四年级英语第一单元试卷分析

四年级英语第一单元试卷分析六年级英语第一单元试卷分析

一、学生的成绩分析

参与人数38人，平均分86分。90分以上15人，不及格人数2人。

二、试卷分析

本单元英语测试卷从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平动身，着重考察学生理解、运用语言的力量。这份试卷分两大局部：听力和笔试。其中听力局部的第五题听录音填空，错误率较高，其他四道题完成的还不错。笔试局部的第一题考察学生的语音把握状况，此题错率比拟高，正是反映了语音以及音标是学生的弱项。其次题英汉互译，反映出学生的单词记忆记得快遗忘的快的问题。纵观整张试卷，还有第七题的连词成句，出错率最高，暴露的问题是四会句子没有很好的把握起来。也引发了进一步的思索，应当在以后的教学中，多安排四会句子的听写、默写，以及连词成句的练习。

三、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生供应有效的英语学习气氛。在教学中留意情境教学，创设生活的情景为学生供应感悟、理解、仿照和运用英语的时机。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，培育学生的综合语言运用力量。

3.重视根本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简洁语法工程进一步稳固学习，要将所涉及到的语法工程在题中加以理解并运用，并赐予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

理性对待学生训练过程中消失的错误、缺陷和缺乏，准时订正学生发生的读音、书写等方面的问题。

5.留意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓舞学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来稳固这局部学问，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步把握解题技巧。

总之，英语作为一种语言，要留意学问的积存和运用，要常常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种力量是在日常教学中不断培育起来的，只要有心、只要专心，你的付出就会有收获，信任在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也盼望每一位教师都能做一个欢乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会连续努力仔细学习，使自己越来越好。

四年级英语第一单元试卷分析2

四年级语文第一单元试卷分析

秦春燕

一、答题状况分析:

本班参与月考人数30人，其中有2人不及格，最高分97，最低分50.本套试卷共有三大块，一是根底学问，二是阅读分析，三是习作。根底学问中有六道大题。

第一题是检测学生对一些易读错的字的字音把握状况；二是检测学生对生字、词的把握状况；三是检测学生对成语的；四是检测学生对反问句、比方句的用法；五是课文内容填空的积存状况，考察学生对故事内容的理解状况和背诵状况，考察学生对课文内容的学习以及对段落的背诵状况。

阅读分为课内阅读、课外阅读，主要是检测学生的阅读分析力量和课外阅读状况（尤其是检查学生对名著的了解）

写作主要是检查学生的写作力量。

（二）存在的问题及缘由

1、根底学问的第一题“拼音写词”，有局部学生不够扎实。反问句、拟人句、比方句、以及生气的两种用法，这点上错得比拟多。

2、按本单元课文内容填空，自主阅读园地的《掌声》这一点比拟薄弱，答复的学生大多比拟不够完整。

3、课内阅读《三棵银杏树》、《丰收的季节》。课外阅读主打拟人句的测试，写作构造的测试，以及自己写一段话。许多学生答题都答不到点子上，要么就是答得不够完整。

4、习作写“_____,我想对你说”，学生选材不够广泛，比拟刻板无味，语句上也存在各样的小问题。

（三）缘由分析

1、个别学生对生字的字音字义把握得不够扎实。另外，平常生字教学中无视了对生字拼音和部首及音序的强调，我以为四年级了，不用再去强调了。学生消失这样的错误与教师的熟悉缺乏有关。

2、平常个别学生不爱进展阅读和积存。另外，教师也没有找到有效的方法鼓励学生长期坚持读书和积存语言。平常阅读训练较少，学生对阅读分析技巧把握的还不够多。

（四）补救措施

1、在进展生字教学时，对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特别字的特别部首都应赐予强调，并指导学生记忆。

2、讲读课文时，注意课内阅读分析的方法的指导，是学生会阅读，会分析。平常尽量出一些阅读分析的题让学生练习，使之提高阅读分析力量。

3、鼓舞学生平常进展课外阅读，读优秀作文，读古典名著，并积存好词好句。加强对学困生的辅导，激发学习兴趣，建立自信念，使之提高学习成绩。加强对优等生的培育，使之广泛阅读，多方面吸取学问，提高语文综合力量。

四年级英语第一单元试卷分析3

三年级英语第一单元试卷分析

本次试卷为100分，试卷采纳笔试的方式。试卷题量适中，重点考察学生的根底学问、敏捷运用英语学问的综合力量。下面就考试试卷分析如下：

一、根本状况

本次测试全体学生平均分为分；及格率为99%；优秀率为85%；良好率为8%。

二、各大题的答题状况分析

第1题、第3题得分较高，失分状况较少。第2题失误较多，此题要求选出划线局部发音不同的词。不仅要会读而且还要辨音，出错的主要缘由是：能读对，但辨不好字母的发音。这类题对于三年级的学生来说偏难而且分值较高。第6题英译汉，此题分值很高。局部同学丢分较多，缘由是：他们会说句子却不会认句子。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。留意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级局部学生测试成绩不佳的缘由不是语言学问把握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生力量不到位，在真实的情境中有个别学生不能敏捷的运用学问。有人认为学生初学英语应当越简洁越好，会读说几个单词就可以了。可是遗忘了，初学英语最重要的是肯定要养成良好的学习习惯和了解一些简洁的拼读规章，学英语的目的是沟通和运用，这些学生将受益终生。

四、补救措施

依据此次测试消失的种种状况，英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的根本单位，对词汇的熟识与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进展交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、依