小学语文S版三年级下册教案本

小学语文S版三年级下册《春天的小雨滴滴滴》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“淅、沥〞等生字，会写“沟、推〞等字。2.通读品读理解重点句子。3、激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。教学重点品读文中的语言，激发学生的想象力教学难点进行语言实践，提高语言能力课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节激趣导入激趣导入初读课文初读课文品读课文品读课文指导书写指导书写布置作业布置作业教学流程1、让学生把自己收集到的关于春雨的资料展示出来。2、教师归纳，揭示课题。1、借助拼音自由读课文，读准字音。2、放课文录音，边听变划生字词。3、指导学生认读生字词。4、自由读课文，了解课文大意，理清课文条理。5、师生分析课题。1、课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？2、学生设疑，教师归纳问题3、四人小组交流派代表汇报学习成果。4、品读文中重点词句。5、指导学生继续读课文，画出自己喜欢的词句。6、小组交流。7、自由朗读喜欢的词句。1、交流识字方法。2、填写词语花篮，互相交流。3、指导学生写字。4、描红5、互评1、抄写字词。2、把好词好句收集到“采集本〞。小学语文S版三年级下册《瀑布》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“叠、喻〞等生字，会写“瀑、叠〞等字。2.正确流利朗读全诗，能背诵。3、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。教学重难点有感情地朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱以及赞美之情，增强热爱祖国河山的感情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节吟诗激趣吟诗激趣初读全诗初读全诗细读体会细读体会指导书写指导书写布置作业布置作业教学流程1、出示李白的名诗《望庐山瀑布》2、教师提问题。3、小结，揭示课题。1、放录音，边听变画出词语，挺清楚字音。2、借助拼音自由朗读全诗，读通顺。3、指名朗读。4、全班齐读。1、自由读诗，分析比照。2、小组交流，互相解疑3、派代表汇报，师相机点拨。4、配音乐，有感情地朗读。5、用一句话赞美瀑布。1、教师范写“瀑〞和“衬〞字，指导学生写好笔画。2、学生练习书写。3、小组交换互评。1、抄写字词。2、把全诗背给父母听。小学语文S版三年级下册《古诗两首》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“叠、喻〞等生字，会写“瀑、叠〞等字。2.正确流利朗读全诗，能背诵。3、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。教学重难点有感情地朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱以及赞美之情，增强热爱祖国河山的感情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节吟诗激趣吟诗激趣初读全诗初读全诗细读体会细读体会指导书写指导书写布置作业布置作业教学流程1、出示李白的名诗《望庐山瀑布》2、教师提问题。3、小结，揭示课题。1、放录音，边听变画出词语，挺清楚字音。2、借助拼音自由朗读全诗，读通顺。3、指名朗读。4、全班齐读。1、自由读诗，分析比照。2、小组交流，互相解疑3、派代表汇报，师相机点拨。4、配音乐，有感情地朗读。5、用一句话赞美瀑布。1、教师范写“瀑〞和“衬〞字，指导学生写好笔画。2、学生练习书写。3、小组交换互评。1、抄写字词。2、把全诗背给父母听。小学语文S版三年级下册《翠鸟》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“榆、沐〞等字。2.有感情地朗读课文。3、让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。教学重难点了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节谈话导入谈话导入整体感知整体感知理解感悟理解感悟升华感情升华感情布置作业布置作业教学流程1、同学们，平时大家很少亲近大自然吧？今天，老师带大家到北方的农村去看看有哪些有趣的活动。2、揭示课题，板书。3、从题目你知道了什么？1、借助拼音读准生字，读通课文。2、同桌互读生字，教师巡视检查。3、自由读课文，了解课文内容。4、指名答复，教师点拨。1、出示问题，明确要求：柳笛是怎样制作出来的?有什么用？榆钱是什么样子的？味道怎样？柳笛和榆钱给孩子们带来了哪些欢乐？2、默读课文，思考问题。3、小组讨论，互相解难。4、全班汇报，师相机指导。5、朗读课文，感受快乐。师述：同学们，你们的童年时幸福的，它充满阳光，快乐无比。好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！1、朗读课文2、以日记形式记录你快乐的童年生活。小学语文S版三年级下册《飞吧，海鸥》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、仿佛〞等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节谈话导入谈话导入整体感知整体感知理解感悟理解感悟拓展训练拓展训练教学流程1、同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？2、今天，我们学习一篇有关海鸥的课文。3、板题，读题。1、自由读课文，读准字音，想一想：读了课文，你知道了什么？2、检查。〔1〕学生开火车读生词，学生说出难写的字。〔2〕指名读课文，检查读音是否正确。〔3〕学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出课文说了什么。1、从外形上体会海鸥的可爱。〔1〕说说海鸥的样子〔2〕找出描写海鸥外形的句子。〔3〕自学句子，汇报。2、体会含义深刻的句子。〔1〕想：友人怎样喂小海鸥？〔2〕小组合作学习〔3〕“霍然而起〞和“绕室徘徊〞是什么意思？1、读了这篇文章，你受到了什么启发？2、说说你喜欢的一种小动物。小学语文S版三年级下册《蚂蚁的救助》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。2.学会本课的生字新词。3、学习课文按事情开展的顺序表达的方法。4、懂得在生活中要关爱他人、关爱生命。教学重难点1、引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。2、理解作者看到蚂蚁互相救助情景后的感受。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入整体感知整体感知理解感悟理解感悟拓展训练拓展训练教学流程1、蚂蚁是一种怎样的小动物呢？它们是怎样救助自己的同伴的呢？2、揭题，读题。1、自由读课文，读准字音，画出生字新词。2、同桌互读生字，纠正读音。3、教师检查读音，指导书写难写易错的生字。4、再次自由读课文，想一想：课文只要写了一件什么事？1、自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？2、“我〞看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？3、指导朗读第一自然段，重点读好“我〞的想法的句子。4、默读2、3自然段，想一想蚂蚁是怎样的处境。以“当别人遇到困难时〞为题，开一次讨论会。小学语文S版三年级下册《大象保姆》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。2.通过理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措〞等词语来理解课文中的重点句子。3、练习用自己的话说一说大象是怎样保护主人的孩子的。教学重难点正确流利地朗读课文，了解课文内容，并能说出故事的主要情节。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节激趣导入激趣导入自学课文自学课文讨论交流讨论交流拓展延伸拓展延伸教学流程1、介绍大象的知识。2、明确学习要求。1、借助工具书扫清生字词障碍，读通全文。知道课文的主要内容。2、反复自由朗读，把课文读准确、流利。3、从哪些地方课文看出它非常勇敢？从哪些地方看出忠心耿耿？4、画出不理解的地方。1、把不懂的问题提出来，试着在文中找答案，小组讨论。2、小组派代表汇报学习收获，提出疑难问题。3、把自己认为最受感动的句子找出来。4、本文旨在教育我们要关爱动物，和动物友好相处。1、用自己的话说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。2、此时你想对勇敢的大象说些什么呢？3、想象加芝柏提还为主人做了哪些事情。小学语文S版三年级下册《张衡》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“录、铜〞等生字，会写“杰、吉〞等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑子、勤动手的好习惯。教学重难点教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑子、勤动手的好习惯。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节情境导入情境导入初读课文初读课文深入感悟深入感悟合作写字合作写字教学流程1、利用课件显示地动仪的测量经过。2、问：这是什么？是谁创造的？他是在什么情况下创造的？3、揭示课题。1、自由读课文，标出生字。2、同桌互读生字，认真听读，互相纠音。3、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？4、从哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？1、课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。2、张衡是在什么情况下创造地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的创造有什么作用？找出有关的句子。3、质疑解难。1、出示要求会写的字，齐读。2、学生指出难写的字。3、四人小组交流如何识字。4、说说自己识字的方法。5、教师指导书写。小学语文S版三年级下册《捞铁牛》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“捞、拴〞等生字，会写“府、拴〞等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。教学重难点1、掌握生字，有感情地朗读课文。2、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节情境导入情境导入初读课文初读课文读中感悟读中感悟指导书写指导书写教学流程1、利用课件演示打捞铁牛的情景。2、激趣：你想了解打捞铁牛的过程和结果吗？今天我们来学习《捞铁牛》。出示课题，齐读课题。1、自由读课文，标出生字。2、小组合作认读生字，互相纠音，有不懂的请教老师。3、开火车认读生字。4、自由读课文，不错字，不漏字。5、范读课文，想想课文写了一件什么事？1、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：读懂了什么？还有哪里不明白的地方？2、汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。〔1〕学习课文第1\2自然段。〔2〕课件演示打捞铁牛的情景。〔3〕学习第3自然段。〔4〕学习第5、6自然段。1、出示要求会写的字，齐读。2、自由读，指名读，齐读。3、学生提出难写的字。3、四人小组交流如何识字。4、说说自己识字的方法。5、教师指导在田字格中书写。小学语文S版三年级下册寓言两那么《刻舟求剑》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.学会本课的生字，正确理解“一不小心、船舷〞等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。教学重难点1、通过理解词句，懂得“刻舟求剑〞的意思和含义。2、理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节理解大意理解大意品词析句品词析句领悟寓意领悟寓意教学流程1、全班同学分成两队进行“成语接龙〞竞赛。2、揭题。3、出示生词卡片，认读正音。4、师范读课文，学生思考：课文讲了一个什么样的故事？5、再读课文，弄懂“刻舟求剑〞字面上的意思1、学习第一自然段。〔1〕齐读本段〔2〕学习“宝剑〞一词〔3〕用换词法理解“一不小心〞2、学习第二自然段。3、学习第三自然段4、学习第四自然段5、那么怎么做才能捞着宝剑呢？1、有感情地读课文2、引导想象，续说故事。3、进一步领悟寓意。4、这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？5、用你自己的话说说寓言的寓意。小学语文S版三年级下册寓言两那么《揠苗助长》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.学会本课的生字，正确理解“喘气、盼望〞等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成，教学重难点读懂词语，理解寓言的寓意课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节激趣导入激趣导入学习《揠苗助长》学习《揠苗助长》总结总结课外阅读课外阅读教学流程1、播放《揠苗助长》录像。2、说说这那么寓言说了一个什么样的故事？3、如果有什么不明白的地方提出来1、解释题目。2、检查预习，扫清生字词障碍。3、问难质疑。4、细读悟道理。〔略〕介绍成语。推荐书籍小学语文S版三年级下册《为什么不反过来试试》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“宁、怨、载〞等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。4、体会布斯的钻研精神。教学重难点1、引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。2、理解“为什么不反过来试试〞的意思。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入新课导入新课整体感知整体感知细读课文细读课文拓展思维拓展思维教学流程1、板书课题，质疑。2、过度：究竟课文中反过来试试的是什么呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！1、自由读课文，标出生字。2、出示生字卡，检查读音。3、同桌互读，互相纠音。4、说一说：课文主要讲了什么？1、细读全文。2、你从文中了解到了哪些东西？3、分小组交流自己的学习收获，并汇报。4、教师适当指导重点理解以下问题：〔1〕布斯为什么想创造扫地机？〔2〕妈妈说的哪句话对他有很大的启发？〔3〕说说布斯是怎样创造扫地机的？〔4〕你从布斯创造扫地机这件事受到了什么启发？1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。2、布斯能创造扫地机，只要有决心，也一样可以创造东西。请想想：你准备创造什么?3、师总结。小学语文S版三年级下册《山村的早晨》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“揉、缤〞等生字，会写“晨、盈〞等字。2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。3、有感情地诵读课文，背诵课文。教学重难点1、感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。2、领悟诗歌意境。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节情境导入情境导入整体感知整体感知细读课文细读课文指导写字指导写字教学流程1、课件出示“公园的早晨〞“海滨的早晨〞等画面。2、导入：略1、自由读课文，读正确，读通顺。2、出示生字卡，检查读音。3、同桌互读，互相纠音。4、说一说：你对诗歌的初步感受。5、这首诗有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？1、读悟1-3节：〔1〕齐读第一节，从中你读懂了什么？〔2〕指名读第二节：说说诗句意思，想想用什么语气去读，边读边想象画面。2、读悟4-7节：〔1〕自由读，思考：每节诗分别写了什么人物？他们都在干什么？〔2〕四人小组合作学习：对诗歌有什么感受？3、朗读全诗，练习背诵。1、找出比拟难写的字，教师示范写。2、仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。3、同桌互评。小学语文S版三年级下册《登上企鹅岛》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“覆、般〞等生字，会写“企、鹅〞等字。2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。3、增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重难点了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节激趣导入激趣导入整体感知整体感知细读课文细读课文总结全文总结全文教学流程1、猜谜语。2、投影企鹅图。谁能说说你对企鹅的印象？3、揭题，读题。1、听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。2、自由轻声读课文，借助工具书学习。3、同桌互读，互相纠音。4、与同学交流课文主要写了什么？5、这首诗有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？1、四人小组合作，阅读第3—5自然段，填好表格。2、汇报交流。3、自由读第四自然段，填好下面的表格，与同学交流你还知道哪些企鹅。4、你从课文的那些地方体会到企鹅很有趣？1、学了这一课，你有什么收获？2、把有趣的企鹅介绍给邻居小朋友。小学语文S版三年级下册《奇异的植物世界》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.会认“嚼、醉、蚌〞等生字，会写“园、棚〞等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。教学重难点1、识字，有感情地朗读课文。2、理解这几种植物奇异的地方是什么。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节情境导入情境导入学习生字学习生字整体感知整体感知读中感悟读中感悟教学流程1、同学们知道的奇异的东西有哪些呢？2、揭题，读题。1、边读课文边画出生字。2、同桌互读，互相纠音。3、老师检查学习情况。4、指导写好生字。〔1〕观察田字格上的范字。〔2〕学生写字练习，教师巡视指导。〔3〕小组交流，互相评价。1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出自己喜欢的段落。2、汇报交流。3、参观完植物园后，能不能说说你的感想？4、指名分段读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。1、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。〔1〕让学生在小组内自由练说。〔2〕师小结。2、同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎么做的？小学语文S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识本课要求会认的字。2.注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。3、增强环境保护意识，自觉保护生态环境，保护动物。教学重难点1、体会环境保护的重要性。2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入初读课文初读课文读中感悟读中感悟拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业教学流程1、板书课题，齐读。2、启发质疑：同学们读完课题后，想知道什么呢？1、自由默读课文，边读边画出生字。2、自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？3、听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。1、自由读课文，想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？〔四人小组〕2、汇报，师点拨。3、说说自己的启发。4、引导学生质疑问难，交流讨论。5、指导学生有感情朗读全文。1、让学生留心观察周围环境，看看是否被污染。2、开展“爱鸟、护鸟〞活动。1、设计标语。小学语文S版三年级下册《难忘的八个字》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“龄、嘲〞等生字，会写“龄、嘲〞等生字。2.引导学生理解课文内容，体会句子所表达的思想感情。3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节谈话导入谈话导入初读课文初读课文细读感悟细读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、同学们，我们今天来学习一篇感人的文章。2、揭题，读题。3、从题目你想知道什么？1、自由默读课文，边读边画出生字。2、自由拼读生字词，同桌互读、指名读、齐读。3自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？3、听课文朗读录音，说说先写什么，再写什么。1、自由读课文，想：你想从课文中知道什么？2、学生提出问题，老师归纳：〔1〕小女孩怎么对付“耳语测试〞的？〔2〕伦纳德老师为什么要说那八个字？〔3〕为什么这八个字令“我〞难忘？3、找出小女孩心理的句子，体会小女孩的心情。4、小组讨论。5、指名汇报，谈感受。1、全班交流识字方法。2、指导书写难写的字，师示范，指导学生书写。3、互相欣赏，检查订正。1、这节课有什么收获?2、课后认真朗读课文。小学语文S版三年级下册《心中那盏灯》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“巷、享〞等生字，会写“盏、街〞等生字。2.引导学生理解课文内容，体会句子所表达的思想感情。3、引导学生学习抓住人物行动、语言写人的方法。教学重难点引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子，体会文章所表达的思想感情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节情境导入情境导入整体感知整体感知研读感悟研读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、出示课文插图。2、揭题，读题。1、听课文录音。2、自由读课文，要求读准确。3、出示生字卡片，同桌互读、指名读、齐读。4、自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？5、思考：先写什么，再写什么。1、父亲是怎样做冰灯的？自由读课文，找出文章中描写父亲做冰灯的句子。2、指名汇报。3、反复读句子，说说从句子中体会到什么。4、默读课文，找出使你感动的句子，细细读一读。5、指名汇报，并相机指导朗读有关句子。1、认读去掉拼音的生字。2、自主识字，然后汇报识字方法，找出难记的生字进行识记。3、给生字组词。4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。1、有感情地朗读全文。2、把使你感动的句子抄下来。小学语文S版三年级下册《十二次微笑》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“谅、偿〞等生字，会写“项、乘〞等生字。2.引导学生理解课文内容，体会句子所表达的思想感情。3、学习课文一时间的推移和空间的变化为序的叙事方法。教学重难点体会课文所表达的思想感情和学习作者的叙事方法。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入初读课文初读课文品读课文品读课文识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程今天我们来学习一篇反映人与人之间的真情的文章《十二次微笑》，看看课文中的主人公是怎样用真诚来理解的。1、读了课题，你想从课文中知道些什么？2、自由读课文，要求读准确。3、出示生字卡片，用各种形式读准确。4、指名分段读课文，并纠正读音。5、用自己喜欢的方式读课文，说说课文写了什么？1、自由读课文，找出文章中具体写微笑的句子读一读，并结合人物的动作语言，体会空姐当时的心情。2、分小组交流。3、指名汇报，出示有关句子，并相机指名朗读。4、分角色朗读1-7自然段。5、自由读最后一段，体会乘客当时的心情。6、指名答复。1、认读去掉拼音的生字。2、自主识字，然后汇报识字方法，找出难记的生字进行识记。3、给生字组词。4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。1、这节课你有什么收获？2、把使你感动的句子抄下来。小学语文S版三年级下册《救命骨髓》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“骨、俱〞等生字，学习“声泪俱下、为之动容〞等词语。2.引导学生理解课文内容，体会救命骨髓所饱含的两岸同胞的骨肉之情。教学重难点引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节情境导入情境导入初读感知初读感知细读感悟细读感悟拓展延伸拓展延伸总结写法总结写法教学流程老师用简洁的语言表达课文中讲述的故事，导入新课，板书课题。1、自由读课文，要求读准确。2、同桌互读，互相纠正读音。3、四人小组合作读，要求读准确，读流利。4、听课文录音，边听边想：课文写了什么故事？1、用自己喜欢的方式读课文，看看能从课文中读懂些什么，是从哪些地方读懂的。2、读了课文，还有什么不理解的地方吗？3、反复读句子，说说从句子中体会到什么。4、把课文中最使你感动的段落找出来，有感情地读一读。把你知道的海峡两岸人民友爱的故事讲给同学听。1、有感情地朗读全文。2、理解什么是“倒叙〞。小学语文S版三年级下册《放飞蜻蜓》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“陶、贞〞等生字，会写“蜻、蜓〞等生字。2.正确流利朗读课文，学习带着问题默读课文。3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重难点引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子，体会文章所表达的思想感情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节揭题导入揭题导入整体感知整体感知研读感悟研读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、揭题，读题。2、读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来？1、自由读课文，要求读准确。2、在课文中圈出生字。3、同桌互读、指名读、齐读。4、指名分段读课文，正音。5、自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？1、学生提出问题，教师归纳：陶行知为什么全孩子们把蜻蜓放了？他为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？2、小组讨论，指名汇报。3、用横线画出陶行知说的话。4、指名读，读出语气。5、师生合作，分角色朗读陶行知与孩子们的对话。6、自由组合，分角色表演读。1、认读去掉拼音的生字。2、自主识字，然后汇报识字方法，找出难记的生字进行识记。3、给生字组词。4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。1、把喜欢的词语摘抄到词语花篮里。2、收集更多关于蜻蜓的资料，向大家说一说。小学语文S版三年级下册《在金色的海滩上》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“礁、沫〞等生字，会写“拾、碧〞等生字。2.正确流利朗读课文，学习带着问题默读课文。3、学习小姑娘乐于助人、老实淳朴的美好品质。教学重难点1、理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，表达小姑娘美好的心灵。2、领会文章中如何通过描写小姑娘的神态、动作和语言。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节谈话导入谈话导入整体感知整体感知细读课文细读课文识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、出示第一幅图，说说图中的内容。2、揭题，读题。1、自由读课文，要求读准确，读准字音。2、同桌互读、指名读、齐读。3、再读课文，做到不加字。4、指名分段读课文，正音。5、自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？1、自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。2、学习1-6自然段。3、学习7-12自然段。4、学习13-20自然段。5、自由读课文，找出你认为最喜欢的句子多读几次。6、朗读全文，师生合作读。1、认读去掉拼音的生字。2、自主识字，然后汇报识字方法，找出难记的生字进行识记。3、给生字组词。4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。1、你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？2、完成课后练习第三题。小学语文S版三年级下册《和时间赛跑》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“吁、暑〞等生字，会写“赛、庭〞等生字。2.正确流利朗读课文，学习带着问题默读课文。3、懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和积累语言的习惯。教学重难点明白时间一去不复返，懂的只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入初读感知初读感知细读感悟细读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、你对时间有什么样的认识？2、读了课题，你想提出什么样的问题？自由读课文，自学生字新词。2、检查自学情况。同桌互读、指名读、齐读。3、自由默读课文，把课文读通顺，并标出文章的自然段。4、指名分段读课文，正音。5、默读课文，边读边想：课文写了什么事？1、自由读课文，想：你读懂了什么？还有哪些不明白的？2、汇报、教师梳理。3、学习1-6自然段。4、学习7-8自然段。5、指导朗读9-10自然段，读出“我〞深刻的感悟。1、认读去掉拼音的生字。2、自主识字，然后汇报识字方法，找出难记的生字进行识记。3、给生字组词。4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。1、学习课文，你有什么收获？2、把好词好句摘抄下来。小学语文S版三年级下册《“计算机之父〞童年的故事》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素会认“饮、阶、虑〞等生字。学习带着问题默读课文。3、知道阿兰图灵成为计算机奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。教学重难点理解小阿兰的“怪〞以及他长大后成为“计算机之父〞的联系。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入整体感知整体感知读中感悟读中感悟教师总结教师总结教学流程揭示课题，读了课题，你能提出哪些问题？1、边读课文边画出生字。2、同桌互读，互相纠音。3、老师检查学习情况。4、指名读课文，正音。5、自由读，想一想：课文讲了什么事？1、默读课文，画出不理解的地方，思考课后练习。2、四人小组合作学习。3、汇报。4、讨论：你认为阿兰之所以成为计算机之父有哪些原因？1、学了这篇课文，你有什么收获？2、把你喜欢的词句抄在采集本里。小学语文S版三年级下册《我不能忘记祖国》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.学会本课生字以及由生字组成的词语。2.指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义。3、激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点引导学生充分阅读，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入初读感知初读感知细读感悟细读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、学生自学“导语〞局部，说说从中了解到了什么。2、学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。3、揭示课题。1、自由读课文，自学生字新词。2、检查自学情况。同桌互读、指名读、齐读。3、自由默读课文，把课文读通顺，并标出文章的自然段。4、默读课文，边读边想：课文写了什么事？5、再读课文，理清文章脉络。1、指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的局部，重点围绕宋庆龄说的话进行赏读指导。〔1〕从这两段话中，你知道了什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？〔2〕宋庆龄当时是怎么说这两段话的？2、汇报、教师梳理。3、结合学生的体会，指导有感情朗读。1、认读去掉拼音的生字。2、自主识字，然后汇报识字方法，找出难记的生字进行识记。3、给生字组词。4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。1、补充词语花篮2、搜集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。小学语文S版三年级下册《卢沟桥》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.认识“卢、郊〞等生字，会写“卢、郊〞等生字。2.理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点和历史意义。3、体会作者的思想感情，激发学生的自尊心和自豪感。教学重难点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入整体感知整体感知细读感悟细读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、揭示课题，板书：卢沟桥。2、展示交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥。1、自读课文，做到：〔1〕画出生字新词，读准字音。〔2〕采用多种形式读生字。〔3〕思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况。〔1〕检查生字词的认读情况。〔2〕指名读课文，读正确、读通顺。〔3〕交流：作者是从哪几个方面介绍卢沟桥的？1、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。2、细读思考：〔1〕课文怎样写卢沟桥设计科学的？〔2〕说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’这句话的？〔3〕“卢沟桥设计科学，造型美观〞与后面讲的内容有什么联系？3、交流、品读：〔1〕写卢沟桥设计科学，主要运用了数字说明的方法和举例说明的方法。〔2〕练习句子“有的。。。有的。。有的。。有的。1、认读去掉拼音的生字。2、交流学习生字的方法。3、仔细观察生字在田字格所占的位置4、教师重点指导学生写好“宽、燕、皇、馆〞等字。1、背诵课文第二自然段。2、搜集有关“七七事变〞的资料。小学语文S版三年级下册《古诗两首》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.学会本课生字、新词。2.在理解古诗词句的根底上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。教学重难点1、用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。2、想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗句。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节导入导入初读古诗初读古诗细读感悟细读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、背诵学过的古诗，谈谈学习古诗的方法。2、揭示课题。3、简介作者。1、教师范读，激发热情。2、自读，扫清障碍。〔1〕画出不认识的字借助拼音读准字音。〔2〕反复读，读正确，读熟。〔3〕同桌互读，互相正音。3、指名读，注意读出停顿。4、借助插图，试着自己说说对两首古诗的理解。5、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。〔一〕学习《参军行》1、出示课文插图，教师有感情地朗读全诗。2、出示问题，引导读、悟：〔1〕诗的前两句描绘了怎样的景象，你有什么感受？〔2〕诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3、指名读，体会诗情，指导背诵。〔二〕学习《塞下曲》1、指名读，画出表示时间的词语。2、自读思考。3、汇报交流。4、诵读古诗，体会边塞将军的威武形象。1、认读去掉拼音的生字。2、交流学习生字的方法。3、仔细观察生字在田字格所占的位置4、教师重点指导学生写好“宽、燕、皇、馆〞等字。1、背诵课文，默写《塞下曲》。2、搜集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。小学语文S版三年级下册《民族英雄戚继光》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1、认识本课生字，注意积累词句。2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生搜集、处理信息的能力。教学重难点理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节揭示课题揭示课题自读探究自读探究读中感悟读中感悟教师总结教师总结教学流程交流戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。1、指名认读生字词，交流认字的方法。2、指名读课文，教师及时指导。3、说一说课文主要写了什么。1、默读思考。〔1〕戚继光为什么要组建、训练“戚家军〞？从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？〔2〕为什么说戚继光是一位民族英雄？2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧。3、用较快的速度读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋〞的句子，看看这句话与上下文之间的关系。1、继续搜集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。2、把你喜欢的词句抄在采集本里。小学语文S版三年级下册《清明节的由来》阅读教学设计学校：城北中心小学年级：三年级科目：语文教师：陈洁瑕目标要素1.学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣以及能力。2.引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。3、感受民族文化及民族精神。教学重难点理清文章的思路，理解“清明〞的含义。课型方式要素组合方式课时1课时设计意图教学环节谈话导入谈话导入自读课文自读课文细读感悟细读感悟识记生字识记生字布置作业布置作业教学流程1、今天我们一起学习29课，揭示课题。2、谁愿意把你知道的有关“清明节〞的信息说一说。3、谁能谈一谈对“清明〞一词的理解。1、画出文中的生字词，借助拼音读准字音。2、自读，扫清障碍。〔1〕画出不认识的字借助拼音读准字音。〔2〕反复读，读正确，读熟。〔3〕同桌互读，互相正音。3、检查自读情况。1、提出不理解的字词以及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。2、梳理、归纳本节课重点解决的几个问题：〔1〕清明节是怎样来的？〔2〕清明节是纪念谁的？纪念什么？3、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎么来的〞问题。〔1〕组织自读，用自己喜欢的方式理清文章的思路。〔2〕小组合作学习