2023年实用的小学说课稿汇编5篇

2023年实用的小学说课稿汇编5篇小学说课稿篇1

敬重的各位领导：

大家好！今日我说课的主题是《我是小学生》。我的资源包里主要有教学设计、课件、拓展资源等。下面，我就以“教学设计”为主线，对资源包的内容进行说明。

课标解读

《小学心理健康课程纲要》中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培育友情。

学情分析

步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和欢乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式……他们会有许多的不适应，这期间师生间的彼此信任、老师的正确引导就尤为重要。老师主要帮助新生形成对入学的正确相识和看法，帮助学生顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里心情安定、心情开心，以主动的看法迎接新生活。

依据课程标准及对学生现状的视察与分析，我确立了以下

活动目标：

1、相识到自己新的社会角色，知道自己长大了。

2、懂得自己的主要任务不再是嬉戏，而是在老师和家长的指导下学习。

3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束实力。

其中懂得自己的主要任务不再是嬉戏，而是在老师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束实力。是本课的教学难点。

评价设计：

为达成学习目标，我确定了“嬉戏引入，明确主题；现场采访，沟通感受；心理疏导，解决问题；故事励志，儿歌导行；歌声寄情，情感升华”五步教学流程。其中，第一、二环节主要落实了学习目标1。环节三主要落实了学习目标2，环节四、五主要落实学习目标3。

教学流程

学生进教室前，播放舒缓的音乐，放松心情。老师自我介绍，与学生简洁沟通。

1、嬉戏引入，明确主题。（预料用时6分钟）

为消退上课伊始孩子们的惊慌心理，也为了拉近师生间的距离。本节课我以嬉戏引入。让孩子们在“击鼓传花”的嬉戏中，告知大家叫什么名字，平日有哪些爱好爱好等。问题很简洁，主要想在这个过程中培育孩子自信、大方的表达方式。同时在嬉戏中放松孩子们的心情，消退上课的惊慌心理。在孩子们心情放松时提问大家；“我们有一个共同的名字，知道是什么吗？”引入课题《我是小学生》。然后引导学生用“我叫——，是试验小学一年级四班的小学生了。”这样的句式介绍自己。这种方式，潜移默化中增加了孩子们我是小学生的心理示意。在孩子们相识到自己新的社会角色后，二次击鼓传花，谈谈自己成为小学生后的感想和准备。引导学生树立正确的观念和目标。

2、现场采访，沟通感受。（预料用时8分钟）

在孩子们意识到自己新的角色后，老师现场采访，引导学生沟通成为小学生后的感受。大多数学生在兴奋、欢乐之余还是有些许的惊慌和不适应。其中对老师的敬畏是主要缘由。为了刚好消退孩子心中对老师的过度心情，也为了让孩子们正确相识师生关系，知道老师是爱他们的，情愿帮助他们的。我在此处播放课前录制好的任课老师录像。录像中老师们用轻松的话语、亲切的表情表达着对学生的宠爱、期盼。告知孩子们老师情愿成为他们的挚友。我想这种方式定可以在很大程度上消退孩子对老师的惊慌胆怯 的心理，让孩子们从心底里喜爱上老师。

在孩子们和老师建立彼此的信任后，让孩子们闭上眼睛，伴随舒缓的音乐和老师的动情解说，将孩子们置身于奇妙、欢乐的校内生活中。孩子们在这种气氛中自然会产生欢乐的心情，此时高呼：“我欢乐，我是小学生！我骄傲，我是小学生。”将欢乐之情奇妙的渲染于课堂教学之中。

3、心理疏导，解决问题。（预料用时15分钟）

通过上两个环节的教学，同学们已经能够意识到自己新的社会角色，并且为之兴奋。下一步须要解决的就是如何以小学生的行为规范约束自己。此环节的设计首先听一年级新生欣欣的的录音，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望。然后引导学生沟通成为小学生后觉得自己哪些地方长大了？小学生活和幼儿园有什么不同？让孩子们懂得，自己的主要任务不再是嬉戏，而是要在老师和家长的指导下进行学习。然后出示高年级学生的照片，激励同学们都做优秀的学生。此环节的设计意为让学生在沟通的过程中相识到自己的进步和不足。

当然孩子们的发展程度是不一的，沟通也难免偏颇，此处我又设计了画心情脸谱这一环节，让孩子们比照提前放入课桌内的“调查问卷单”，依据自己平日的表现依次画上绚丽的笑脸、微笑的脸蛋和哭脸。低年级学生会喜爱这一环节，在轻松的画脸谱的过程中明白自己的不足和今后应当努力的方向。同时老师也可以通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。

在孩子们明确自己的问题后，集体沟通自己的不足，明确今后努力的方向。

4、故事励志，儿歌导行。（预料用时5分钟）

对于小学生而言，明白道理后贵在坚持，而各种良好习惯的培育更须要长期不懈的严格要求自己。此处我出示拓展资源《铁杵磨针》的故事，让孩子们在故事中体会铁杵磨针的过程就是我们学习的过程，学习中必需有吃苦的精神，也必需长期坚持，只有这样才能取得最终的胜利。

5、歌声寄情，情感升华（预料用时4分钟）

成长的过程中，有欢乐。有喜悦。有哀痛。有生气，当然也少不了苦恼，再这几种情感之中，少了哪一种都不行，就像做菜的调味一样，少了一味调料就不会是胜利的佳肴。告知孩子们老师恒久是他们真诚的挚友，有任何困难可以来找老师。师生随音乐共同唱《上学歌》。让欢乐与爱充满教室，让学生的情感进一步升华。

五、布置作业，巩固延长（预料用时2分钟）

作业是对课堂的巩固和延长，本节课我的作业设计是让学生对爸爸妈妈说一说成为小学生后的感想和准备；听一听爸爸妈妈小时候上学的故事。这样的作业拓展面比较宽，不会局限学生的思维，让学生在实践中深化情感。

六、板书设计

好的板书设计是一节课的袖珍版，是课堂精髓的体现。这节课我依据教学内容、师生活动等，用“欢乐、骄傲、相识自我、懂得坚持”等关键字板画出一个大大的笑脸。简明概括，帮助学生抓住重点，获得更显明的印象。

拓展资源

为了让孩子们在日后能够以主动地心态面对学校生活，也为了让孩子们充分体会学习生活中的乐趣，我供应的课后拓展资源为1、供应班级博客网址，激励学生在家长的帮助下，记录校内生活点滴。2、举荐《一年级的小蜜瓜》、《一年级的小豌豆》两本书籍，激励亲子共读。

小学说课稿篇2

一、说教材：

今日我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit3MyfriendsA局部的了Let’sleam和Let’sfindout。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说渐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的挚友”即如何描述自身身边熟识的人来绽开的。本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能结合句子“Hehas…，Shehas…，Sheis…，Heis…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近同学生活，比较简单让同学接受，难在单词的敏捷运用上以和个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、说教学目标：

英语课程规范为旗帜显明的提出“以培育同学的创新精神的实践实力为重点，全面推动素养教化”。作为一个英语老师，必需明确英语教学的目的的就是培育同学用语言进行交际的实力。教学的主要任务不是积累学问，而是发展思维。老师在传授学问的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际独创交际活动的情景，以增加同学学习英语的爱好，使他们能主动参加言语实践活动。因此，基于以上观点对学问传授、实力培育、思想教化三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

学问目标：

1、能听、说、认读friend，longhairshorthair，stong，quite，thin等单词和词组。

2、能听懂、会说Myfriendisstrong/thin。Hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在实际中运用；

实力目标：

1、培育同学的英语听力和用英语说话的实力。

2、培育同学的语言创新实力。

情感目标：

1、培育同学的合作意识和竞争意识。

2、对同学进行关切挚友，挚友间要相互帮助的思想教化。

说教学重、难点：

重点：描述人物相貌特征的词汇。

难点：quiet的发音。

三、说教法、学法：

（一）TPR活动法

用TPR活动法生动开心地让同学适应上课，起先进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为同学绽开新内容供应学问基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以和替换练习，这是一种语言的内化和独创过程，使同学更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以和接下来的会话教学。

（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中相互启发发生思维的碰撞，同时留意保证每个同学都有机会参加学习、而培育同学和伙伴合作的意识和战略，提高人际交往实力。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：最终设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做打算。

（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend。可以激发他们的主动性，使他们将留意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程

本堂课我大体上分为四大块；

（一）热身和复习

布置Let’sdo和Lookandsay。

这一过程既是同学复习旧的语言学问，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让同学把全部的留意力集中到课堂中来，为英语学习独创了一种良好的氛围。

（二）新课出现

1，运用复习中的旧知引出新知，longhair，shorthair。同学简单接受和理解，并和时运用。Inourclass。Whohaslonghair？。Whohasshorthair。？

2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比同学比较简单理解，并和时运用。Whoisstrong？Whoisthin？用同学身边的人使同学说得亲切，熟识，更易接受，易于信息的接受和生成。

3，Let’schant和时巩固新学的两组词汇longhair，shorthair，strong，thin。并为下一个单词quiet独创一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

4，quiet的教学，利用场景让同学明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文雅。让同学逐个理解，并留意发音。让同学看清老师的口型再读，突破难点。

5，听录音，同桌共找，后再跟读

听音共找是比试，以促进其仔细听并且主动辩音，又能让同学自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让同学接触到有英语外乡味道，较纯净的语音，仿照地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的同学来说特别必要，特殊是老师自身在这方面有欠缺，更应让同学多听录音。

（三）趣味操练

趣味操练以Myfriend为主线来布置：

①描述老师的挚友（看图片），让同学会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

②让同学描述自身的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组探讨，相互沟通，合作学习，学会说一段话。

③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的同学还比较好动，留意易分散，爱表示自身。希望得到老师的认可和褒扬，而竞赛是最能引发同学的爱好，发挥同学学习的主动性；使他们的留意力始终集中在课堂上，同时也培育了同学的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励同学来说，大胆的表述。

（四）巩固和延长：

①打算了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥同学的创新精神，给同学一个展示自身的舞台，更是为以后的写作作打算，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

②描述自身的家人，扩大所学词汇运用的方面，使同学更好的在生活中运用词汇。

这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的看法。

小学说课稿篇3

说活动背景

学会学习，学会创建，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教化的主题。可现在的孩子大多数是独生子女，在学校常表现出以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识；班级中也常看到因为互不相让而引发争吵得现象，更别说团结合作了。要想孩子形成良好的行为品质，使班集体具备凝合力，就必需培育孩子相互理解、团结协作的实力。基于以上考虑，我细心设计了本次主题班会，意在培育三年级孩子的合作意识，提高合作实力，促进他们全面、健康地发展。

说活动目标：

1、通过听故事，探讨等方式，充分相识合作的重要性。

2、通过玩嬉戏等活动，学会合作并擅长与他人合作，提高合作意识。

3、体会合作带来的喜悦，激发合作热忱。

课前打算是：课前进行一次小调查---“你会合作吗？”

说教法

说学法

说活动过程：

板块一：揭示主题，引出合作

我先让孩子观看动画片《马蜂和蜜蜂》：

听完故事后，让孩子说说马蜂和蜜蜂为什么能脱离险境？

紧接着我就揭晓课前小调查的结果，揭示课题：今日这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧！（板书：合作,欢乐你我他）

（设计意图：从孩子喜闻乐见的动画片入手，快速引起孩子的关注并导入本课主题：合作。）

板块二：共享故事，感悟合作

活动一：听谈故事，理解合作的重要性。

听录音故事《汤石》：

再让孩子说说听了这个故事后的感想？

活动二、观小品，感悟真正的合作。

观看小品《课间

让孩子探讨这样的合作是否正确？

（设计意图：这环节中通过反面例子，让孩子明白主动向上、有益身心健康、有益于班集体才是真正的合作。）

板块三：情景模拟，体验合作

“看谁最