四年级语文《松坊溪雪景》的教案教学

四年级语文《松坊溪雪景》的教案教学

1.自读课文，积存文中美丽的词语和句子。

2.理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比方、排比等把雪景写得生动、形象的方法。

3.有感情地朗读课文。

过程与方法

遵循阅读课文教学的原则，以学生为主体，通过对相关雪景图画的观赏，引导学生品悟文中美丽的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会流露在其间的思想感情。

情感、态度与价值观

感受松坊溪雪景之美，培育学生品尝、观赏祖国的语言文字之趣以及喜爱祖国山河之美。

重难点

1.把握雪景的特点。

2.体会比方、排比等修辞手法的妙用。

课时划分

一课时

教学预备

课件

教学过程

一、观赏雪景，导入新课

1.教师在大屏幕上出示雪景图画，师生共同观看各幅雪景，沟通自己所看到的景物。

2.学生沟通、争论自己所看到景物及说说对雪景的初步熟悉。

3.教师导入新课：通过我们刚刚对这么多雪景的观赏，大家肯定能想到一句话，那就是：画中有书，书中有画。大家想不想走进课文？那么，就让我们一起走进松坊溪，到文中去感受我们刚刚所看到的雪景。(出示课题：松坊溪雪景)

4.学生齐读课题：《松坊溪雪景》

二、自读课文，感受雪美

1、教师出示要求：

（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？

（2）是根据什么挨次写的？

（3）课文那些段写下雪时的风光？那些段写雪后的风光？

2、学生带着问题自读课文。(教师巡察，指导阅读)

3、学生沟通、共同探讨教师所提出的问题。指名、举手答复，检查学生自读状况。

4、文中哪出景物最吸引你？自己多读几遍。

三、集体品读，探究雪美

1、教师在屏幕上出示雪花飘舞的雪景。学生观赏、争论、沟通，在文中找到描写画面的相关语句，并用波浪线划出来:

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像一般的雪，在风中飘舞。

（1）、学生齐读这一句话。

（2）、在这句话中，把雪花分别比作什么？

（3）、柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的`种子，他们的形状一样吗？各自有什么特点?

（4）、从把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比方中，你体会到了雪花的什么特点？

2、教师在屏幕上出示溪石覆雪的风光。师生共同观赏、争论、沟通:同学们在画面上看到什么？溪石上有什么?远远看去像什么？你们能在文中找出描写该画面的句子并用波浪线划出来吗？

溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。

（1）、学生朗读这句话。

（2）、这句话，用了什么修辞手法？

（3）、把溪石分别比作什么？

（4）、由白雪掩盖的溪石联想到什么？

（5）、为什么会联想到这些事物？他们有什么共同的特点？

（6）、由此，你又会联想到那些事物呢？

（7）、这句话中，除了用比方的修辞手法之外，还用了什么修辞手法?

（8）从这句话中你体会到什么？

3、教师在屏幕上出示石桥披雪的句子。师生共同观赏、争论、沟通：在这幅图中你又看到了什么？桥上有什么？它是什么颜色的？在生活中，什么事物是这种颜色的?在文中能找出描写该画面的句子吗？

似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

（1）、白雪掩盖的石桥是什么颜色的？

（2）、从这一特点上，联想到什么？

（3）、所以，白雪掩盖的石桥像什么？

（4）、中，你又体会到什么呢？

（5）、学生朗读这句话。

4、教师出示倒映雪景画面，学生观看、争论：画面中有那些事物？他们的身上披着什么？溪水中是一个什么世界？请同学们在文中找出描写这一画面的句子？

我观察溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我观察溪中有一个发亮的白雪世界。

（1）、学生齐读这句话。

（2）、联系上下写文，思索：这白雪世界是指什么？

（3）、这个白雪世界，从动静角度去考虑，它是动景还是静景?

（4）、这句话文中那句话照顾？

5、教师出示溪鱼戏水的画面。师生共同观赏、争论、沟通：画面中有什么？他们是什么颜色的?他们在干什么?在文中找出描写该画面的句段。

（1）、学生找到描写溪鱼戏水的句段。

（2）、学生齐读这段。

（3）、他们有那些颜色？

（4）、这么多的颜色同学们能用我们学过的一个形容颜色多的成语来概括吗？还有那些？

（5）、雪地是什么颜色的？这同溪中小鱼的颜色够成什么?

（6）、这样写有什么好处？

（7）、溪中小鱼都在干什么?从小鱼的活动中，你体会到小鱼有什么特点？

（8）、为什么要向我们展现这一画面？这段在文中起什么作用？

6、在这篇文章中，师生沟通、争论，给所观赏到的画面取个美丽的名字。

四、全文总结

同学们，美随处可见，只要你擅长观看，就能感受到我们身边的每一分漂亮。盼望同学们学了这篇课文，能够学着的写法，把你眼中所看到的美描绘出来。