后进生转化的工作体会

后进生转化的工作体会后进生转化的工作体会

所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面临时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开头接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进展了家访工作，争取从家长方面了解学生的状况。经过一个多学期的相处，发觉进入其次学期，班级渐渐开头消失了两极分化现象。基于这种状况，在初中刚开头的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。

我们要做好后进生的转化工作，必需对不同类型的后进生仔细分析讨论，查找突破点，在家长和任课教师的严密协作下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为喜爱班级、仔细学习的学生。

一、找“亮点”，多鼓舞，因势利导。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要擅长用我们的眼睛去发觉美，发觉后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发觉他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮忙他们树立信念，调动一切积极因素，因势利导，用鼓舞扬起他们人生的风帆。

班上有位叫*X的学生，成绩一般，常常欺侮小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜爱治理要求别人。如何转变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓舞他;在和他商定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担当班级的工作，帮忙教师治理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后渐渐改掉了以往的很多缺点，学习也努力多了。

二、多关怀，不卑视后进生。

对后进生多一点关怀，多一点指导，真诚关怀，热忱爱惜，敬重学生，不卑视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的敬重和信任，翻开他们心灵的大门，帮忙他们树立信念，弃旧图新。

我班学生*X在小学时是做事一直“我行我素”，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈就离婚了，后来爸爸再娶了，可能是由于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好。小学时就流连网吧玩嬉戏。但他自尊心很强，我并没有卑视他，而是多方面赐予他关爱：作业不会做，个别辅导;有一点进步，就表扬、鼓舞......并想尽方法同他家长渐渐接触，拉拢家人和他的关系。他感受到了教师的关怀与爱惜，进步很快，期末时也取得了不错的进步。

三、反复抓，坚决信念。

后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟--转变--反复--稳定”的螺旋式上升的过程，对于一局部后进生我在家长和教师的协作下反复抓。预见后进生反复地时间，有规划地培育学生的自制力。帮忙他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓舞其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能沉醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚决信念，抓住他们的悔过心理，连续做好急躁细致的思想教育，不断地鼓励鼓舞他们。

篇2:小学班主任工作案例：如何转变后进生

小学班主任工作案例：如何转变后进生

班中有一个许z同学，精力过于旺盛。课堂上惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因控力差而与同学发生摩擦。该生还常常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些状况后令我惊异的是，他父母告知我：“教师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有方法，只能打。”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪慧，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，肯定要让这孩子改掉这毛病。

针对此生的行为特点，需要班主任和家长对他进展共同矫治，方法如下：

1、真情溶化我作为班主任，不能厌烦，卑视这个学生，不能简洁地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、惩罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或心情波动，引起抵抗心理，而要多关怀、多理解，使其感到暖和而有触动。实行“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批判；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓舞少训斥。做到“微小之处投真情，撒向学生都是爱”。

2、参加治理许z同学精力旺盛，永久不知疲惫。那我就让他有事可做，每天让他课间整理教师的讲台，擦黑板，治理班级的卫生，做的好就给他加一分，并且在上课时利用一两分钟进展表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，并且让他熟悉到自己的价值所在，这种方法效果明显，很长一段时间没有听到对他的汇报声了。

3、集体力气。利用集体的力气影响他，使其养成良好的行为习惯。让全班同学都关怀他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信念。

经过我的努力，以及他父母的帮忙，行为最终有所收敛，约束力有所增加。

案例分析

一、用真诚的爱暖和学生

苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部神秘就在于喜爱学生，关怀爱惜学生是教师道德的根本要求。”要做到关怀爱惜学生，必需全面深入地熟识学生，满腔热忱地帮忙他们，用爱心滋润学生的心田。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于费定平这样特别的后进生我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，

二、让学生体验胜利的乐趣

加拿大病理学家冈斯谢尔耶所做的大量心理试验证明：学生的极度疲惫，往往是由于常常绝望和失败造成的。假如学生常常处于胜利的环境中，体验到胜利的乐趣，他们就会爆发出内在的学习潜力，最大限度地发挥自身的积极主动性。因此，在教学过程中，我尽量地为许z设置一些难度低的问题，用布满期盼的目光望着他，慢慢地，他最终鼓足士气举起右手，他的答复赢得了同学们热闹的掌声。他最终体会到了胜利的乐趣。此后，他胆子越来越大，常常得到我准时的表扬和鼓舞，他的学习在不断进步，学习的积极性越来越高。

三、目标鼓励，培育自信念

在转变许z的过程中，我还特别留意目标的鼓励作用，由于只有确立了目标，行动的动力和热忱才会激发出来。于是，我就帮忙许z制定了近期目标和远期目标。帮忙他把大目标分解为一个个小目标，一次次小目标