引导学生，逐步完善争论探究，形成理性学问。在联系实际过程中学习学问，应用所学学问解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培育学生的科学精神、探究力量和创新力量。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续进展意识。

噪声教学反思4

《噪声的危害和掌握》这节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容，在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课非常贴近学生的生活，刚好表达出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增加学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严峻的环境污染问题很有帮忙，所以学好这节课很重要。

由于学问点少，学生自学起来并不费劲，很快地他们便完成了自学提纲，并在组内绽开沟通。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集体汇报开头了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要睡觉，这时隔壁传来美丽悦耳的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了学生学习的热忱，争辩特别剧烈。一局部同学认为：这不是噪声，理由是美丽悦耳的音乐声是物体做规章振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一局部同学则认为是噪声，由于从环境爱护的角度来看，音乐声干扰了小明的正常休息。此时我再稍做引导：不管是物理学上的噪声还是环境爱护角度上的噪声，都是噪声。通过这么一个小的情境创设，激活课堂的同时，还让学生理解噪声的两种含义。

在明确了噪声的两种含义的根底上，我让学生从自己生活的环境中查找噪声的来源。在学生举例的根底上，引导学生将这些来源归为三类：工业噪声（工厂机器轰鸣声，工地施工声等）、交通噪声（机动车辆鸣笛声，振动声等）、生活噪声（叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电器声等），同时让学生明白噪声是有强弱等级的，紧接着出示小资料“人对不同声强的感觉”，让学生回想自己在这些环境中的感受，在学生举例的根底上，引导学生归纳噪声的三种危害。学生在明白了噪声的危害后，很自然地想到要爱护自己，减弱噪声很重要。那么如何减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习呢？同学们的思维一下子又翻开了，“叫他们小声点”，“把门窗关上”，“戴上耳塞”，想法还真的许多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞好像就不行行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设，加深了对物理学问的理解，内化了学问点。

通过这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激发学生学习的兴趣，把物理学问和生活实际联系起来，寂静的物理课堂也可以布满生气。

噪声教学反思5

这节课理论联系实际较严密，可通过生产，生活实际，让学生知道噪声的概念，噪声的来源，噪声危害及防治方法，所以在教学过程中，调动学生积极参加，仔细争论，分析，归纳出各学问点，非常重要。因此，教师在备课过程中要充分猜测在各教学环节中消失的问题，在教学中要擅长捕促学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地把握科学文化学问。同时，让学生学会对自己及同学的探究过程与结果进展评估，培育学生探究问题的力量。

这节课的学问点不是太难，可以通过大量生活中的实例进展解释，让学生对本节课中的学问与技能得以把握。同时，通过与学生的互动，活泼气氛，留意多一些单独提问，加强学生的留意力，但要掌握课堂的兴奋度。在做练习评测时，要多一些时间给学生做，再进展提问，尽可能的照看到中下程度的学生。留意加强整节课的环节与环节之间的过渡连接，要思索怎么让整节课更连贯，更有整体性。

噪声的三个掌握途径是本节课的重难点，因此在突破这方面的时候，需要尽可能多举例子，让学生明白。微课的作用就发挥出来了。

噪声教学反思6

这节课理论联系实际较严密，可通过生产，生活实际，让学生知道噪声的概念，噪声的来源，噪声危害及掌握方法，所以在教学过程中，调动学生积极参加，仔细争论,分析,归纳出各学问点，非常重要。因此，教师在备课过程中要充分猜测在各教学环节中消失的问题，在教学中要擅长捕促学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地把握科学文化学问。

噪声教学反思7

在本节课中，为了有效达成教学目标，我事先进展了较为充分的预备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。胜利之处大约有如下几点：

以听声为主线，通过各种声音播放、击鼓、乐器演奏、辩音等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。

以生活为背景，引导学生通过试验、观看、探究、争论等方式由表及里、深化思维，培育合作力量和理论联系实践、物理结合生活的意识。

以媒体为依托，通过细心备课，理顺各学问点的连接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合、点拨者、促进者。

以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注意发散，层层推动；在问题的设置上坚持面对全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在学问技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

但是，在详细教学中，也发觉一些问题：

学生的日常生活中观看和思索不够，缺乏对物理现象观看的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比拟淡薄，这一状况的转变同样需要平常的日积月累。

在新课程改革的实践中，虽然已领悟了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面进展，还要长期坚持不懈的努力。

噪声教学反思8

（3）归纳和总结

请学生说说观看到的试验现象和探究结果。最终达成共识：声音的响度与发声物体振动的幅度有关。振动幅度越大，声音响度越大；振动幅度越小，声音响度越小。

3．音色

音色的概念比拟抽象。教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调和响度一样，还是有所区分的