《百合花》教学设计 统编版高中语文必修上册

《百合花》教案一、教学目标1、了解茹志鹃其人和小说的创作背景，梳理文章脉络。2、以自主、合作、探究的学习方式，理解文中“我”的作用和新媳妇、小通讯页的形象特点，抓住并分析文中的细节描写。3、品析文中所表现出来的纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美、人性美。二、教学重难点1、教学重点：理解文中“我”的作用；把握新媳妇、小通讯员的形象；抓住并分析文中细节描写。2、教学难点：品析文中纯洁深厚的军民之情和战火的青春美、人性美。三、教学方法讲授法、情境教学法、小组合作探究法、四、课时1课时教学流程（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）（二）课文初探1.作者简介茹志鹃（1925--1998），浙江杭州人，作家。幼年丧母失父，家庭贫困。1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。1947年加入中国共产党。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员。代表作《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。2.背景介绍茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她思念起战争年代美好的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”3.学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词4.梳理故事情节明确：开端（1-23）带路——通讯员带路护送我去包扎所发展（24-43）借被——通讯员随“我”借被子高潮（44-57）牺牲——通讯员为救人牺牲结局（58-59）献被——新媳妇献出自己的新被子小说以时间为顺序，以我的所见所闻线索展开情节。(三)研读文本1.问题一：“我”贯穿小说始终，“我”在文中起到什么作用？明确：①“我”是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实感。②“我”是小说的线索人物，串联起故事情节。“我”是小通讯员和新媳妇之间穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。③“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。问题二：新媳妇和小通讯员是文中的主要人物，二人的人物形象是怎样的？（在此过程中，要引导学生找出文中有关人物动作、语言、神态、外貌的句子进行分析。）明确：新媳妇：质朴美丽、贤静羞涩、真挚善良、尊敬军人、关心革命；小通讯员：质朴憨厚、天真乐观、可爱执拗、心系群众、不畏牺牲。小组合作探究：学生自由朗读课文，找出文中的细节描写，再以小组为单位对所发现的细节描写进行分析，明确其作用。明确：①小通讯员枪筒里的树枝和野菊花——人性美、青春美。②我开饭时的两个馒头——小通讯员关心体贴战友，并为下文作辅垫。③小通讯页衣服被挂洞——推动情节发展，丰富人物形象。④新媳妇有百合花图案的被子——情感美。(四)延伸拓展1.标题的含义:小说以“百合花”为标题，有怎样的含义？（知识链接：小说标题含义可从表层义和深层义两个云面分析，表层义是指标题的字面含义、文中内容，深层义是指引义、比喻义、象征义。）明确：①题目采用了借代的手法，“百合花”指印有百合花的被子。②“百合花”也指小通讯员和新媳妇美好的品质，以及军民间纯洁高尚的感情。2.标题的作用：小说以“百合花”为题，有何用意？请结合小说内容进行探究。提示：标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或情感倾向，暗示文章主旨，串联文章结构，起到揭示主旨和贯串全文的线索作用。明确：①情节上：百合花被子是行文的线索，串起小说的主要情节。②人物上：“百合花”的高洁纯白象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好品质。③主题上：以“百合花”作结，揭示小说主题，表现革命战争时期军民之间、战士之间高尚纯洁的感情，突出了人性美、人情美的主题。(五)小结和作业布置1.总结小说主题：小说截取人民在革命战争时期的生活横断面，刻画了有着百合花一样纯洁美好心灵的小通讯员和新媳妇形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。2、作业布置①为了指导读者更好的阅读小说，请为本文写一段学习提示，100字左右即可。②文中