高一政治的公开课教案设计

高一政治的公开课教案设计

中学政治不仅仅是一门主要的高考科目，更是对学生价值观念、精神

意识的重要进展课程，所以老师必须要制作一份高效优秀的教案，让学生

学得主动，学得有效。今日在这给大家整理了一些高一政治的公开课教案

设计，我们一起来看看吧！

高一政治的公开课教案设计1

通过汽车价格变动这个生活例子来绽开教学，让学生通过视察生活中

的汽车价格涨跌的等经济现象，来发觉、总结、归纳经济的常识。充分发

挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、

愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

教材其次课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购

买我们所须要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关怀的因素。

经济生活中价格和我们的生活休戚相关。教材由浅入深地介绍价格改变对

我们的生产和生活产生的影响。价格改变会影响消费者对该商品的需求量,

但不同商品的需求量对价格改变的反应程度不同。同时价格改变还会影响

相关商品的需求量。价格改变对消费者产生的这些的影响是本节的重点，

也是本节的难点。价格改变还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的

影响。本节学问也是新课标中新增内容，老师必需讲得透彻，而且也要讲

得生动好玩。

中学阶段学生的形象思维已经得到肯定程度的完善，抽象思维实力正

在进展。对生活中的现象也有肯定程度的关注和了解，但可能缺少对现象

的本质的、深刻的分析。他们正须要在学习中加深对一些现象的分析，培

育和提高理解问题、分析问题的实力。

1.学问目标

(1)通过教学，使学生识记的学问：替代品和互补品的含义

(2)通过教学，使学生理解的学问：价格变动对消费需求的影响;价格

变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响;价格变动对生产的影响。

⑶通过教学，使学生能运用所学学问联系实际问题，针对经济生活中

某种商品的价格变动，说明导致价格变动的缘由，并说明价格变动前后企

业的供应量和消费者的需求量都发生了什么改变。

2.实力目标

本课的教学，着重培育学生分析问题的实力，使学生具有透过现实经

济生活中的困难现象认清问题本质的实力，从而提高参与经济生活的水平。

在学习"价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，

企业确定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是依据什么来考虑的。

通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的相识和参与

日常经济生活的实力。

3.情感看法价值观目标

通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么

地方，什么状况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济

生活的实力，也有助于培育市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让

学生了解并驾驭这一内容。只有理解和懂得了这一影响，才能正确相识社

会主义市场经济进展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理

解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的实力，因而是

重点。

教学难点：需求弹性问题。由于不同的商品价格变动对生活的影响不

同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得困难，而且需

求弹性问题是高等教化重点探讨的问题，理论性很强，学生现时的抽象思

维实力较弱和生活阅历较浅，确定了理解这一问题有不小难度。因此是本

框题的难点。

高一政治的公开课教案设计2

全章概述

本章从学生最熟识的商品、货币入手，让学生初步相识货币的产生、

本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济学问。让

学生通过感受生活提高相识、分析经济现象的实力。在教学过程中，要引

导学生留意学习和领悟政治学探讨问题的思想和方法，这对今后的学习是

非常重要和有益的。

本章可分为2个框题

一、揭开货币的神奇面纱

二、信用工具和外汇

新课标要求

分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;说明几种常见的信用工

具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。

新课程学习

1.1揭开货币的神奇面纱

团新课标要求

（一）学问目标

1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必定性、两种基本职能的缘由与区分、商品流通

的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币学问说明如何正确对待金钱。

（二）实力目标

1、从详细材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的实力。

2、用纸币学问相识假币的违法性，提高辨别假币的实力。

（三）情感、看法与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地

相识金钱、运用金钱。

团教学重点

理解货币的本质及其基本职能、纸币。

回教学难点

纸币。

团教学方法

老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。

团教学建议

本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，学问容量

较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

团教学过程

（一）引入新课

老师活动：指导学生回顾、探讨，日常生活中衣食住行等活动都离不

开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与

本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神奇面纱。

学生活动：通过老师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从

而引发探究欲望和爱好。

（二）进行新课

一、揭开货币的神奇面纱

1、货币的本质

老师活动：指导学生细致阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，

首先要了解商品。

（1）、商品及其价值

商品运用来交换的劳动产品。

老师活动：引导学生探讨，是不是一切物品都是商品？什么样的东西

才能成为商品？

学生活动：思索P2两个问题，探讨后作出进行点评。

商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换

才是商品。

老师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝聚在

商品中的人类劳动叫商品的价值。

(2)、货币的产生与本质

老师活动：指导学生思索，购买商品是须要货币的，商品和货币是不

是一起产生的？

学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解，

老师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换进展到肯定阶段的产物。

老师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思索P3三

个思索题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：最初的商品交换是物物干脆交换，随着交换的扩大，交换

的难度越来越大。因为交换胜利必需是交换双方都须要对方的商品。在交

换中人们发觉，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用

它去换自己须要的商品，只要交换两次就胜利了。于是，这种大家都乐意

接受的商品，就逐步从商品中分别出来，成为商品交换的中间媒介，我们

把它叫做一般等价物。

在历，充当一般等价物的商品许多，后来，一般等价物又发生了改变

呢?请看课本。

学生活动：阅读课本，找出问题。

老师活动：针对学生的回答进行点评。

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什

么?(引导学生找出金银的特点)。

老师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金

银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分别出来的，固定的充当

一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?

学生活动：思索、探讨。

老师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。

2、货币的基本职能

老师活动：请同学们看教材第3-5页，看看货币有哪两种基本职能?

分别是什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。

老师活动：总结讲评。

(1)、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

(2)、价值尺度

价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是

包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？

老师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平常我们说某

种商品多少钱，就是指商品的价格。

须要说明的是，货币在执行价值尺度时，不须要现实货币，只须要观

念上的货币即可。

(3)、流通手段。

老师活动：同学们看教材第4页，思索这种商品交换活动与干脆的无

物交换有什么不同？

学生活动：思索探讨，找出问题。

老师活动：总结讲评。

在干脆的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不行以分开的。

货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买

两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活

动是不是这样？

这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商

品货币商品O

老师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？

学生活动：思索探讨，回答问题。

老师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫

做流通手段。

老师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货

币？

学生活动：思索探讨，回答问题。

老师点评：货币执行流通手段必需是现实货币，因为它是财宝的代表。

老师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思索：货币产生后

的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威逼？

学生活动：思索探讨，回答问题。

老师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品,

付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产

者必需为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

老师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货

币数量越多越好?

老师点评：不是的。流通中须要的货币量与商品的价格总额成正比,

与货币的流通速度成反比。

(4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

老师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段

两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以

看课本P5页，了解一下。

3、纸币

教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品

却是运用的纸币，这究竟是怎么回事?下面我们就学习纸币的有关学问。

⑴纸币的产生

老师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思索下列问题：什

么是纸币?纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？

学生活动：阅读课本，找出问题。

老师点评：纸币是由国家发行的，强制运用的货币符号。因为在商品

流通中，人们只关怀货币能否带来价值相等的商品，不关怀它本身是否足

值，所以，可以用货币符号一一纸币，代替它执行流通手段职能。这样就

产生了纸币。

老师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意确定纸币的发行数

量呢？

(2)纸币的发行规律

纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度。发行过多会引起

物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象,

往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。

3）制造假币是违法行为

老师活动：请同学们阅读教材P6-7页，说明刑法中的这些规定对你

有什么启示？

学生活动：阅读课本，探究问题。

老师引导：通过学习这些规定，应当明确：制造假币是一种违法行为，

应受到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有非常重要的作用，疼惜

人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的实力。

（三）课堂总结、点评

本节内容讲解并描述了货币的有关常识，主要学问框架如下：

须要

本质

基本职能

商品交换--------^货币------->一般等价物---------M介值尺度和

流通手段

纸币-------玲含义、产生、发行规律、正确对待运用纸币

（四）实例探究

［例1］下列说法正确地是（）

A.有了商品就有了货币B.先有商品后有货币

C.先有货币后有商品D.商品货币同时存在，同时产生

答案：B

［例2］货币的本质是（）

A.一种商品B.纸币C.一般等价物D.流通手段

答案：c

［例3］某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是()

A.价值尺度B.流通手段C.贮藏手段D.支付手段

答案：A

［例仃下列对纸币的相识正确地有()

A.纸币是国家发行的，国家可随意确定发行数量

B.纸币发行量过少会引起物价上涨

C.制造假币是违法的，持有、运用假币不受法律制裁

D.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能

答案D

团课余作业

人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通?

为什么？

回教学体会

本节学习货币的有关学问，依据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的

产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思索、理解。涉及的相

关链接学问让学生了解即可，不行以绽开，否则，一是冲淡主体学问学习，

使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中留意双相互动，

让学生在乐观思索中，自主探究、领悟有关生活现象中包含的经济学道理,

学会独立分析，切忌机械记忆。

高一政治的公开课教案设计3

［设计理念］

1、教学理念：留意学生的参与、体验及感悟的过程，努力贴近学生

的现实生活，引导学生初步地、宏观地相识以及理解和运用有关“市场经

济运行的常识”。

2、教学原则：理论联系实际的原则。留意结合和联系当前我国现实

经济生活中的一些详细的市场经济活动的现象，进行教学设计及完成教学

过程，不断培育学生运用所学理论相识分析

3、教学方法：设计任务型教学过程。将本课的逻辑明确为理论逻辑

与生活逻辑两条线，通过设计合理的任务（即问题），促进学生"带着问题进

课堂、带着问题出教室”。

4、基于信息技术情境进行教学设计，将学习资源的获得、选择、整

合的主动权交给学生。

I教材分析］

本课是《经济生活》第四单元第九课第一框题一一市场配置资源。

1.学问结构分析

本框题的逻辑结构是：由资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要

性一一引出配置资源的两种可行的基本方式一一引出市场经济的含义一一

从价格、供求和竞争方面介绍市场机制是如何配置资源的一一引出市场配

置资源的优点一一由市场合理配置资源须要肯定的条件，引出如何规范市

场秩序，尤其是建立、健全社会信用制度一一为了全面地相识市场机制,

引出市场机制的局限性，指出市场调整不是万能的。

2.学问发生进展过程分析

本框下设三目，分别讲解并描述“市场调整、市场秩序和市场调整的

局限性”。

第一目"市场调整”讲了三层意思：其一：合理配置资源的必要性;其二,

市场配置资源的详细运行机制;其三,市场配置资源的优点。这一目的学问，

呼应了第一单元其次课中的"影响价格的因素"、"价格变动的影响”的有关

学问。

其次目"市场秩序”包含以下三层意思：其一，规范市场秩序的重要意

义;其二，如何规范市场秩序;其三，对经济活动参与者进行学法、懂法、

遵守法律、用法教化，树立诚信为本、操守为重的良好风尚。

第三目"市场调整的局限性”主要讲了两层意思：其一，有些领域是市

场不能调整的;其二,市场调整存在自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端。

3.学问学习意义分析

第四单元"面对市场经济”的主要内容是向同学讲明"从经济体制看，我

国的经济活动是在社会主义市场经济这个大舞台上表演的;从所处的社会

进展阶段看,我国当前的经济活动是为了全面建设小康社会;从所处的国际

经济环境看，我国当前面对的是经济全球化的深化进展、面对全球开放的

时期”这三个层次的内容。第九课则担当"引领学生了解社会主义市场经济”

的任务。本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的

运行规律有一个宏观的、初步的相识，同时更为深刻地相识到作为社会主

义建设事业生力军，中学生应树立起"优化资源配置的必要性"、"诚恳守信

是现代市场经济正常运行必不行少的条件”等意识。

4.教学建议与学法指导说明

针对教材的学问进展线索，建议教学中接受讲授法及引导学生自主探

究的方法相结合完成本课教学。像一些基本的理论问题，如市场是如何配

置资源的、市场配置资源的优点等，发挥老师的主导作用，以讲授法为主;

一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，实行

"自主一一合作一一探究"教学模式，激发学生的主体性。特殊是建议老师

在进行整个第四单元的教学时，多设计一个"合作复习”的环节，强化学生

前后学问间的贯穿，逐步养成"复习”的好习惯，以有效地解决学生"前学后

忘”的问题，提高教学的实效性。

［学情分析］

1.原有认知进展分析

中学学生通过对市场经济的相识、体验，对于生产、安排、交换、消

费等问题有一些感性的、详细的相识，从而会产生对"什么是市场经济，

市场经济的特点、国家的宏观调控、科学进展观、经济全球化”等问题有

进一步学习的爱好和求知欲。但是，市场的资源配置涉及市场调整、市场

秩序和市场经济的局限性等理论比较抽象、综合性比较强的问题，使得学

生驾驭本课学问有较大的困难，运用本课学问指导学习和生活存在较大难

度。结合学生的实际，理论联系实际、组织社会调查是有效的方法，值得

实践。

2.原有学问结构分析

从学问逻辑的生长角度来说，经过第一单元有关"生产、消费、价格、

供求、价值规律”等学问的学习，同学们在进入第四单元的学习时应当已

经初步建立起这样的学问框架：（能说明）生产（供应）与消费（需求）对商品价

格的作用一一（进而能说明并运用）价值规律来理解市场主体之间的竞争（有

序地或盲目地竞争）对于资源配置的影响一一（并知道）政府对经济运行的作

用。这对于学生学习有关"市场配置资源”的学问起着奠基的作用。

从现实阅历来说，同学们对我国市场经济运行的一些现象有所了解和

思索，如"股市大潮"、"创新、""品牌竞争"、"苏丹红"、"三鹿奶粉”等等,

对市场调整人力、物力、财力的作用、市场调整的不尽如人意的表现已经

有所认知，这对于开展相关的“合作一一探究”式学习有很好的帮助。

3,非认知因素分析

受学生的年龄、身心进展等因素的影响，有不少学生分析问题时简单

走极端，如看到市场运行中的一些不良现象，就简单全盘否定市场的优点、

或者对诚信机制的建设缺乏信念等，这些问题是很好的教化资源，在教学

时要做好相关的预设，并有打算地对待课堂上实际生成的问题。

［教学目标］

L学问目标：理解合理配置资源的必要性;了解资源配置的基本手段;

了解市场经济的含义;理解市场配置资源的详细机制;知道市场配置资源的

优点，懂得规范市场秩序的必要性，理解建立健全社会信用制度的必要性

与主要内容;理解市场调整的局限性。

2.实力目标：经由“现象一一本质"、"详细一一一般”的学习过程，培育

运用精确把握事物的共性和根本特性的辩证思维方法的实力，能阐释"市

场是配置资源的基础"，能分析"用法律和道德规范市场秩序的重要性”。

3.情感看法与价值观：树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念;

养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。

［重点难点］

1.教学重点一一市场配置资源的机制。

在现代经济中，支配和市场是资源配置的两种基本手段，由于支配手

段存在严峻不足，现代各国纷纷接受市场作为资源配置的基础性机制。而

在市场经济中，生产什么、如何生产和为谁生产，主要是通过价格的涨落

及供求行情的改变来引导、支配和调整，即市场配置资源的详细机制主要

是价格和供求两个机制，而这两个是密不行分的一一供求善的改变本身就

是通过价格信号的改变反映出来的。

本重点的突破，不仅要立足于“资源的内容一一资源的配置一一市场配

置资源的优点”这一逻辑，还要调动学生已有的学问"价格与供求的相互关

系”，以达到学生能有效认知、理解劝这一学问点。

2.教学难点一一市场配置资源的的优缺点

现代社会市场在资源配置中起基础性作用，是因为它具有其他手段不

具备的优点：第一，市场能够通过价格的涨落比较刚好、精确、敏捷地反

映供求关系的改变信息，以实现资源的配置;其次，市场主体之间的激烈竞

争，使得商品生产者和经营者在利益杠杆的作用下，乐观调整生活经营活

动，从而提高技术水平和管理效能，提高资源的利用效率，实现资源的优

化配置。但在现代经济生活中，存在着市场不能调整的领域，市场也解决