利用信息技术培养小学生语文学科核心素养

利用信息技术培养小学生语文学科核心素养一、关于利用信息技术培养小学生语文学科核心素养的思考2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的概念。《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”核心素养下的小学语文教学，教师应着眼于学生的核心素养的提升，充分利用好信息技术，创设有助于学生核心素养发展的语文情境和实践，培养学生语文学科核心素养。二、利用信息技术培养小学生语文学科核心素养的实施诵读国学经典能提升初步审美能力：让学生感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的审美体验。诵读国学经典能提升语言理解能力：能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。诵读国学经典能提升学生的思维能力：能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。通过创新利用信息技术，采用多种学习方式，充分调动学生的主动性、积极性，使学生能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；同时，利用信息技术提供的诵读国学经典素材，能读懂文本的主要内容；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。有效提高小学生的诵读能力，感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的审美体验。（一）利用多媒体观看经典诵读视频提升语文素养推荐学生收看中央电视台《经典咏流传》《朗读者》《见字如面》《中国诗词大会》以及《婷婷诗教》等节目，把经典诗词浸润到孩子们的生命中。将古诗词与音乐、动画等多媒体信息技术相结合，唤醒孩子的灵性。以诗乐吟唱方式让小学生在学习诗词歌赋中修身养性、砥砺品格。在利用信息技术诵读国学经典中开阔视野、厚植爱国情怀、涵养道德情操、增强民族自豪感、坚定文化信心。（二）多种方法开展经典诵读活动结合全国名师陈琴老师的《中华经典素读范本》，借助吟诵音频、视频进行经典吟诵、吟唱活动，提高学生的文化底蕴，弘扬传统文化。一周上一节经典诵读课，在晨读时复习《诵读经典文集》中学习过的古诗词，通过利用教室多媒体播放诵读音频、视频，学习诵读和唱诗词。老师再出示课件填空背诵，慢慢地引导学生熟读成诵。（三）开展“飞花令”比赛活动，评选“国学小名士”开展“飞花令”比赛活动，评选“国学小名士”的创新之处在于利用多媒体信息技术产生师生互动、生生互动、共同成长。孩子学习的主动性与主人翁精神不仅表现在学习上，还表现在教学活动的参与中。在经典诵读的环境及氛围中，孩子们的知识面较宽，充满好奇心与求知欲。部分学生在语文学习的过程中会关注到更多语文课本之外的知识，会有各种各样的奇思妙想。我们会在学期末邀请学生参与“飞花令”活动，学生自己出题，小组之间互相考核，最后，优胜者被评选为“国学小名士”。在活动过程中，学生们不仅背诵了许多经典古诗词，更好地展现自己的才华，也进一步提高了学生的语文学科核心素养。三、利用信息技术培养小学生语文学科核心素养的意义培养小学语文学科核心素养，进一步促进信息技术与语文学科课程的深度融合。在信息技术环境下，以落实语文学科核心素养为目标，以课堂教学实践为主阵地