人教版必修39劝学课件

语文·必修3（人教版）第三单元9劝学课文导读

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栏目链接1．走近作者荀子(约前313—前238)，名况，时人尊而号为“卿”。战国末期赵国(今河北邯郸)人，著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵(今山东兰陵)令，韩非和李斯都是他的学生。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用课文导读课文导读

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栏目链接“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。留有《荀子》二十卷。课文导读课文导读

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栏目链接2．作品背景战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”为统治阶级辩护的思想，而荀子却认为：课文导读课文导读

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栏目链接人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为战国末期的法家重要代表人物。课文导读课文导读

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栏目链接1．注音预习检测课文导读

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栏目链接yújiāokuǐqínújíáoshànlìqìyúqièróulòu预习检测课文导读

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栏目链接注意方言和习惯性误读字，巧记字音汉语中有不少字在不同的方言区，人们有着习惯的读音。这些习惯的读音与普通话的标准音相去甚远，必须予以重视和纠正。在平时，遇到拿不准的字音，不能仅凭自己的主观印象去读，要勤查字典词典，了解正确读音。如：扛(ɡānɡ)鼎之作，戛(jiá)然而止，载(zài)体，胴(dònɡ)体，模棱(lénɡ)两可等。预习检测课文导读

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栏目链接拼音小贴士2．写对字形预习检测课文导读

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栏目链接3．解释词义预习检测课文导读

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栏目链接停止合于，符合通“煣”，使弯曲虽有槁暴槁：________________________________________________________________________金就砺则利就：________________________________________________________________________参省乎己参：________________________________________________________________________预习检测课文导读

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栏目链接枯验，检查接近，靠近跂而望跂：________________________________________________________________________声非加疾疾：________________________________________________________________________闻者彰彰：________________________________________________________________________预习检测课文导读

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栏目链接提起脚后跟强，指声音宏大清楚假舟楫者假：________________________________________________________________________神明自得神明：________________________________________________________________________预习检测课文导读

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栏目链接借助，利用指人的智慧4．解释下列加点虚词的意义和用法于①青，取之于蓝________________________________________________________________________②冰，水为之，而寒于水________________________________________________________________________预习检测课文导读

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栏目链接介词，从介词，比

③善假于物也________________________________________________________________________而①青，取之于蓝，而青于蓝________________________________________________________________________②君子博学而日参省乎己________________________________________________________________________预习检测课文导读

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栏目链接介词，表示引进动作或行为的对象连词，表转折连词，表递进

③吾尝终日而思矣________________________________________________________________________④锲而不舍，金石可镂________________________________________________________________________⑤蟹六跪而二螯________________________________________________________________________连词，表修饰连词，表假设或表递进预习检测课文导读

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栏目链接连词，表并列焉①积土成山，风雨兴焉________________________________________________________________________②积善成德，而神明自得，圣心备焉________________________________________________________________________兼词，“于此”，在这里预习检测课文导读

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栏目链接语气助词，表陈述预习检测5．通假字课文导读

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栏目链接“有”通“又”复，更加；“暴”通“曝”，晒

③知明而行无过矣________________________________________________________________________④君子生非异也________________________________________________________________________预习检测“知”通“智”，智慧“生”通“性”，资质课文导读

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①以为轮古义：________________；今义：认为。②君子博学而日参省乎己古义：________________；今义：学识渊博。③而绝江河古义：________________；今义：泛指河流。预习检测把……做成广泛地学习课文导读

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栏目链接6．古今异义长江与黄河

④故不积跬步古义：________________；今义：步子。⑤非蛇鳝之穴无可寄托者古义：________________；今义：指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。⑥假舆马者古义：________________；今义：与“真”相反。预习检测等同于今天的两步寄身，容身课文导读

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栏目链接借助

⑦蟹六跪而二鳌古义：________________；今义：两膝着地。⑧金就砺则利古义：________________；今义：黄金。预习检测脚或腿金属制品课文导读

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①君子博学而日参省乎己________________________________________________________________________②非能水也________________________________________________________________________预习检测日：名词作状语，每天水：名词作动词，游水课文导读

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栏目链接7．指出下列加点字词的活用类型并释义

③骐骥一跃，不能十步________________________________________________________________________④上食埃土，下饮黄泉________________________________________________________________________预习检测十步：名词性短语作动词性短语，跨出十步课文导读

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栏目链接上、下：名词作状语，“向上”“向下”

①虽有槁暴，不复挺者，使之然也________________________________________________________________________②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也________________________________________________________________________预习检测判断句，用“……也”表判断判断句，用“……也”表判断课文导读

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栏目链接8．分析句式类型

③青，取之于蓝，而青于蓝________________________________________________________________________④君子生非异也，善假于物也________________________________________________________________________⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强________________________________________________________________________预习检测状语后置句，两个状语“于蓝”，分别放在中心词“取”“青”之后状语后置句，状语“于物”，放在了中心词“假”之后课文导读

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栏目链接定语后置句，定语“利”“强”，分别放在中心词“爪牙”“筋骨”之后

⑥锲而不舍，金石可镂________________________________________________________________________⑦无以至千里________________________________________________________________________预习检测被动句，“金石可镂”，用句意表被动固定句式，“无以”意为“没有用来……的办法”课文导读

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①青，取之于蓝，__________。冰，水为之，__________。(《荀子·劝学》)②故木受绳则直，__________，__________________，则知明而行无过矣。(《荀子·劝学》)③吾尝终日而思矣，______________；吾尝跂而望矣，_______________。(《荀子·劝学》)预习检测课文导读

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栏目链接9．积累名句而青于蓝而寒于水金就砺则利君子博学而日参省乎己不如须臾之所学也不如登高之博见也

④锲而舍之，朽木不折；__________，__________。(《荀子·劝学》)⑤故不积跬步，无以至千里；__________，__________。(《荀子·劝学》)⑥天行有常，不为尧存，__________。(《荀子·天论》)⑦目不能两视而明，______________。(《荀子·劝学》)预习检测课文导读

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栏目链接锲而不舍金石可镂不积小流无以成江海不为桀亡耳不能两听而聪

⑧道虽迩，不行不至。__________，__________。(《荀子·修身》)⑨天不言而人推高焉，________________，四时不言而百姓期焉。(《荀子·不苟》)预习检测课文导读

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栏目链接事虽小不为不成地不言而人推厚焉劝学原文：君子曰：学不可以已。译文：君子说：学习是不能停止的。原文：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。预习检测课文导读

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栏目链接10．参考译文译文：靛青是从蓝草中提取出的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，但比水更冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使得它弯曲成车轮，它的弧度可以符合于圆规所画的圆。即使再枯干了，也不会挺直，这是用人力烘烤使它弯曲成这样的。所以木材经墨线量过，就可以使它变直，金属做的刀斧放到磨石上去磨，就会变得锋利，君子广泛地学习，并且天天检查自己，就会智慧明达，行为没有过错。预习检测课文导读

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栏目链接原文：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。预习检测课文导读

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栏目链接译文：我曾经整天冥思苦想，却不如片刻工夫学的东西多；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处见得广阔。登上高处招手，手臂并没有增加长度，但人们在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但令人听得特别清楚。借助车马的人，脚并不比别人走得快，但能达到千里之外；借助船只的人，并不会游泳，却能横渡江河。君子的本性和一般人并没有什么不同，只是善于借助外物罢了。预习检测课文导读

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栏目链接原文：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。预习检测课文导读

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栏目链接译文：堆积土石成了高山，风雨就会在这里兴起；汇集水流成为深渊，蛟龙就会在这里生长；积累善行养成美德，精神、智慧就会得到发展，圣人的思想就具备了。所以不一步步积累，就不可能远达千里之外；不汇集涓涓细流，就不可能汇成江海。骏马跳跃一次，不能超过十步；劣马拉车走十天，也能达很远的路程，它的成功在于不停地前进。如果刻一下就停下，朽木刻不断；不停地刻下去，金属和石头也可以雕刻成功。预习检测课文导读

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栏目链接蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，但它上吃地面的泥土，下饮地底的泉水，是因为用心专一的缘故；螃蟹有六条腿和两个大钳，但没有蛇或鳝鱼的洞穴，它就没有藏身的地方，是因为用心浮躁的缘故。预习检测课文导读

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栏目链接1．精读探究(1)《劝学》一文的基本思路是怎样的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文的中心论点是“学不可以已”，文章从三个方面逐层深入论证：第一，说明学习的意义，指出学习可以增长才干，培养品德；第二，说明学习的作用，并指出学习要“善假于物”；第三，说明学习应采取点滴积累、锲而不舍、用心专一的态度。探究与点拨课文导读

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栏目链接(2)孔子说：“学而不思则罔。”而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”怎样看待这两种说法。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________两观点看似矛盾，但并不相悖。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习需要正确的态度和方法，学思结合。荀子并没有否定思考，他反对的是单靠苦思冥想的方法。他强调利用外界事物，向实际学习。探究与点拨课文导读

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栏目链接(3)学习本文对我们有什么借鉴意义？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________荀子从朴素的唯物主义观点出发，指出人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习取得的。这同孔子“上智下愚”的思想截然不同，是很大的进步。文中又指出学习要靠逐渐积累，持之以恒，用心专一。这些对我们都有借鉴意义。探究与点拨课文导读

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栏目链接2．结构图解探究与点拨课文导读

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栏目链接(1)大量运用比喻。把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”“积土成山”“积水成渊”。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将“骐骥”与“驽马”对照，“朽木”与“金石”对照。设喻方式有时先反后正，探究与点拨课文导读

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栏目链接3．写法领悟有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无呆滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如