2023年《小鸟找家》说课稿

2023年《小鸟找家》说课稿《小鸟找家》说课稿1

今日我说课的题目是《小鸟找家》，是小学美术第一册第８课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。

一、教材分析：

１、教学内容：

依据教材供应的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

２、学问点的作用：

（１）、促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展

（２）、在美术活动中培育友爱互助的思想

３、教学目标：

（１）、能依据特定情境进行简洁推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；

（２）、运用绘画形式来表达自己的情感和思想；

（３）、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

４、教学重点、难点：

重点：敏捷思索、推断推理

难点：能将思索的结果通过绘画形式表现出来

５、教学打算：

多媒体课件

６、课时：一课时

７、教室布置：将课桌拼成四个小组

二、教法与学法分析：

１、教法分析：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，依据一年级的心理特征。我采纳故事创建情境的导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让学生看动画制作的故事，激发学生的主动性，把学生的思维带入到故事中来。然后，让学生分析探讨，大胆设想，激发学生丰富的想象力和创建力，把学生的思维带入到今日这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深化，让学生的逻辑思维渐渐转向形象思维，并让学生仿照和感受。最终，观赏教材上的范画，让其相识表现形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。

２、学法分析：

遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让学生激发情感，然后大胆想象，分组探讨，说出自己的观点，再通过观赏加深理解，在绘画过程中，主动思索，大胆创建，刚好提问，领悟绘画过程中的.难点和重点。

三、教学过程

１、用故事创建情境导入：

在漂亮的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告辞了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可簇新啦，不知不觉太阳已经落山了，她告辞了蝴蝶，打算回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小挚友，你能帮小鸟找到自己的家吗？

２、分析探讨

（１）、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才能使森林亮起来呢？小鸟的挚友会用什么方法帮助她回家呢？

（２）、学生探讨，并举手回答，说说自己的点子

（３）、依据学生的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

（４）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表现森林呢？（要画出树和草）。光线应当怎么表现呢？（老师示范）

３、观赏感受

让学生打开教材，观赏学生作业，让其相识表现这幅画的多种形式

４、学生作业

（１）、老师提出作业要求，不能完全临摹书上学生作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以及光线

（２）、老师巡察，刚好发觉问题

四、课堂评价

b)自评、互评为主。

c)老师评价时，把学生的优秀作业在黑板上展示出来。

d)引导学生要爱惜动物，学会帮助和关切他人，面对困难正确对待，从小培育自我爱护意识。

《小鸟找家》说课稿2

今日我说课的题目是《小鸟找家》，是小学美术第一册第８课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。

一、教材分析：

１、教学内容：

依据教材供应的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

２、学问点的作用：

（１）、促进同学形象思维与逻辑思维的同步发展

（２）、在美术活动中培育友爱互助的思想

３、教学目标：

（１）、能依据特定情境进行简洁推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；

（２）、运用绘画形式来表达自身的情感和思想；

（３）、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

４、教学重点、难点：

重点：敏捷考虑、推断推理

难点：能将考虑的结果通过绘画形式表示出来

５、教学打算：

多媒体课件

６、课时：一课时

７、教室支配：将课桌拼成四个小组

二、教法与学法分析：

１、教法分析：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，依据一年级的心理特征。我采纳故事独创情境的导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的主动性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析探讨，大胆设想，激发同学丰富的想象力和独创力，把同学的思维带入到今日这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深化，让同学的逻辑思维渐渐转向形象思维，并让同学仿照和感受。最终，观赏教材上的范画，让其相识表示形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。

２、学法分析：

遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组探讨，说出自身的观点，再通过观赏加深理解，在绘画过程中，主动考虑，大胆独创，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。

三、教学过程

１、用故事独创情境导入：

在漂亮的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告辞了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可簇新啦，不知不觉太阳已经落山了，她告辞了蝴蝶，打算回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小挚友，你能帮小鸟找到自身的家吗？

２、分析探讨

（１）、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才能使森林亮起来呢？小鸟的挚友会用什么方法帮助她回家呢？

（２）、同学探讨，并举手回答，说说自身的点子

（３）、依据同学的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

（４）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要画出树和草）。光线应当怎么表示呢？（老师示范）

３、观赏感受

让同学打开教材，观赏同学作业，让其相识表示这幅画的多种形式。

４、同学作业

（１）、老师提出作业要求，不能完全临摹书上同学作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以和光线。

（２）、老师巡察，和时发觉问题。

四、课堂评价

b)自评、互评为主。

c)老师评价时，把同学的优秀作业在黑板上展示出来。

d)引导同学要爱护动物，学会帮助和关切他人，面对困难正确对待，从小培育自我维护意识。

《小鸟找家》说课稿3

本课我的设计思路是将美育贯穿于整个学习活动中，通过学习，让学生学会思索，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培育自我爱护实力，树立平安意识，本课我以故事的形式导入。早晨，小鸟离开妈妈，玩到天黑，迷路找不到家。同时让学生通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物的信息。例如；月亮，星星，手电筒，萤火虫，烛光，火光，灯光等等。引导他们将思索的结果通过绘画的形式表现出来。依据这些理念在这一课我设计的教学目标是：

1、能依据情境进行简洁的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展。养成良好的思维习惯。

2、运用绘画形式表达自己的情感和思想。

3、在美术活动中体现关爱他人，互助友爱的思想，引导学生看书上P10页的作品。并用语言提示及四周的环境改变看图说话，明确学习目的。

通过创设情景引发出教学重点是：

因为在光的指引下，小鸟可以回到自己的家。

所以教学难点是：对发光物外形的描绘；对光线的表现，对小鸟外形的简洁描绘和对四周环境的适当表现。

引导阶段我还设计了些问题：

1、假如你是小鸟的挚友，你会想出什么方法帮它回家？

2、在漆黑的树林里，除了用黑色你还会用到什么色来表现环境？

3、你用什么色调来表现主体物小鸟？

作品完成后，让完成早的同学进行自评，再说说自己的作品中用了什么好方法让小鸟找到了自己的家。用什