2023年小学美术学科教学反思范文（通用8篇）

2023年小学美术学科教学反思范文（通用8篇）小学美术学科教学反思1

美术教学过程中，老师引导学生实施合作学习，设定合作的主题，调动学生的合作爱好，培育学生的合作本领。

设定课堂的学习主题，老师引导学生小组共同完成课堂任务。以《春天的畅想》为例，老师以朗读朱自清的散文《春》，引导小组探讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导学生遐想。小组共同沟通对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。

每个小组打算绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使学生在绘画的过程中驾驭必需的绘画技巧，培育学学生的团队意识。

引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教化模式，激发了学生的学习爱好。学生的主动性和学习的爱好被进取的调动起来，学习的过程中，培育了学生的团队意识，增加了与他人沟通的本领和自我的表达本领，灌输学生的自主学习的习惯。

教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导学生和师生的协作。老师的引导确定着课程进展的情景，驾驭课堂的本领。怎样限制课堂的突发事务，以及如何妥当的处理。

此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。

小学美术学科教学反思2

“今日，我们上《改变无穷的线条》这节课……”有一个学生大声地打断了我的讲课：“老师，你不是答应我们这节课到外边上吗”？我想起来了，这是开学第一天熟识教材时我对学生们承诺，我真懊悔早早答应他们这节课到外边上，现在正值秋季，尤其是今年的秋每天气特别的好，操场上暴晒一节课，在加上学生到操场很是不好限制，后果可想而知了。

真是自找苦吃，我正迟疑着，这时全班学生都来“围攻”我，看着六十多双期盼的眼神，我无法拒绝，只好对他们说：“我要考验考验同学们，看你们的表现再确定去不去！”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学马上安静下来，看样子是非去不行了，我真的无法拒绝孩子们的热忱。我讲解了怎样用各种材料，拼摆有新意的图形、并大胆真实的表现自己的想法，在造型中很好运用线条粗细曲直改变手法，塑造出簇新好玩的形态，学生们很仔细、很用心地听着，谁也不敢出一丁点惹老师生气的事情，看着他们讨好我的小样，我心里真想笑。当我宣布出去的时候，同学们的小脸上绽放出不敢笑出来的笑容，一个个很乖巧的站着排来到操场。

可到了外边谁也装不住了，三个一群两个一伙地自由组合成小组围在操场上的一棵大树四周，拼摆自己喜爱的图案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，迟小云的脸上出现了小猫似的胡子，个个的小手都脏得很，可是一看他的作品谁也不会怪罪他们了，每一个小组都用自己带的材料拼摆了自己满足的图案，拽着我的胳膊来观赏他们的杰作，用跳绳拼摆的机器人、用彩色笔拼摆的建筑物、用毛线拼摆的太阳，他们不但能摆一个，还能摆两种、三种……快下课了，学生们摆出那么多有新意的作品，我真不敢信任他们会有这么多灵感，还有几个孩子，我始终视察他们，他们手里没带材料，又不好介入有材料的组内，他们想出了方法，捡大树上掉下来的小干枝，拼摆了一个奔跑的鸵鸟，作品很朴实，就是树枝本身的颜色，可我很观赏，当我走近他们组时，胆怯 我指责他们没带材料，谁也没吭声，这时我俯身对他们说：“你们能够解决没有材料的困难，自己想方法，做出这么好的作品，真不错！”一听老师表扬了他们，一个个小脸蛋笑得更绚丽了。

我真是不能低估了这些学生，给他们一个发展的空间，他们竟然会拼摆出这么多好玩的新奇的作品，他们的想象力太丰富了，我再也不能一时糊涂，抹杀他们的爱好，扼杀了孩子们的创建力了，我真的很庆幸自己做出的确定，应当放学生到大自然中去，那里有他们发展的空间，走出课堂，会得到意想不到的收获。

小学美术学科教学反思3

上学期低年级的美术是以培育学生对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了必需的提高。本学期我是在培育学生对美术的爱好的基础上，注意对学生学问阅历的积累，及培育学生的创新本领。我以指导为主，强调创建的过程，留意学生的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动视察、分析孩子的各种情景精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进学生特性的发展。

孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。学生借助画画能够充分施展自我的想象力，发挥自我的创建才能，但低年级孩子年龄小、限制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动爱好的关键。

1、丰富孩子的感性阅历。

春天，它隐藏着无穷的奇妙和想象的空间。所以在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子视察、观赏的时间，引导他们进行细致的视察，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，帮忙孩子们积累丰富详细的、干脆的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们经过让家长先带孩子们一齐去视察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形态，身体上的纹路。不但引起了孩子们的`学习爱好，并且从中获得了很多关于蜗牛的感性相识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表此刻画面中。

2、适当的示范。

孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现本领，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的发展。为了避开学生对范例的机械仿照，所以我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是经过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮忙孩子更好地理解和表现事物。

3、恰当地指导。

学生自我约束本领差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、限制，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自我的感受。因而，在作画时，我总是激励孩子边说边画，尽情地释放孩子自我的情感，大胆地表现自我的感受。为此我变更以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导学生放心地边画边说，如：在绘画在画小挚友的身体时。学生边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既驾驭了绘画的技能，他们自我的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，细致瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动趣味的画完成了。所以说，在指导学生作画时引导学生“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小挚友静静地告知旁边的好挚友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子经过说，驾驭了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创建力的发展，提高他们的绘画水平，发展学生的口语表达本领。其次，在指导学生画毛毛虫的不一样动态时，我尝试运用“基本形”不变的方法，引导孩子让自我的毛毛虫从不一样的方向爬过过来。经过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步相识，孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。所以在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不一样程度的发展。

总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合学生年龄特点的教学方法，让他们在进取开心的心情中，获得阅历和学问，使每个学生都能在不一样的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不一样的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了学生的爱好和创建力。以学生为本，决不能把自我的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创建潜能。

小学美术学科教学反思4

小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让学生既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中，我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如，一年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的实物状况，说说树是什么样子的，它会长哪些叶子，你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？学生视察，思索，动手制做好了以后，我让学生思索叶子应挂在什么地方，请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来漂亮的大树？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后，我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互相识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新挚友。

二、课前的打算

美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

三、增加练习的趣味性

三年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物面具”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，主动性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较无趣，让他们也英勇地进入了创建领域，达到了较为志向的教学效果。

这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的爱好，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创建力。

最终，激励学生大胆实践，成果再现。

比如绘画作业，在这个过程中学生将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信念、动手动脑实力、鉴赏实力……眼、脑、手协调合作的训练，加之使学生不断完成具有创意、新奇的作品时，就为学生创建力的发展做好了打算。

小学美术学科教学反思5

好多孩子运用在做“好玩的半圆形”时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎么办他们就不知道了。我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？这一下子，孩子们有方法了，通过改造与加工，骑着小人的小木马、露出半个婴儿头的小摇篮……这些会摇的玩具真不比商店里的玩具差！我用纸条折出了一个半圆形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。

结果他们发觉：怎么这个小木马光倒呀？“是呀，谁来帮帮老师？”我想他们求助。通过探讨与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马最终在肯定的范围内摇来摇去了。聪慧的孩子们又把这种方法用来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。“我们的玩具都能‘听话’的摇了！”胜利的喜悦绽放在每一个孩子的脸上，

当然，最兴奋的还是我。在这一节课里，“自主、合作、探究”的课堂教学新理念得到了很好的贯彻，而且这种贯彻是无痕的，是学生自己要求的。通过近一年的课堂教学改革，学生们已经适应了新的教学理念下的教学方式，能够自己发觉问题，解决问题了。我希望这种学习方式能够使他们对学习保持持续的爱好，希望他们这一代人能够充溢创建热忱的走向人生之路。

小学美术学科教学反思6

新教材非常关注学生特性的发展，美术老师要仔细领悟教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我特性的画。绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏，须要很强的想象力和创建性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有特性的画，我觉得要留意下头几点：

敬重孩子作画的权利，尽量不要去指引孩子作画

不一样特性的孩子会在绘画中运用不一样的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更喜爱用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而文雅内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，并且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细微环节；一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。

什么特性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热忱才会被激励。您能够问他画的是什么，但不要去干涉他画什么，怎样画。

选一个题材，让学生画不一样的画

同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假如您想让孩子的画有特性，充溢创建力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创建力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思索绘画的资料，从而也培育了发散性思维。

仔细听孩子介绍他画上的资料

假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊异，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。

激励孩子大胆地去选择自我满足的颜色

孩子喜爱缤纷的色调，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜爱。所以，假如您的孩子用色"大胆"，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热忱。

作为老师，我们应当要激励学生大胆的去作画，更要懂得去观赏学生们的画。

小学美术学科教学反思7

本学期我担当一至三年级的美术教化教学工作，每周18课时，虽然很辛苦，但是看着孩子们一每天成长与进步，我也就觉得欣慰和满意了。下面我针对一节课的教学作一下反思：

《变脸的太阳》一课是一年级（上册）的一节“造型表现”领域的美术课，这节课依据教学目标和学生的实际状况，从学生爱好动身，以欢乐为主旨，让学生从听歌曲活动入手，视察太阳一天及四季大小与颜色的改变、听故事，再到感受画面的美，最终用自己的手创建精彩彩明丽、形象独特的太阳。整个过程都以学生为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充分发挥想象力，从而在活泼欢乐的气氛中学习新知。下面就从教学过程中的优点与不足两方面进行总结：

一、贴近学生心灵式的教学模式。

新课程下的教材呈现出的是一种更为“儿童”的文化，促进儿童用自己的眼睛视察事物，用自己的心灵去感受世界。教材的内容具有“童心”、“童趣”，学习内容更贴近儿童生活。作为老师，想真正走进儿童美术，就要有一颗“童心”，而且一年级学生正是对事物充溢新奇心的年龄，课堂上激发学生爱好尤为重要。因此，在这节课中，我注意学习的趣味性，让“乐学”理念充溢课堂，将好玩的、学生喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首《种太阳》的歌曲让学生来听，然后再由他们说说想种怎样的太阳，调动学生的想象力始终贯穿整个导入环节，很自然地带学生走进美术活动，从而自然导入了本节课学习内容。在尝试环节我又让学生来听一听、看一看，探究太阳的形态与色调，找一找、学一学，这一系列突出体现学生主体性的活动更贴近一年级孩子充溢新奇又用于探究的心理特点，如此一来，不仅让学生成为了学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了学生和老师的距离。

二、从视察入手，引导学生自主探究。

只有充溢活力的课堂，学生的思维才有可能发展，只有发觉了问题才能更好的解决问题，才会激起才智的火花，学生才有可能主动参加到学习的过程中来。所以本节教学过程中，我始终以学生为主体，从他们视察、记忆日常生活中肉眼可见的太阳，观赏科学家在太空拍摄的太阳，并将二者进行对比，启发学生在色调上进行大胆表现，再通过讲故事、观赏作品、老师示范，进一步启发学生在太阳的造型上进行创新，这一系列视察活动，都是在老师的一步步引导下，学生通过自主视察探究来完成的。学生眼中不仅闪耀着欣喜的光线，还充溢了才智。通过视察学生们发觉太阳的脸型、五官、光线、色调等都可以发生改变，这些新知的呈现都是通过学生体验来完成的，老师只是一个引导者，学生才是课堂真正的主子。

不仅如此，学生在观赏的过程中始终都在不停地从视察——思索，再视察——再思索，就连最难的如何使画面构图饱满，也是通过学生合作探究集体完成而发觉的，为今后的美术造型活动打下了良好的基础。探究过程中学生的爱好也很高，学习新知的同时感受到了学习的欢乐。

三、创设情境，培育学生的想象力。

爱因斯坦说：“想象力比学问更重要……它是科学探讨中的实在因素。”儿童是富于幻想的。在本课教学中，我从开头的歌曲《种太阳》，到观赏绘画作品《太阳神鸟》、《太阳》，使学生通过对作品造型及色调的观赏，感受在非凡的艺术创建力与想象力完备结合下产生的美，注意启发学生丰富的想象力，学生大胆绘画，画出了一幅幅漂亮的作品。

总的来说，这节课的效果还是不错的。通过让学生视察、体验、探究等方法，调动了学生学习的主动性，启发了学生的思维，收到了较好的效果。但是，有些地方还有待于进一步完善。

一、背景创作不够丰富。

在学生创作过程中，我发觉学生画的背景内容都比较简洁，很少有平常生活的场景，整体感觉比较单一。

二、加强美术课作业的讲评，充分发挥教学的民主化，主动汲取学生参加，通过自评与他评相结合，以激励为主，激发学生的学习爱好。

通过本节课教学，使我深深体会到：只有老师创建性的教，学生才能创建性地学，一旦学生的学习活动充溢创建性的时候，学习过程便充溢美的魅力，成为学生主动进取、自我完善的过程。

小学美术学科教学反思8

新时期的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注意了以下几方面：

一、注意培育学生良好的视察和探究习惯：

在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。我在教学第三册的第15课《会变的线条