名师教育教学感悟：给幼儿创造一个良好的道德环境

给幼儿创造一个良好的道德环境

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。我们的职业是教师，我们的工作对象是一些认知、情感、意志、性格等因素都不成熟，是非能力较差，未成年中年龄最小的一个群体——幼儿园的小朋友，说教这些比较抽象的概念，他们难以接受，因此，对幼儿进行思想道德时要考虑符合他们的年龄特征，从环境入手，给幼儿创造一个良好的道德环境。

一、教师要以身作则，用自己的言行潜移默化地影响幼儿。

榜样的作用是无穷的。教师是幼儿社会性行为的指导者，除了教给幼儿正确的、适宜的行为方式与规则以外，教师自身对待幼儿的情感态度和其榜样的作用是巨大的。因此教师用以身作则，不断提升自己的认识，加强自身道德修养，注意自己的一言一行，从身边的点点滴滴做起：如每天早上见到家长和小朋友，要主动地向他们打招呼：升旗仪式的时候，要带头高唱国歌。在与同事交往中，要做到热情、主动；教学中，我们给幼儿投去赞赏的目光、肯定的笑容，也许就会促进幼儿渴求知识的动力和信心；生活上，我们给予他们妈妈般的关心，哪怕是一句体贴的话语都可能拉近与幼儿之间的距离，增进彼此的师生情谊。

二、班级建立融洽、和谐、健康的人际关系，培养幼儿良好的行为习惯。

教师可以通过对幼儿进行教导和自身的努力来为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。幼儿的观察能力比较差，尤其是自身还存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。缺乏对他人的情绪情感状态的认知、了解，这就会导致帮助、合作、关心、抚慰、同情等亲社会行为的缺乏。教师通过引导幼儿向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。如果一个班的幼儿在你碰我，我碰你的拥挤状态下，没有相互嚷嚷，也没有向老师告状，而是相互礼让、询问关心时，说明这个班已经有了较好的班级气氛。这是帮助幼儿产生各种亲社会行为的极为重要的基础。这样的教导应贯穿于日常教育活动中的每一个细小的环节中。例如，游戏时要玩具共享，不能抢夺；不小心碰倒别人时，应赶紧把他（她）扶起来，并帮着掸掸土，说“对不起”，而当自己被人撞时，也别得理不饶人，更不能因此又去打别人；相互间交往时应习惯说“请”“谢谢”“对不起”等用语。教师要鼓励缺乏交往技能或过分害羞的幼儿积极参与到班级活动中来，并通过鼓励其他幼儿与其交往，使其得到更多的交往成功的愉快感，以增强其自信心和积极、愉快的情感。

三、家长学会怎样与孩子谈心，建立和谐的家庭气氛。

人们常说：“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”。作为父母，须时时依据社会发展的特点和孩子的心理特征，主动创造良好的家庭心理环境，讲究教育孩子的方法，注重培养孩子的健康个性。如今，给孩子创造良好的物质生活环境，一般不是那么困难，可创造出健康的家庭心理环境，可就不是简单的事了。比如，为了孩子，能不能不吃一顿洋快餐，去书店买点父母孩子都需要的书籍资料，或者订份报刊杂志？这样，不仅能提高家庭成员的素质品位，而且还在建设家庭心理环境中，起到积极的影响作用。作为老师，我们虽不能象创设幼儿园环境那样去设计和塑造幼儿的家庭环境，但我们可以通过家访、家园联系桥、家园联系表、家长小组活动等形式，努力地向家长宣传适宜、正确的教育观念和行为，建立密切的家园联系，来影响、促进幼儿更好的发展