【日语App的使用情况调研分析报告（附问卷）13000字（论文）】

日语App的使用情况调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u31832摘要 摘要：在中国，利用互联网技术学习语言的人越来越多，尤其是软件类的资源。日语作为热门的第二语言，学者们对其如何与网络技术更好结合的研究一直在进行。本文采取了文献分析、实证研究和调查问卷等研究方法发现，日语学习App虽有充分利用碎片化时间、形式丰富多样、能与学校课程结合、了解日本文化等的优势，但也存在着词汇拓展太少、付钱项目质量差、版本更新换代慢、语言水平覆盖不全面等的不足。因此，日语学习App虽有很大的市场需求，但是软件本身还需要进一步地发展，包括内容质量和页面设计等方面，除此之外，还需要学习者自己学会合理选择和使用学习软件的能力。关键词：日语App，调查，互联网一、研究介绍（一）研究背景与意义当今是一个迅速发展的互联网时代，随着信息技术的进步，各类互联网产品应运而生，并且与人类社会生产紧密相连。可以说，如今社会的经济基础就是以互联网为生产力的。而与之相对应的上层建筑更是与互联网有着密切联系，尤其是教育。在2020年新冠疫情发生以后，互联网技术在教育中的应用得到了充分发挥，网络教育模式逐渐发展，在疫情期间全球学生的学习方式形成了质的改变。随之而来的是各类学习的App的兴起，其中有腾讯会议、钉钉、雨课堂、zoom等。除此之外，学生的课外学习范围也得到了拓展，学习者会利用各类互联网资源进行自主学习。作为一个第二语言学习者，本人在学习汉语的过程中利用了很多网络资源进行课外知识补充，接触到了许多好用的中文学习App，如MicrosoftlearnChinese、ChineseSkill、Pleco汉语词典等。由此，本人意识到了学习类App在语言习得中的重要作用。而现今中国国内对于语言学习类App的研究大都集中于英语，针对日语学习App的研究则很少，所以本人把文章的研究对象设为日语学习App，并通过调查问卷、资料收集、文献研究等手段对日语学习App的优势与不足进行探讨，最后参照英语学习App的优点，针对日语学习App提出自己的建议。在中国，日语是最热门的第二语言之一。胡鑫宇、王紫远、刘俊民（2020）在文中提到，据中国日语教学研究会统计，日语学习者达到100万人以上，开设日语专业的大学在500所左右。胡鑫宇,王紫远,刘俊民.网络日语学习App的调查与分析[J].教育观察,2020,9(18):136-137胡鑫宇,王紫远,刘俊民.网络日语学习App的调查与分析[J].教育观察,2020,9(18):136-137国内外研究现状本人通过知网、万方和超星等数据库检索关于日语APP研究的文章发现，国内研究比较丰富，但是国外没有学者研究日语App的，只有对于日语教育的研究。现今中国国内对日语App的研究大致分为八类，如表1所示：表1日语学习App的研究分类Table1ResearchClassificationofJapaneseApp序号课题研究者①针对日语词汇app的研究严文洁、姚晓丽(2020)，霍雨佳、陆子豪、沈谟娇（2018），黄嘉惠、钱心睿、沈谟娇（2018），王卓尔、肖雪梅、林卉卉（2017）等；②针对日语视听说App的研究李妮娜、刘生英（2018），邵菲（2018），常凤荣、高峰、王梦涵（2018）等；③针对日语学习App在日语教学中应用的探索丛晓琴（2020），苗欣、张晓娜（2020），王中盼（2019），罗莉（2019），兰卉、谭爽（2019），王潇潇（2018）、张东亚（2016）、王育洁（2016）等；④信息技术与日语教学关系的综述韩丽（2020）、脱小杰（2019）、邓娟娟（2019）李艳华（2017）等；⑤针对特定群体使用的日语App的调查沈梦圆、崔雪梅、李树双、朱淳浥（2018），程姝、王蕊（2018），李艳华（2017）等；⑥针对日语学习App的调查与分析胡鑫宇、王紫远、刘俊民（2020），李怡彭（2017）林卉卉、肖雪梅、王卓尔、

郑锋湘（2016），王誉晓、裘静仪、郭晨航、张晓东（2016）等；⑦针对日语学习App开发的研究胡鑫宇、

王紫远、

季红（2020），孙静、郑新超（2019），郑新超、

郝雪（2019），濮佳宁（2018），霍雨佳、

陆子豪、沈谟娇（2018），崔小萍（2018）等；在对日语词汇App的研究中，严文洁、姚晓丽（2020），霍雨佳、陆子豪、沈谟娇（2018）等都认为词汇学习类App对日语学习有很大帮助，尤其是在词汇记忆方面。在日语视听说App的研究中，李妮娜、刘生英（2018）认为在以教师为引导的日语教学中，还可以以信息化的学习资源为补充。常凤荣、高峰、王梦涵（2018）则认为现有日语App仍存在很大不足，所以需要根据学习者的具体问题提出解决方案。关于日语学习App在教学中的应用，丛晓琴（2020），王中盼（2019），兰卉、谭爽（2019）等都认为移动终端在日语教学中的应用能够改善日语教学模式，能提高教学的质量。对于信息技术与日语教学的关系，韩丽（2020），脱小杰（2019），邓娟娟（2019）等都对其进行了综述研究，点明了信息化教学手段在日语教学中应用的必要性。关于特定群体使用日语App的调查，沈梦圆、崔雪梅、李树双、朱淳浥（2018）提出了功能翻译视角下赴日旅游人群所使用App的不足，不足之处主要体现在语法方面。程姝、王蕊（2018）提到日语App使用者要在充分了解的基础上自主选择合适自己的学习资源。李艳华（2017）则认为教师应该充分了解网络教学资源，并根据学生具体的特点和教学课程要求选择合适的网络资源。在对日语学习App的调查与分析中，胡鑫宇、王紫远、刘俊民（2020），林卉卉、肖雪梅、王卓尔、郑锋湘（2016）等通过调查研究发现，日语学习软件的开发还需要进一步完善，如内容丰富性、知识准确性等。在日语App开发的研究中，胡鑫宇、王紫远、季红（2020），崔小萍（2018），郑新超、郝雪（2019）等都认为日语学习App的设计可以结合更多的资源，如高校的日语专业等，可以自主开发适合自己学生的App。研究内容本文立足于对日语学习App的整体研究，查阅文献发现，现今对于日语学习App的研究大都集中于某一技能或某一要素App的研究，还有对如何将网络资源与教学更好结合的探讨。所以针对日语学习App的整体研究还比较少，本人想要通过这篇文章，对整体日语学习App进行分析，从而弥补并改进日语学习软件的不足，同时帮助在中国学习日语的学习者提高学习积极性和学习效率，希望能丰富日语学习App的功能从而给日语学习者带来更长久的学习体验和服务质量。首先，本文先说明中国日语学习软件的发展现状，其中包括中国日语学习软件的数量和手机应用商城中的日语学习软件的用户评价，并将对中国日语学习软件进行分类。同时根据前面文献分析，关于本人研究的内容存在的不足，其次，本人将对日语学习软件进行分析，选取研究样本进行基本介绍。除此之外，发放调查问卷，收集整理数据，概括出日语App整体的优点与缺点。最后结合英语学习App开发的经验与优点给出改进建议。（四）研究方法本文采用了文献分析、实证研究、案例分析和调查问卷等研究方法。二、中国日语学习软件发展现状（一）中国日语学习软件的分类统计通过搜索手机应用商店和阅读相关文献得知目前的中国日语学习软件数量在两百个左右，且评分大都在4.5以上。

在《日语专业学生网络资源利用调研报告——以App日语学习软件为例》中李嘉辉（2015）提到了两种分类。李嘉辉.日语专业学生网络资源利用调研报告——以App日语学习软件为例[J].科技展望,2015,25(33):239第一个是趣味学习类，第二个是工具类。另外在《刍议日语App在日语专业高年级学习中的应用》中程姝，王蕊（2018）提到了四种分类，第一个是教材类，第二个是网校类，第三个是工具类，第四个是文化教育类。程姝,王蕊.刍议日语App在日语专业高年级学习中的应用[J].开封教育学院学报,2018,38(04):76-77李嘉辉.日语专业学生网络资源利用调研报告——以App日语学习软件为例[J].科技展望,2015,25(33):239程姝,王蕊.刍议日语App在日语专业高年级学习中的应用[J].开封教育学院学报,2018,38(04):76-77表2分技能的App种类及名称Table2CategoryandNameofAppbySkill口语类听力类阅读类翻译类综合类日语交际口语大家学日语日语配音秀日语发音日语单词会话哆啦日语HelloTalk羊驼日语日语300有声日语入门神器日本电台日语一级听力沪江听力酷N2日语听力高中日语简明日语简单日语断句阅读花梨阅读日语翻译官出国翻译官日语聊天软件大众翻译软件日语学习神器日语N1红宝书极速日语N5惠学日语新编日语全集从零开始学日语日语零基础学习学习日文日语听说读写标准日本语学习日语吧日本村博树Busuu表3其他类App种类及名称Table3TypesandNameofOtherApps单词记忆类词典类语法类考试类在线课堂词道最最日语五十音图沪江开心词场零基础日语五十音莱特日语背单词日语五十音练习五十音起源日语入门学堂Moji辞書Nihongo日语词典网易有道沪江小D日语词典日语发音单词学习EBWin日文词典MojiN1-N5日语老师日语语法酷棒读日语考试题库日语红宝书N1-5考研全题库日语考级红叶日语早道网校友达日语沪江网校中国日语学习软件的用户评价由于网络上对各种日语学习软件的评价都很多，所以本人将评价的等级分为三类，第一是“很好”，第二是“一般”，第三是“不太好”，然后根据收集到的评价对它们进行归类。“很好”的用户评价可以从以下几方面进行分类。1.语音方面：音频资源丰富、有背景播放功能、语音清晰、有中日文对照；2.词汇记忆方面：有发音配合、详细解释例句、释义有中日语双解；3.教材方面：教材内容很丰富、教材类型多样，免费资源较多；4.词典方面：查词便捷、有音声朗读、词典内容很丰富。“一般”的用户评价可以从以下几方面进行分类：1.词汇记忆方面：单词含义较少、错字比较多，单词量较少、复习功能再加强一点；2.技能方面；缺乏写的功能、口语测评的功能有缺陷；3.设计方面：图标小、页面设计不全、书面练习较少、没有添加生词本的功能、纠正反馈处理慢。“不太好”的用户评价可以从以下几方面进行：1.听力方面：没有原文里的重点词汇和句型；2.视频播放方面：声音小、视频又短又卡、字幕不能调；3.词汇记忆方面：错字较多、没有查词功能，背过的单词记录都会清空；4.收费方面：会员机制有问题、客服处理问题不及时、广告多；5.考试方面：容易卡顿、闪退。个人体验本人去下载并使用了这十类软件发现，虽然免费的软件比较多，而且它们各自也有许多功能和丰富的内容可以提供给学习者学习，但是大部分软件都是会有收费服务的，免费提供的内容实际很有限，学习者学不到很多东西。所以总体来看，日语学习App的成熟度较低，内容浅显，针对性不强，不能完全满足学习者的需求。三、个别日语学习软件分析(一)研究样本的选取及样本的基本介绍由于市场上的日语学习App数量庞大，质量参差不齐，所以本人在设计问卷的时候根据分类选取了每种类别中评分人数最多的App，对其进行调查并分析评论。选取的App是：哆啦日语（口语类）、日本电台（听力类）、简单日语（阅读类）、日语U学院（翻译类）、日语学习神器（综合类）、五十音图/词道（单词记忆类）、Moji辞书（词典类）、日语语法酷（语法类）、日语红宝书N1-N5（考试类）、沪江网校（在线课堂类）。Moji软件：它是词典类app，可以在不同日语水平（N5-N1）对应的学习内容里查看语法和单词，可以帮助学习者方便快捷地搜索单词，软件评分是4.9分。从内容质量来看，许多用户评价其功能越来越完善，但是错误的汉字数量比较多，比如单词讲解的时候，这个日文的“化”字改成“化”，还有例句里的“画”改成“画”字，总体来说，这是一个强大的日语词典。从页面设计方面来看，它的优点是简洁清晰。五十音图：它是单词类app，可以学习片假名、平假名和常用的日语单词，还能学习日语口语发音，而且利用了联想记忆法帮助学习者记忆单词，软件评分是4.9分。从内容质量来看，许多用户评价其错误较少，发音讲解很仔细，每个五十音词都有联想记忆的练习，配套的练习题能让学习者很好地复习，但课程视频和测试题目的类型较少。从页面设计方面来看，界面优美，简洁素雅。日语学习神器：它是综合类app，这款软件被称为“中国功能最全的的日语学习App”，尤其对听力有很大帮助，软件评分是4.9分。从内容质量来看，它的评价是内容比较多，有各种教科书，是一个很强大的软件，非常好用。在视频和音频方面，内容很丰富，有语法、听力、单词等，还有各种初级教程。除了基础知识以外，还有很多日本生活常识和娱乐文化的介绍，这可以让学习者增强学习兴趣。但讲解里错字较多，比如雨具在日语用平假名说“レインコート”，但是App里的讲解部分写的都是“レーンコート”。另外出现在例句里的日语解释也有错误，比如应该用日语里的文字，而不是中文的汉字，比如这个“德”的汉字，日本的汉字是“徳”。从页面设计方面来看，分类清楚。日语U学院：它是综合类app，可以在线学习日语发音和常用词汇，搭配热门的日剧、歌曲、动漫、综艺等，让学习者提升学习兴趣，在学习语言的时候了解日本文化，软件评分是4.9分。从内容质量来看，它的大部分评价是很实用，配有类似拼音的发音方法，方便记忆，从页面设计来看，色彩十分丰富。日语红宝书N1-5：它是考试类app，包括了N1到N5各个级别的词汇。它能教学习者用最高效、最简便的方法记单词，让用户从冗长的词义解释和繁杂的例句中彻底摆脱出来。这是在新日本语能力考试以及日语学习中最全面、最实用的单词书，除此之外，还设置了相应的模拟练习题，软件评分是4.6分。从内容质量来看，它的总体评价是发音和注解很标准，复习单词方便。但是没有听写重复模式，内购昂贵，解锁一个要30元，没有句子朗读和错题解释。从页面设计来看，界面十分美观。哆啦日语：它是口语类app，这款软件每天24小时真人在线，可以与外教一对一学习，实时互动教学，注册就可以免费领取外教体验课。它还拥有众多学习模板，帮助用户从零开始学习日语，情景对话涵盖生活方面，让学习者能流利说日语，软件评分是5.0分。从内容质量方面来看，它的评价是上课质量有保证，让用户全面提高听说读写的能力，老师讲课认真有趣。从页面设计方面来看，画面不太清晰。沪江网校：它是在线课堂类app，这款软件开设英日法韩等12国外语,还有中小学、考研、财会等课程，让用户满足不同的学习需求。通过每日任务化的学习系统，学课程、做作业、完成测试等，有贴心的班级服务。学习过程中遇到问题，客服老师会马上帮学习者处理，软件评分是4.7分。从内容质量方面来看，它的评价是老师讲解地非常仔细，能够根据自己的时间安排学习。从页面设计方面来看，页面干净又简单。日本电台：它是听力类app，能够提升日语听力和口语水平，跟着电台老师一起学习，从而达到学习者想要的水平。还可以认识新的朋友，一起学习交流，记录自己的学习经历，完成自己所制定的目标，软件评分是4.9分。从内容质量来看，它的用户评价是日本各地的实时广播都可以收听得到，频率随时切换，非常方便，实用性强。缺点是有时候网络不稳定会卡顿。从页面设计来看，简洁清晰很好看。简单日语：它是阅读类app，这是一款完全免费的日语学习软件，每天都会更新最新的日语文字，配有标准日语配音，可以全面帮助用户练习阅读、听力、写作和口语，任学习者自由选择。用户还可以将自己的译文分享给别人，大家一起讨论交流。软件评分是4.9分。从内容质量来看，它的评价是可以快速得到日本的相关新闻，就是翻译上仔细看会有些小错误，内容很丰富，可以全面练习听说读写的技能。从页面设计来看，总体整洁舒服。日语语法酷：它是语法类的app，为用户带来语法详解、例句、相近语法、易混淆语法等丰富教学内容，让学习者每天轻松学习，快速掌握日语，软件评分是4.5分。从内容质量来看，它的评价是全面细致，每条语法都有很长很仔细的解析，简单易懂，但是有些例句部分有重复，这样显得有点乱。从页面设计来看，总体简单清晰。（二）问卷调查分析本人于1月在问卷星上制作了调查问卷，2月初到3月底通过微信、QQ等社交软件前后进行了两次分发。在调查对象的选择上，本文采取的是随机抽取的方法，最终共有108人填写，其中无效问卷0份，有效问卷108份。性别男性一共38个人，占总人数的35%，女性一共70人，占总人数的65%。年级高中学习者12人，大约占总人数的11%，大学学习者50人，大约占总人数的46%，研究生12人，大约占总人数的11%，博士16人，大约占总人数的15%，其他如已就业的学习者有18人，大约占总人数的17%，如表4-1所示：表4-1年级Table4-1Grade年级人数比例高中1211%大学5046%研究生1211%博士1615%其他1817%学习日语的原因本题设置为多选题。53.7%左右的人选择了增加一门语言技能，64.8%左右的人选择了对日本文化感兴趣，59.2%左右的人是因为学校有日语课程，34.2%左右的人则是出于职业的需求，除此之外，仅有1.8%左右的人是由于想去日本留学而学习日语的，如表4-2所示：表4-2学习日语的原因Table4-2ReasonsforLearningJapanese学习的原因人数比例增加一门语言技能5853.7%对日语文化感兴趣6864.8%学校有日语课程6359.2%职业要求3734.2%其他61.8%使用过的日语App30.5%左右的人使用过词道，11%左右的人使用过日语U学院，12%左右的人使用过Moji辞书，38.8%左右的人使用过五十音图，14.8%左右的人使用过日语学习神器，7.4%左右的人使用过哆啦日语，12.9%左右的人使用过日本电台，8.3%左右的人使用过简单日语，19.4%左右的人使用过日语语法酷，10%左右的人使用过日语红宝书N1-N5，21.2%左右的人使用过沪江网校，除此之外，仅有极个别的人还会使用B站、有道词典和标准日本语等App，如表4-3所示：表4-3使用过的日语AppTable4-3JapaneseAppsUsed使用过的日语学习App人数比例词道3330.5%日语U学院1211%Moji辞书1212%五十音图4238.8%日语学习神器1614.8%哆啦日语87.4%日本电台1412.9%简单日语98.3%日语语法酷2119.4%日语红包书N1-N51110%沪江网校1621.2%日语App对日语学习提供的帮助9%左右的人认为日语App对他们提高日语水平没有帮助，60%左右的人认为App对提高日语水平有一定的帮助，30.5%左右的人认为App对提高日语水平有很大帮助，如表4-4所示：表4-4是否提高日语水平Table4-4WhethertoImproveJapaneseLevel对提高日语的帮助人数比例没有帮助109%有一定帮助6560%有很大的帮助3330.5%学习者日语提升的方面42.5%左右的人认为口语表达得到了提高，61%左右的人认为词汇得到了巩固，59%左右的人认为在发音上得到了提升，36.1%的人认为语法方面得到了提高，如表4-5所示：表4-5日语提升的方面Table4-5AspectsofJapaneseLanguageImprovement使用App后提升了日语的哪些方面人数比例日语表达4642.5%词汇记忆6661%发音技巧6459%语法结构3936.1%其他35.77%日语App在内容质量上的优点50%的人认为现在所使用的App词汇和例句丰富，35%左右的人认为所使用的App发音准确，50%的人认为App内容覆盖全面，30%左右的人认为所使用的软件有测评功能，30.5%左右的人认为App练习活动丰富有趣，37%左右的人认为App教学方式多样，36%左右的人认为现在使用的App还有及时回顾的功能，还有个别学习者认为App有连接雅虎等网站进行搜索的功能，动词变形比较方便，翻译准确，如表4-6所示：表4-6日语App内容质量的优点Table4-6AdvantagesofJapaneseAppContentQuality日语App在内容质量上的优点人数比例词汇，例句丰富5450%发音标准3835%内容覆盖全面（初级到高级）5450%有测评功能2830%联系活动丰富有趣3330.5%数学途径多样，如音频，视频等4037%有及时回顾的功能3936%其他47.27%日语App在页面设计上的优点70.3%左右的人认为App页面简洁干净，70.3%左右的人认为页面字体大小合适，61%左右的人认为程序使用流畅、不卡顿，51%左右的人认为程序排版合理，如表4-7所示：表4-7日语App页面设计的优点Table4-7AdvantagesofJapaneseApppagedesign日语App在页面设计上的优点人数比例页面干净简洁7670.3字体大小合适7670.3使用流畅，不卡顿6661排版合理5551其他23.64日语App在内容质量上的缺点问卷1采用的是填空形式，问卷2采用的是多选题形式。问卷1的答案分析如下，其中11人填写了无，其余44人的答案归类整理为以下几方面，如表4-8所示：表4-8日语App内容质量上的缺点Table4-8DisadvantagesofJapaneseAppContentQuality类别具体缺点词汇方面扩展太少、缺少特殊词汇、释义不清晰、释义片面、没有词汇联想记忆；发音方面发音不准确、无法针对个人情况进行纠音；句子方面例句复杂、例句不够全面、翻译不准确、没有解析；功能方面形式过于单调、有卡顿、不能拍照翻译、付钱项目多；语法方面对话练习设置少、语法点知识解析不详细；问卷2中，有50.9%左右的人认为App发音不准确，28.3%左右的人认为例句复杂，还有43.4%左右的人认为App具有练习难度大的缺点，28.3%左右的人认为词汇的释义少，50.9%左右的人认为翻译不太准确，除此之外，还有43.4%左右的人认为现在的App还存在着错别字的现象，如表4-9所示：表4-9日语App内容质量上的缺点Table4-9DisadvantagesofJapaneseAppContentQuality日语App在内容质量上的缺点人数比例发音不标准2750.9例句复杂1528.3练习难度大2343.4单词含义少1528.3翻译不标准2750.9错别字现象2343.4其他00日语学习App在页面设计上的缺点问卷1采用的是填空的形式，问卷2采用的是多选题的形式。问卷1的答案分析如下，其中有15个学习者选择填了无，其余40个学习者的答案可以归为以下几类，如表4-10所示：表4-10日语App页面设计的缺点Table4-10DisadvantagesofJapaneseAppPageDesign类别具体答案广告方面广告多、等待时间长，影响体验效果程序切换切换过慢、页面卡顿页面效果无创新、练习设计无趣、过于简朴、安卓版不能横屏、页面单一搜索功能搜索功能不够强大、没有与时俱进问卷2中，32%左右的人认为现在所使用的App广告多，39.6%左右的人认为程序页面切换卡顿，26.4%左右的人认为字体大小不合适，45.2%左右的人认为现在所使用的日语App版本单一，只有手机版。19%左右的人认为App中的视频、音频等清晰度不够，51%左右的人认为App缺少听说读写全面技能的练习，32%左右的人认为App平台服务不够好，提出的意见不能及时得到反馈，如表4-11所示：表4-11日语App页面设计的缺点Table4-11DisadvantagesofJapaneseApppagedesign日语App在页面设计上的缺点人数比例广告多1732页面切换卡顿2139.6字体大小不合适1426.4只有手机版（不适用于iPad屏幕）2445.2视频，音频清晰度不够1018.8没有技能练习2750.9平台服务不够好1732其他00学习者对日语学习App的意见问卷1和问卷2都采用了填空题的形式，其中有7个学习者填写了无，现将其余学习者的答案归为以下几类，如表4-12所示：表4-12对日语学习App的意见Table4-12ForJapaneseAppOpinions类别具体答案内容方面丰富内容；增加敏感冷门词汇；设计错词回忆与改正功能；练习形式更丰富有趣；加强语篇练习；题型更多样化；设置更多情境性体验，使记忆更深刻；按JLPT级别列单词；增加例句；增加视频和音频；与学校课程结合；增加课前预习页面设计减少广告，不收费；即使有收费项目，内容应该更高精；多照顾平板用户；提高客服服务质量；功能方面有及时回顾机制，如屏保单词；打卡功能更丰富；对中国日语学习软件的整体评价（一）现有研究中日语App的优点与不足对于日语App的优势，程姝和王蕊（2018）指出了以下五方面的优势：程姝,王蕊.刍议日语App在日语专业高年级学习中的应用[J].开封教育学院学报,2018,38(04):76-77.第一个是成本很低，现有的日语App大多可以免费下载使用；第二个是学习者不必受时间和地点的限制，并且日语App可替代字典和其他资料，使用方便；第三个是满足个性化学习的需求，学生可以有针对性地学习，学习主动性得到增强；第四个是使交流方式多元化，第五个是为非日语表达者提供了解日本的渠道。对于日语App存在的不足，程姝和王蕊（2018）还提到现有资源不能满足学生提高综合能力的需求。输出类资源较少，尤其是口语和翻译类平台的数量和质量不能满足学习者的需求，且缺乏相应的评价手段，使学习者无法对自己的学习效果进行反思。除此之外，兰卉和谭爽（2019）点明了虽然日语学习软件内容丰富，但是基本都是以零基础日语和初级日语为主要学习内容，大部分都是从假名开始学习，另外还有一部分日语软件学习资源主要以推广旅游日语、生活日常日语为主，在会话方面，基本上都是根据初级日语编写的教学材料。总体来说，缺少对高级日语的关注，难以满足高级学习者的需求。兰卉,谭爽.网络环境下的大学日语课堂教学优化研究[J].才智,2019(02):87.本文调查中App存在的优点与不足本人根据调查问卷的分析、用户评价以及自己的体验总结出现今中国市场日语App的优点与不足。日语App的优点App众多，资源丰富，选择多样，从基本的词典到技能训练到综合练习都有对应的App；免费的App较多，提供的内容也比较丰富，使用便捷；对于学校有日语课程的学生来说，日语App可以与学生的课程结合起来，为日语学习提供课后补充；为日语学习者提供了一定的交际场景，在学习语言的同时，了解日本文化，使日语学习变得更加有趣；App教学方式多样，视频、音频结合，词汇与发音、释义配合。日语App的不足内容方面，词汇扩展太少，缺少特殊敏感词汇，释义不清晰、片面，没有词汇联想记忆,无法增强思维记忆的能力，例句少或者过于复杂，有的App发音不准确，影响到了学习者的口语，纠音形式少；与学校日语课程分离，没有在课堂中充分利用App软件；功能方面的形式过于单调，虽然免费下载的App有很多，但是提供的内容质量参差不齐，付钱项目的内容质量也达不到学习者的需求；广告多，且时间长，广告内容也与日语无关，对学习者的学习有影响，平台客服服务质量低；很多日语App的版本没有适合iPad屏幕的版本，或者横竖屏不能随意切换；第六，大部分日语学习App以初级日语为主要教学内容，难以满足高级学习者的要求。（三）针对日语App不足的建议本人通过前面的调查分析，参照英语学习App在中国取得的成功，将针对日语学习App的不足提出一些建议。针对在校学生的日语学习的整体意见可以从以下三个角度提出自己的意见——课堂、教师、学生。第一，将学习App与实际课堂教学结合起来，比如课堂教学时，可以利用App教师端将练习题目传学生端，进项在线练习，比如以抢答的形式进行填空或者选择，课后教师还可以在教师端查看学生的掌握情况；第二，教师要充分发挥引导者和资源提供者的作用，了解App的功能作用，寻找更适合学生的资源；让学生组成小组进行口语讨论，提升其全面思考和思维创新的能力；注重培养学生的听力和跟读模仿能力,全面培养学生综合运用语言技能的能力。第三，学生可以将自己的学习课程与App的使用结合起来。充分利用好课外时间，按需选择适合自己的App，最重要的是要坚持使用，坚持打卡，这样经过长时间的学习，才能有提高。针对日语App内容质量不足的建议针对不同水平的学习者设置不同难度的课程。学习者初次使用App时，进行口语水平测试，根据测试结果来选择适合自己的课程。课程提供的视频可以设置中日文字幕和日语字幕和无字幕的三种选项，设置多种播放速度，学习者按需进行选择；同时设置课前预习、视频学习和练习巩固这三个流程，能够全方位地帮助学习者提升日语水平；参考英语口语App的竞赛活动，定期举办日语App的口语竞赛，目的是加强用户对口语练习的兴趣与自信。第四，对于词典和翻译软件，提高翻译的准确度，提供敏感特殊词汇，聘请口语标准的人员录制词汇，提供更充足的例句。除此之外，丰富生词本功能，方便学生复习。让学生用电脑或者手机查有关的图片，或者把自己很难背的词汇表达的意义和动作等画出来，提升直观性，不断扩大知识量，提高学习效率。这样有利于口语和交际能力的培养和掌握。比如给出一张图片，除了让学习者写出相关词汇的汉字和发音之外，还要回答这图片里的东西在什么地方会用到、需要用什么材料等一系列问题。让学生积极地用脑子思考，提高记忆力与词汇量。针对日语App页面设计不足的建议提高平台的服务质量，针对用户反馈的问题积极处理；重视科技创新，提高App的技术功能,使学习者保持学习热情，方便使用,而且能够合理有效地利用课堂以外的碎片时间，最重要的是与如今的科技结合起来，如5G、物联网等，使App的页面设计更高级，版本更新换代快；减少不必要的广告，如果有收费项目，应该提高收费项目的质量，使学习者觉得物超所值。五、结语本文探究了日语App在中国的研究现状，调查了App使用情况，为此设计了问卷，对学习者进行了调查，最终整理出了中国日语学习App存在的不足，并对此提出了建议。但本文的研究也存在着一定的不足，如问卷回收数量不够、日语App研究现状的探究还可以有更多的文献支撑，总而言之，希望未来科学不断地发展和创新，做得更完善，能帮助学习者高效率地学习日语。参考文献胡鑫宇,王紫远,刘俊民.网络日语学习App的调查与分析[J].教育观察,2020,9(18):136-137.[2]郑新超.郝雪.基于社会语料资源的日语学习APP开发与研究.[J]文学教育(下).2019,(04).170-171.[3]王誉晓.裘静仪.郭晨航.张晓东日语专业学生移动学习日语的现状与对策研究——基于杭州三高校的问卷调研.[J]现代交际.2016,(09).183-184.[4]李嘉辉.日语专业学生网络资源利用调研报告——以APP日语学习软件为例.[J]科技展望.2015,(33).239.[5]程姝.王蕊.刍议日语APP在日语专业高年级学习中的应用[J]开封教育学院学报.2018,(04).76-77.[6]梁培培.蒋海升.手机教育类APP体验创新路径探析——以“英语流利说”APP为例[J].出版广角.2019,(01).33-36.[7]郭倩茹.周榕.“互联网+”时代下移动学习APP对比分析——以百词斩和扇贝单词为例[J].中国医学教育技术.2019,(05).505-509+522.[8]张靖颖.近十五年我国移动学习APP的发展——以英语词汇学习APP为例[J].大众文艺.2020,(15).224-226.[9]陈卓.移动学习在高职英语口语训练中的应用研究——以“番茄英语”APP为例[J].海外英语.2019,(22).257-258+266.[10]乔文华.移动英语词汇学习软件的学习者策略——以百词斩为例[J].佳木斯职业学院学报.2017,(01).392.[11]王世启.游戏在小学英语学习软件中的应用[J].数字教育.2016,(03)73-76.[12]刘雨亭.教育游戏软件在大学英语教学中的应用研究——以大富翁英语学习平台为例[J].计算机产品与流通.2019,(03).213.[13]罗仕鉴.朱上上.应放天.张劲松.手机界面中基于情境的用户体验设计[J].计算机集成制造系统.2010,(02).239-248.[14]张希希.移动端英语单词学习类软件的对比与分析初探——以“百词斩”、“沪江开心词场”、“扇贝单词”和“乐词”为例[J].海外英语.2018,(15).51+53.[15]

吕艺萍.关于移动学习软件的综述[J].教育教学论坛.2016,(46).42-43.[16]

谭姗姗.EBPocket日文词典软件浅析[J].时代教育,2015(13):146.[17]

严文洁,姚晓丽.日语移动学习APP词汇记忆效果考察[J].中阿科技论坛,2020(12):122-124.[18]

霍雨佳,陆子豪,沈谟娇.日语单词学习APP平台开发与应用研究[J].计算机时代,2018(03):50-52+57.[19]

李妮娜,刘生英.智能手机APP与日语听说教学结合应用研究[J].内江科技,2018,39(10):103+121.[20]

常凤荣,高峰,王梦涵.高校大学生对日语学习类语音App使用状况及功能需求调查研究[J].考试周刊,2018(84):102.[21]

王卓尔,肖雪梅,林卉卉.基于APP的大学日语学习词汇探索[J].教育教学论坛,2017(36):147-148.附录1.学习APP用户体验调查1（1）您的姓名是

[填空题]*可以只写姓，如：王。_________________________________（2）您的性别是[单选题]*○男○女（3）您的年级[单选题]*○高中○大学○研究生○博士○其他_________________如：已就业（4）学习日语的原因[多选题]*□增加一门语言技能□对日本文化感兴趣□学校有日语课程□职业要求□其他_________________如选择此项，请写出答案。（5）您使用过以下哪几款日语学习APP？[多选题]*□词道□日语U学院□Moji辞书□五十音图□日语学习神器□其他_________________如选择此项，请写出答案。□哆啦日语□日本电台□简单日语□日语语法酷□日语红宝书N1-N5□沪江网校（6）您认为您现在所使用的日语App在内容质量上有哪些优点？[多选题]*□词汇、例句丰富□发音准确□内容覆盖全面（初级到高级）□有测评功能□练习活动丰富有趣□教学途径多样，如音频、视频等□有及时回顾的功能□其他_____