小学生作文(整理版)

小学作文根本功训练第一局部词语训练词语训练一怎样积累词汇同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的根底，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书〞来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书〞，有供老师备课用的“参考书〞，有供不识字的小朋友看的“小人书〞，有供同学们课外读的“课外书〞，有供查找资料用的“工具书〞，有按系列成套编写的“系列丛书〞，还有古代专讲用兵作战的“兵书〞，用药治病的“医书〞，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书〞等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的开展。我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名〞。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对开展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如以下例句中加粗的词语。带有鸟名的：①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见南山。③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。带有江河名的：①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水车流至此回。带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才符合常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。例如：在父母身边，你是爸妈的〔儿子〕；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的〔孙子〕；在叔叔面前，你是叔叔的〔侄子〕；在舅舅家里，你是舅舅的〔外甥〕。在列车上，你是〔乘客〕；在商店里，你是〔顾客〕；在旅馆里，你是〔旅客〕；在公园里，你是〔游客〕。在汽车上卖票的叫〔售票员〕；在招待所效劳的叫〔效劳员〕；在机关里履行公务的叫〔公务员〕；在商店里卖货的叫〔售货员〕；在火车厢里值班的叫〔列车员〕；在运动场上比赛的叫〔运发动〕；在农场饲养牲口的叫〔饲养员〕。对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。从用途上讲，名称就更多了。如：老师讲课用的叫讲桌。学生上课用的叫课桌。家里学习用的叫书桌。机关办公用的叫办公桌。娱乐用的叫麻将桌。开会时用的叫会议桌。食堂、饭馆用的叫餐桌。想一想，练一练：〔1〕按要求写出动植物的名称。①10种树的名称：②10种花的名称：③10种蔬菜的名称：④10种水果的名称：⑤10种鸟的名称：⑥10种兽的名称：⑦10种鱼的名称：⑧10种昆虫的名称：〔2〕你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出来。〔3〕你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：〔4〕分别写出以下物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。①你的衬衣的部件名称：②你的长裤的部件名称：③你的书包的部件名称：④你的文具盒的部件名称：⑤你的床的部件名称：⑥你冬天盖的被子的部件名称：⑦你穿的鞋的部件名称：⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：〔5〕我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳〔〕南岳〔〕西岳〔〕北岳〔〕中岳〔〕2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他〔它〕们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的局部词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个根底。描写自然景色的：山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空如洗和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天繁星灿烂秋雨绵绵晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月千里冰封旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风吼叫描写欢乐场面的：人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑歌声四起灯火辉煌人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫鲜花似海锣鼓喧天掌声雷动万象更新荣耀夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷喜气洋洋响彻云霄欢跃跳跃引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞春色满园描写劳动热情的：斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月千军万马你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通高歌猛进浩浩荡荡埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏一马领先大刀阔斧移山造海大显身手气吞山河万马奔腾描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑欣喜假设狂兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高皮肤黝黑双眉紧锁身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀皱纹舒展浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕满脸放光须发苍苍亭亭玉立鹤发童颜面如土色描写工作学习态度的：全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴专心专意夜以继日勤勤恳恳聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝精益求精有始有终持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻勤勤恳恳愚公移山埋头苦干一丝不苟不甘示弱日夜奋战以上是从小学语文教材里分类整理出来的局部词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》〔详见后页〕进行整理，建立自己的“小词库〞或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。分类积词表类别分项摘抄写人的描写人物外貌的描写人物心理的描写人物动作的描写人物神态的描写人物品德的分类积词表类别分项摘抄写事的1描写欢乐场面的2描写壮观场面的3描写劳动场面的4描写竞赛场面的5描写表演场面的6描写游戏场面的7描写凄惨场面的8描写惊险场面的分类积词表类别分项摘抄写景的1描写原野山林的2描写江河湖海的3描写日月星云的4描写风霜雨雪的5描写春天景色的6描写夏天景色的7描写秋天景色的8描写冬天景色的分类积词表类别分项摘抄写环景的1描写校园环境的2描写公园花圃的3描写农村风光的4描写大街小巷的5描写农贸市场的6描写商店繁荣的7描写庭院景象的分类积词表类别分项摘抄写状物的1描写花草的2描写树木的3描写鸟兽虫鱼的4描写家禽家畜的5描写庄稼的6描写蔬菜的7描写水果的8描写建筑物的9描写交通工具的10描写室内陈设的11描写生活用品的类积词表类别分项摘抄描写声音的1描写动物叫声的2描写机器响声的3描写车的喇叭声的4描写雨声、风声、雷声、水声的5描写铃声、钟声的6描写枪声、炮声的7描写笑声、哭声、喊叫声的8描写掌声、鞭炮声的9描写歌声的10描写乐器演奏声的想一想，练一练：〔1〕我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？_______________________________________________〔2〕按以下要求分项各写10个词语。①写人物外貌的：_________________________________________②写人物神态的：_________________________________________③写人物品质的：_________________________________________④写欢乐场面的：_________________________________________⑤写剧烈竞赛的：_________________________________________⑦写景物样子的：_________________________________________⑧写景物颜色的：_________________________________________⑨写景物动态的：_________________________________________〔3〕下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。太阳：___________________________________________________星星：___________________________________________________云彩：___________________________________________________大雾：___________________________________________________细雨：___________________________________________________白雪：___________________________________________________北风：___________________________________________________〔4〕按要求写词语，看谁写得多？①歌颂改革开放的词语：②讲市场繁荣的词语：③描写农村风光的词语：④讲商店生意兴隆的词语：〔5〕你能写出以下动物的叫声吗？小狗〔汪汪〕 青蛙〔〕小猫〔〕 蝉儿〔〕小羊〔〕蟋蟀〔〕小鸡〔〕公鸡〔〕小鸭〔〕 乌鸦〔〕3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。〞这句话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖〞、“抹〞、“吹〞、“望〞、“笑〞等五个准确的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态的词语。这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面略举几例：写眼睛“看〞的动作的词就有几十个：如：看 瞧 望 见 观 盯 瞪瞄 顾 瞥 看见 观看 观察

细看 观察 探望 仰望 眺望 张望 观望 斜视 凝视 巡视

怒视 窥视 俯视 鸟瞰 瞻仰 打量 测览

表示“想〞的心理活动的词：如：想念 沉思 心想 考虑思念 寻思 梦想 思索惦念 心思 联想 惦记思念冥思 妄想 回想写“手〞的动作的词：如：拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦揍 拧 捧 端 捉 扒 抓 捶抬 拎 扔 捡 丢 掂 挑 举按 捏 拍 画 写 掏 抢 弹想一想，练一练：〔1〕按要求写动词，各写10个。①写“头〞的动作的词：如抬头_____________________________②写“手〞的动作的词：___________________________________③写“脚〞的动作的词：___________________________________〔2〕你能写出10个写“嘴〞的动作的词吗？如：吃___________________________________________________〔3〕表示“想〞的心理活动的词语，你能写出15个吗？如：思念_________________________________________________4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声〞的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面〞外，还要注意“耳听八方〞，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语〔也就是象声词〕描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。如下面的例段：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好似在打鼾。〞这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡〞、“啾啾〞、“汪汪〞等象声词的作用。在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词：嗡嗡嗡嗡的说话声；哗啦哗啦的翻课本声；吱扭、哐啷的开门、关门声；咕咚咕咚的跑步声；日本鬼子唔哩哇啦的叫声；枪栓喀啦的响声；嗖嗖的子弹声；呜呜的哭声；雨来嘟嘟嚷嚷的说话声；两人叽叽咕咕的耳语声……这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。想一想，练一练：〔1〕在括号里填上动物的叫声。①小狗〔汪汪汪〕 ②小猫〔〕③小鸡〔〕④母鸡〔〕⑤公鸡〔〕⑥小羊〔〕 ⑦小牛〔〕 ⑧小鸟〔〕⑨小鸭〔〕⑩小鸽〔〕〔2〕在括号里填上恰当的象声词。〔噼噼啪啪〕的鞭炮声〔〕的机枪声〔〕的飞机声〔〕的大炮声〔〕的钟表声〔〕的铃声〔〕的树叶声〔〕的汽笛声〔〕的拖拉机声〔〕的喇叭声〔〕的流水声〔3〕在括号里填上表示紧急心情的象声词。〔〕电铃声 〔〕皮鞋声〔〕敲门声 〔〕喘气声〔〕叫喊声 〔〕汽车声5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。如十二册老舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个成语：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮。成语这么多，怎样记忆和积累呢？成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。下面整理一局部常用成语，为同学们积累成语引路。〔1〕带数字的成语。例：①“一〞字开头的 一五一十一分为二 一目了然一丝不苟 一团和气 ②“二字开头的二话不说二人同心二虎相斗二龙戏珠二八女郎〔有300多个〕③“三〞字开头的

三五成群 三更半夜三令五申三心二意三言两语④“四〞字开头的四面八方四舍五入四体不勤四海为家四通八达⑤“五〞字开头的 五花八门五光十色五谷丰收五彩缤纷五味俱全⑥“六〞字开头的六月飞霜六亲不认六神无主六朝金粉六韬三略⑦“七〞字开头的 七嘴八舌 七零八落七窍生烟七手八脚 七言八语 ⑧“八〞字开头的八仙过海八面玲珑八面见光八音齐奏八病九痛⑨“九〞字开头的 九霄云外 九死一生九天揽月九九归一 九流三教 ⑩“十〞字开头的十万火急十拿九稳十指连心十全十美十载寒窗“百〞字开头的百折不挠百年大计百花齐放百发百中百炼成钢 “千〞字开头的千人一面千家万户千方百计千军万马千变万化〔有150多个〕“万〞字开头的万无一失 万马奔腾万水千山 万古长青 万事大吉 带“千、万〞字的千言万语千秋万代千变万化千真万确千军万马〔2〕带常用字的成语例：①带“人〞字的人才济济助人为乐好为人师人山人海任人为贤不近人情人之常情引人入胜舍己为人人定胜天成人之美以理服人人欢马叫诲人不倦平易近人②带“天〞字的天长地久人定胜天翻天覆地天伦之乐无法无天谢天谢地天昏地暗欢天喜地惊天动地天理良心冰天雪地顶天立地天府之国铺天盖地改天换地③带“不〞字的缺乏为奇赞不绝口攻无不克不计其数微缺乏道战无不胜不劳而获奋不顾身出其不意不由自主身不由己言行不一不远万里漫不经心一尘不染④带“而〞字的公而忘私 挺身而出 不谋而合视而不见 扬长而去 半途而废华而不实 不约而同 知难而进学而不厌 乘虚而入 不欢而散望而生畏 量力而行 适可而止⑤带“之〞字的〔以下两类就有300多个〕持之以恒 无价之宝 总而言之言之有理 井底之蛙 取而代之置之度外 千里之行 敬而远之来之不易 不义之财 兼而有之当之无愧 小人之心 等而下之⑥带“如〞字的如饥似渴 满意如意 坚如磐石如获至宝 心急如火 了如指掌如闻其声 表里如一 势如破竹如鱼得水 度日如年 心如刀割如临大敌 一见如故 恰如其分〔3〕带动物名称的成语鸦雀无声 守株待兔 千军万马莺歌燕舞 惊弓之鸟 叶公好龙龙腾虎跃 井底之蛙 一丘之貉〔4〕带同义词的成语歌功颂德 移风易俗

左顾右盼 山穷水尽

冥思苦想 胡思乱想

呼风唤雨 足智多谋

察颜观色 鸣冤叫屈 〔5〕带反义词的成语以少胜多 公而忘私

忆苦思甜 去伪存真

扬长避短 大公无私

声东击西 推陈出新

口是心非 因小失大〔6〕还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由上下两局部构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。例：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行。③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。⑤挂羊头，卖狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，那么安之。⑧言必信，行必果。例：①千里之行，始于足下。②前人栽树，后人乘凉。③百尺竿头，更进一步。④只见树木，不见森林。⑤太公钓鱼，愿者上钩。⑥流水不腐，户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁，死而后已。⑧成事缺乏，败事有余。⑨言者无罪，闻者足戒。⑩不入虎穴，焉得虎子。三天打鱼，两天晒网。三十六计，走为上计。例：①世上无难事，只怕有心人。②少壮不努力，老大徒伤悲。③路遥知马力，日久见人心。④假设要人不知，除非己莫为。想一想，练一练：〔1〕按要求填成语。①填数字〔〕劳永逸 〔〕面三刀 〔〕言〔〕语〔〕思而行 〔〕面楚歌〔〕分〔〕裂〔〕光十色 〔〕神无主〔〕干〔〕净〔〕零八落〔〕面玲珑 〔〕军〔〕马〔〕霄云外〔〕全十美〔〕湖〔〕海②填动物名称〔〕腾〔〕跃 〔〕犬不宁 千军万〔〕〔〕飞蛋打 打草惊〔〕 叶公好〔〕〔〕飞〔〕舞井底之〔〕 守株待〔〕〔〕急跳墙胆小如〔〕 顺手牵〔〕〔〕歌〔〕舞 瓮中捉〔〕 一丘之〔〕③填同义或反义词。

〔〕风〔〕雨足〔〕多〔〕 声〔〕击〔〕〔〕颜〔〕色〔〕汤〔〕火 口〔〕心〔〕〔〕星〔〕月以〔〕胜〔〕 大〔〕无〔〕冥〔〕苦〔〕忆〔〕思〔〕因〔〕失〔〕〔2〕按要求写成语，看谁写得多。①描写人物外貌的：②描写秋天景物的：③描写热烈场面的：④带“之〞字的：⑤带“而〞字的：⑥带“如〞字的：〔3〕给成语接下句。①眉头一皱，______君子一言，______千里之行，______机不可失，______言者无罪，______不入虎穴，______②世上无难事，______少壮不努力，______假设要人不知，______路遥知马力，______6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有以下八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。第一种：ABB式例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹哄哄黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄第二种：ABCC式例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济

得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩

忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂

忧心忡忡 春风习习 文质彬彬

第三种：AABB式例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳

冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹

高快乐兴 规规矩矩 唠唠叨叨

第四种：AABC式例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱

节节胜利 念念不忘 夸夸其谈

蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦

第五种：ABAC式例：有声有色 群策群力 自吹自擂

可歌可泣 再接再厉 先知先觉

活龙活现 全心全意 作威作福

第六种：ABCB式例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服

一错再错 知错改错 将计就计

应有尽有 以毒攻毒 一了百了

第七种：ABCA式例：天外有天 为所欲为 话中有话

好上加好 忍无可忍 贼喊作贼

精益求精 防不胜防 神乎其神

第八种：ABAB式例：学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾

研究研究 热闹热闹 活动活动

调查调查 快乐快乐 溜达溜达

想一想，练一练：〔1〕照“例〞在括号里填上恰当的叠词。例①绿〔茵茵〕 兴〔〕 胖〔〕黄〔〕 气〔〕 圆〔〕蓝〔〕 羞〔〕 香〔〕例②神采〔奕奕〕 生气〔〕

兴致〔〕 死气〔〕笑声〔〕 杀气〔〕

温情〔〕 气势〔〕得意〔〕 野心〔〕

忠心〔〕 威风〔〕忧心〔〕 虎视〔〕

小心〔〕 罪恶〔〕例③〔高高〕在上 〔〕不绝

〔〕是道 〔〕动听〔〕不入 〔〕相印

〔〕一堂 〔〕自喜〔〕不平 〔〕益善

〔〕不乐 〔〕不忘〔2〕按AABB式填空。例：〔世世〕代代 〔〕虎虎

〔〕右右 〔〕单单〔〕闹闹 〔〕通通

〔〕哈哈 〔〕楚楚〔〕吐吐 〔〕细细

〔〕叼叨 〔〕业业〔〕嗦嗦 〔〕敬敬

〔〕咕咕 〔〕齐齐〔3〕按以下格式写叠词，看谁写得多。①ABAC式〔有声有色〕：②ABCB式〔口服心服〕：③ABCA式〔天外有天〕：④ABAB式〔打扮打扮〕：7．多组词〔扩词〕多比拟，注意积累同义词和反义词。练习组词，不但能帮助我们稳固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光〞字组词，就能组如下20多个词。光明 光亮 光滑 光辉 光泽 光润荣耀 光辉 光阴 光源光速光疗日光 月光 灯光 火光 电光 莹光星光 刀光 闪光 银光 金光 一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例的前两排：光明、光亮……等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光……。这样前后考虑，可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。如给“花〞字扩词：从花的种类思考：桃花 梅花 荷花 菊花 梨花月季花 芙蓉花 太阳花 牡丹花等

从花的颜色思考：红花 黄花 白花 紫花 金花等从用花组成语思考：奇花异草 花好月圆 五花八门春暖花开 移花接木 遍地开花花言巧语 花花绿绿 花开花落又如给“风〞字扩词：从风的季节扩词：春风 秋风 季风 晨风 晚风从风的大小扩词：微风 和风 大风 狂风 暴风 风 飓风从风的方向扩词：东风 南风 西风 北风 东南风 西北风 顺风逆风 风向从用风组成语扩词：满面春风 雷厉风行 看风使舵风起云涌 谈笑风生 弱不禁风捕风捉影 风餐露宿 风华正茂经常这样练习，就能积累大量的词汇。同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运用词语的能力。如“看〞的同义词和近义词，根据词的细微差异来分，就有如下几十个。①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。②表示已看到的：如看见、见到、看到等。③表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。④表示向上看的：如仰望、仰视等。⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。⑦表示看全身的：如打量等。⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。表示斜着眼看的：如膘、斜视等。表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。表示略微看的：如一瞥、浏览等。表示仔细看的：打量、察、观察、观察、检查、查看等。表示恭敬地看的：如瞻仰等。表示上级看下级的：如检阅、视察等。以上列举的关于“看〞的同义词、近义词就有48个〔当然还不止这些〕。在作文中，我们经常要根据事物之间的细微差异，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌握了大量的同义词、近义词，写起作文来，就不愁没恰当的“词儿〞来表达了。想一想，练一练：〔1〕给下面的字组词语，组得越多越好。做词头的：春天春做词尾的：早春组成语的：春暖花开表示头的动作的词：摇头头表示事〔人〕物的词：木头老头组成语的：垂头丧气〔2〕找出以下各词的同义词或近义词。①意义相同的奶奶〔祖母〕 荷花〔〕妈妈〔〕 玉米〔〕大夫〔〕 自行车〔〕维生素〔〕 生日〔〕 小气〔〕马铃薯〔〕②意义相近的 暖和〔温暖〕 批评〔〕时间〔〕 表扬〔〕破除〔〕 注视〔〕明亮〔〕 急忙〔〕珍贵〔〕 雄伟〔〕第二局部句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的根底。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的根本功练好了，就为作文打下了坚实的根底。句子训练一怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个局部。前一局部主要讲“谁〞或“什么〞，后一局部主要讲“干什么〞、“是什么〞或“怎么样〞。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个局部都写出来，意思才能表达清楚。如下面例句：1 姐姐 学打字。2 妈妈 是优秀教师。3 菊花 真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字〞；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师〞；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看〞。如果少了一个局部，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：1 你 星期天去图书馆吗？2 房子 建好了吗？3 爸爸 下班了吗？这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个局部组成。第一句问：“你星期天干什么〞；第二句问：“房子怎么样了〞；第三句问：“爸爸是不是下班了〞。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗〞字和“？〞，句意更清楚，听的人就更明白了。还有一种表达感情的句子，也是由两个局部组成的。例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高〞，第二句讲“我开心〞，都是讲“谁〞或“什么〞“怎么样〞，都有两局部，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我〞的快乐心情，句子的末尾加上了“啊〞字和“！〞。把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种根本句式。如下表单句的三种根本句式表根本句式完整句〔例〕不完整句1谁干什么学生写字1农民。2扫地。3小鸟。4吃害虫。什么小猫钓鱼2谁是什么爸爸是工人1我是。2是英雄。3北京是。4是益虫。什么五星红旗是国旗3谁什么样解放军很勇敢1弟弟。2勤快。3菊花。4凉快。什么教室真明亮想一想，练一练：1．按三种根本句式写句子，答复以下问题。①______ ______②______ ______谁 干什么？ 什么 干什么？③______ ______ ④______ ______谁 是什么？ 什么 是什么？⑤______ ______ ⑥______ ______谁 怎么样？ 什么 怎么样？2．把以下句子补充完整。①同学们〔〕②小猴子〔〕③太阳〔〕④〔〕是我的好朋友。⑤〔〕真大。⑥〔〕在海上航行。3．照“例〞把句子写完整。学习非常刻苦。〔怎么样〕同学们参观了爱国主义图片展览。〔干什么〕都是少先队员。〔是什么〕〔怎么样〕青蛙〔干什么〕〔是什么〕〔怎么样〕我家〔干什么〕〔是什么〕〔怎么样〕汽车〔干什么〕〔是什么〕培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。〞读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。语文使人_________________________________________________体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________句子训练二怎样把句子写通顺作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要符合语法规那么、符合事理，符合人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我〞告诉妈妈一件事；第二句那么是妈妈告诉“我〞一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了〞；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。把句子写通顺，还要注意符合事理。例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。第一句，通顺，符合植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。把句子写通顺，还要注意符合人们的语言习惯。如我们常说“刮风了〞“下雨了〞。如果说成“刮雨了〞、“下风了〞。人家就要说你是胡说八道。把句子写通顺，可以经常做如下练习：1．扩词成句。例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。2．整理词序。例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子。3．词语搭配成句。4．按要求写句。例：①______ _______谁 干什么

②______ _______谁 是什么

③________ _________________________什么时候 谁 在什么地方 干什么想一想，练一练：1．照样子扩词成句。例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。马：______________________________________________________青蛙：____________________________________________________花衣：____________________________________________________2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎_________________________________________________________②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的_________________________________________________________③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加_________________________________________________________3．把下面的词语连成通顺的句子。妈妈 悄悄地 落下去。小勇 轻轻地 走上领奖台。太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的 是天空中飘着的雪花。那像晚霞一样红的 是田野里的油菜花。 那千变万化的 是山坡上的桃花。那像金子一样黄的 是果园里的梨花。4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭_________________________________________________________②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了突然一阵大风_________________________________________________________5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。①春风温暖地轻轻地吹着。_________________________________________________________②北风凛冽地呼呼地刮个不停。_________________________________________________________③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！_________________________________________________________句子训练三怎样把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。例如：1．翠鸟掠过湖面。2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的〞翠鸟，掠过的湖面“是什么样的〞。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。〞表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。例如：1．我们快乐。2．我们快乐得跳起来。第2句加上了“跳起来〞，就把“快乐〞的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有以下三种根本方法：1．加定语。例：队旗在空中飘扬。“〔鲜艳的〕队旗在〔蔚蓝色的〕空中飘扬。〞括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。这种练习同学们在语文作业里做过很多。如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢送。演员们〔〕的表演，受到了大家的欢送。②人群热烈欢呼起来。〔〕的人群热烈欢呼起来。上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句可以加以下一些词语：“昨天〞——说明表演的时间“在百花剧院〞——说明表演的地点“精彩〞——说明什么样的表演“昨天在百花剧院精彩〞的表演——说明了表演的时间、地点和水平。加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群〞带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的〞人群……2．加状语。例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？弟弟〔摇摇晃晃地〕跑来了。括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。这种练习同学们也做过不少。例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。战士们完成了任务。战士们〔〕完成了任务。括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与“完成任务〞搭配恰当的很多词语。如：加上“胜利、圆满、荣耀〞一类的词，就能说明任务完成的“情况〞。加上“提前、超额、昨天、早晨〞一类的词语，就能说明完成任务的“时间〞。加上“都、全部〞一类的词，就从“范围上〞说明了完成任务的情况。加上“在极困难的情况下〞一类的词语，就说明了是在“什么条件下〞完成任务的。总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成〞搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。3．加补语。例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？飞机飞得〔又高又快〕。括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。又如：漓江的水真静啊！静得〔让你感觉不到它在流动〕。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。以上是练习把句子写具体的三种根本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。想一想，练一练：1．照“例〞把句子写具体。例：燕子飞过田野。〔什么样的燕子？飞过怎样的田野？〕黑色的燕子飞过绿油油的田野。①天空飘着白云。〔什么样的天空？飘着什么样的白云？〕__________________________________________________________②太阳升起来了。〔什么样的太阳？怎样地升起来了？〕__________________________________________________________③西北风刮着。〔什么样的西北风？刮得怎样？〕__________________________________________________________例：青蛙爬出来。〔从什么地方爬出来？〕青蛙从洞里爬出来。〔它是怎样爬出来的？〕青蛙从洞里慢慢地爬出来。〔洞是什么样子的？〕青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。①鸭子游过来。〔从什么地方游过来？〕__________________________________________________________〔它是怎样游过来的？〕__________________________________________________________〔小溪是什么样子的？〕__________________________________________________________②孩子数星星。〔什么样的孩子数星星？〕__________________________________________________________〔他在什么地方数星星？〕__________________________________________________________〔他是怎样数星星的？〕__________________________________________________________〔星星是什么样的？〕__________________________________________________________③教室里摆着课桌椅。〔什么样的教室里？〕__________________________________________________________〔怎样摆着课桌椅？〕__________________________________________________________〔课桌椅是什么样子的？〕__________________________________________________________例：______机器______制造______零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。①______春风______吹遍______大地。__________________________________________________________②______山村里______闪烁着______灯光。__________________________________________________________③______周总理______关心着______战士。__________________________________________________________2．在括号里填上适宜的词，使每个句子表达得更具体。①〔〕太阳冉冉升起，照在〔〕草原上，草原到处洒满〔〕阳光。牧民们怀着〔〕心情，放牧着〔〕牛羊。②在〔〕土地上，长着〔〕庄稼。那〔〕玉米，〔〕高粱，还有那〔〕谷穗，真惹人喜爱。把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1．把样子写具体。①原句：熊猫真可爱！__________________________________________________________②原句：晚霞真美！__________________________________________________________2．把动作写具体。①原句：老爷爷走着。__________________________________________________________②原句：山羊跑得快。__________________________________________________________3．把程度写具体。①原句：西瓜真甜！__________________________________________________________②原句：天气真冷。__________________________________________________________4．把神态写具体。①原句：老师望着我。__________________________________________________________②原句：他沉思着。__________________________________________________________5．把概念写具体。①原句：这棵树大得很。__________________________________________________________②原句：这座山大高了。__________________________________________________________句子训练四怎样把句子写灵活作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最根本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。除了掌握好陈述句、疑问句、感慨句、祈使句这四种根本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：1．用不同句式表达同一个内容。例如：写文具盒的样子，就可以用以下三种不同的句式来描述：①什么样的文具盒？〔长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。〕②文具盒是什么样的？〔文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。〕③什么样的文具盒是什么样？〔塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。〕又如：①这是谁的钢笔？〔这是小强的钢笔。〕②这钢笔是谁的？〔这钢笔是小强的。〕③谁的钢笔是这支？〔小强的钢笔是这支。〕2．用同一种句式表达不同的内容。例①例②例③3．变换词序表达同一内容。例①列宁打碎了花瓶。花瓶是列宁打碎的。例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。例④你把这道题再仔细做一遍。这道题，你再仔细做一遍。你仔细一点儿，再把这道题做一遍。上述四例，每组句子表达的意思虽根本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。4．变换“把〞字句和“被〞字句。“把〞字句和“被〞字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了〞，可变换成〞中国女排把日本女排打败了〞。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差异罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被〞字句。上句的陈述对象是“森林爷爷〞，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风〞，是说“狂风〞怎么样。这两句表达的意思根本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔〞怎么样，下句是“把〞字句，说“民警叔叔把小勇〞怎么样。表达的意思侧重点有区别。这两个句子的句式不一样，上句是“被〞字句，下句是“把〞字句。上句是说“孔繁森爷爷〞怎么样；下句是说“洪水〞怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷〞，下句突出强调“洪水〞。上述各组例句说明，“把〞字句和“被〞字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差异。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最适宜最得体就选用哪种。5．陈述句与反问句的变换。例如：这是很值得赞扬的。这难道不值得赞扬吗？这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来到达效果。想一想，练一练：1．按下面要求各写一个句子。①述说一件事情的陈述句。_________________________________________________________②提出问题的疑问句。_________________________________________________________③表示强烈感情〔如赞扬、愤怒、惊讶〕的感慨句。_________________________________________________________④表示请求〔或命令、禁止、劝阻〕意思的祈使句。_________________________________________________________2．用同一句式写不同内容的句子，照“例1〞填写在下面表格里。3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。①_______________________________________________________②_______________________________________________________③_______________________________________________________4．按要求改写句子。①陈述句改成反问句。我的心情不能平静。_________________________________________________________我们要珍惜今天的幸福生活。_________________________________________________________②反问句改成陈述句。时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？_________________________________________________________听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？_________________________________________________________③改成带“把〞字的句式。清脆的歌声打断了我的思路。_________________________________________________________秋风吹得树叶飒飒作响。_________________________________________________________④改成带“被〞字的句式。肖强和李刚修好了教室里的门窗。_________________________________________________________抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。_________________________________________________________⑤“把〞字句改成“被〞字句。《十万个为什么》这本书把他迷住了。_________________________________________________________晚霞把山峰、田野、村庄染红了。_________________________________________________________⑥“被〞字句改成“把〞字句。小树林被大雪覆盖了。_________________________________________________________三条小鱼都被猫吃了。_________________________________________________________⑦照“例〞改变词序写句子。例1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞没大船。___________________________________________________啄木鸟除掉了树上的害虫。___________________________________________________例2：荷叶上的水珠滚来滚去。水珠在荷叶上滚来滚去。___________________________________________________河里的小鱼欢快地游着。___________________________________________________蓝天上的星星淘气地眨着眼睛。___________________________________________________例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。___________________________________________________一只老虎在茂密的森林里寻找食物。___________________________________________________⑧照“例〞把下面每组里的两个句子合成一个句子。例：张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。张衡坐在院子里指着天空数星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。_____________________________________________________太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。_____________________________________________________句子训练五怎样把句子写生动有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接表达的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：有一位生下来就双目失明的善良少女，屡次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去抚慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好似给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。〞双目失明的少女听了阿姨的这番描述，快乐极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！〞这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人〞字形的雁群，快乐地唱着歌，辞别人们，向天边慢慢飞去……这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……〞；“白鹅欣赏自己……〞；“枫树的叶子喝了……酒〞；“稻子低着头弯着腰〞；“雁群快乐地唱着歌〞运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段那么是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如以下例句：1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火……例句〔1〕先用排比“红的、白的、黄的、紫的〞，后用比喻“真像个美丽的大花坛〞；例句〔2〕前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句〔3〕那么同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客〞，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。想一想，练一练：1．照“例〞写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。星星_________________________________________________太阳冲破了云霞，跳出了海面。月亮_________________________________________________猫要是快乐，能比谁都温柔可亲。狗___________________________________________________2．照“例〞写排比句。例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好似躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。②照上面例段的写法完成下面的练习。A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。4．什么是红色？请你用一段话描述下来。小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的根本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事效劳；要求写人的题目，文中的事必须为人效劳。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。〔一〕通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事外表上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大〞。〔二〕通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件〔起因、经过、结果〕，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行表达。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比拟完整，有的事要求写得比拟简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。〔三〕学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种局部主次，从头写到脚、千人一貌的写法。2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人〞的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，防止行文死板。3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行〞，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活〞的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表