Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing（教案）-高中英语人教版（2019）必修第三册

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教案教材分析：本节课的教材是人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingforWriting.课文主要通过介绍旧金山的唐人街，让学生了解到美国的唐人街是世界上最大的唐人街之一，也是旧金山的重要景点。课文由主要文章和文化差异方面的拓展材料组成。文章着重介绍了唐人街的历史、地理位置、文化特色和各种商业设施。教学目标：1.通过阅读课文，获取关于旧金山唐人街的基本信息。2.理解课文结构和语言特点，提高阅读理解能力。3.能够运用所学知识和技能，进行文化差异的分析。教学重点：1.获取有关旧金山唐人街的基本信息。2.学习阅读理解的技巧和策略。3.确定课文的结构和语言特点。教学难点：1.理解并掌握课文中复杂的语言结构和表达方式。2.运用所学知识和技能，进行文化差异的分析。学情分析：学生是高一年级的学生，已经学习了一段时间的英语，对于基本的阅读能力和语法知识有一定的掌握。然而，由于没有亲身经历过旧金山唐人街，对于相关的文化和背景知识可能不太了解。教学策略：1.激发学生探索学习的兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动。2.灵活运用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课文。3.提供一定的背景知识，帮助学生更深入地理解文化差异。教学方法：1.合作学习：学生在小组内共同讨论课文内容和文化差异，并展示他们的发现。2.探究学习：通过学生自主发现和解决问题的方式，帮助他们更好地理解课文结构和语言特点。以上是根据本节课的教材进行的教学分析，根据学生的学情分析和教学难点，我们可以采用合作学习和探究学习的教学方法，通过多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解文化差异，并提高他们的阅读理解能力。导入环节：1.导入话题：引导学生回忆并讨论他们对不同文化的了解和兴趣。可以通过提问和分享经历的方式激发学生的思考和兴趣。2.提出问题：向学生提出问题，如“WhatdoyouknowaboutChinatown?Haveyoueverbeenthere?”以激发学生对中国文化和唐人街的兴趣。3.观看视频：播放一个关于旧金山唐人街的短视频，向学生介绍唐人街的基本信息，包括历史、文化、特色等。学生需要用英语做一些基本的笔记和记录。课堂互动：1.组织小组讨论：学生分为小组，共同回答一些与唐人街相关的问题，如“WhyisSanFrancisco'sChinatownfamous?WhatmakesChinatowndifferentfromotherneighborhoodsinSanFrancisco?”，鼓励他们用英语进行交流和合作。然后，每组派代表回答问题，展示他们的想法和答案。2.阅读理解：向学生分发课文《Chinatown》，要求他们阅读文章，了解更多有关旧金山唐人街的信息。在阅读过程中，鼓励学生独立思考，并标记或圈出他们认为重要或有趣的部分。3.分组合作：将学生分为小组，要求他们就文章中的问题展开讨论，如“WhydidmanyChineseimmigrantsmovetoSanFranciscointhe19thcentury?WhatarethechallengesandadvantagesoflivinginChinatown?HowdoesChinesecultureinfluenceChinatown?”以帮助学生深入理解文章内容，并加深他们对唐人街和中国文化的认识。结束环节：1.答疑与总结：收集学生的问题，解答他们在阅读和讨论过程中遇到的困惑。同时，对学生进行一次简短的知识总结，强调他们在这堂课中所学到的内容和思考。2.拓展阅读建议：向学生推荐一些与文化多样性相关的阅读材料，如其他国家或地区的特色社区，不同文化背景下的习俗和传统等，鼓励他们继续学习和探索。整节课的教学过程旨在通过学生的参与和互动，帮助他们了解旧金山唐人街的基本信息，理解文章的结构和语言特点，并通过讨论和合作探索唐人街与中国文化的关系。这样的教学过程可以促进学生的跨文化交流能力和对多样性的认识。课堂练习题：1.Accordingtothepassage,whichstatementaboutSanFrancisco’sChinatownisTRUE?A)ItisthelargestChinatownintheworld.B)ItisapopulartouristattractioninCalifornia.C)Itwasestablishedin1848duringthegoldrush.D)ItishometoalargenumberofJapaneseimmigrants.答案及讲解：B)ItisapopulartouristattractioninCalifornia.根据文章第一段最后一句话可得出答案。解析：题目要求根据文章理解对东京当地的情况进行判断。选项A错误，文章没有提到金门大桥。选项B、C都是正确的，但选项C是最确切的答案。2.WhichofthefollowingistrueaboutSanFrancisco’sChinatown?A)Ithasapopulationofover500,000people.B)Itismainlyaresidentialareawithfewshops.C)ItisareflectionofthetraditionalChineseculture.D)Itwasdestroyedandrebuiltseveraltimesinhistory.答案及讲解：C)ItisareflectionofthetraditionalChineseculture.根据文章第三段第一句话可得出答案。解析：题干要求判断对旧金山唐人街的情况。选项A是错误的，文章提到了人口数量为15,000人。选项B是错误的，文章提到了有超过300个商铺。选项C是正确的，文章提到了唐人街是中国传统文化的一个反映。选项D是错误的，文章没有提到唐人街被毁坏并重建的历史。3.WhichofthefollowingisNOTmentionedasatouristattractioninSanFrancisco’sChinatown?A)Chineserestaurantswithauthenticcuisine.B)Chinese-styletemplesandmuseums.C)TraditionalChinesefestivalsandcelebrations.D)Modernskyscrapersandshoppingmalls.答案及讲解：D)Modernskyscrapersandshoppingmalls.根据文章第四段最后一句话可得出答案。解析：题干要求判断不是旧金山唐人街的旅游景点。选项A、B、C都是正确的，但选项D是最确切的答案，因为唐人街以保存中国传统文化为主，而不是现代化的高楼大厦和购物中心。教学反思:在本节课的教学过程中，学生对旧金山唐人街的背景和特点有了初步的了解，同时也通过阅读理解的练习进一步巩固了英语阅读技巧。然而，我也发现了一些需要改进的问题和提出改进方案：1.学生对课文中的一些生词和短语的理解还不够深入。在今后的教学中，可以多给学生提供词汇和短语的解释，并鼓励他们在学习过程中进行积极的互动和讨论。2.阅读理解题的设计需要更加贴近学生的实际情况。可以考虑将一些问题与学生的日常生活和经验联系起来，增加学生的兴趣和参与度。3.教学时间的安排需要更加合理。在教学过程中，我发现有些学生在阅读理解题上花费