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浅谈播音与主持艺术专业教育特色化课程设置摘要：现如今广播电视事业的发展需要更多育奠定了主持人的基本职业技能基础。但由于目前播音主持专业开设过热、过多，传播学、语言学、艺术学、美学等学科。因此，在行业的需要出发，注重各学科之间的交叉渗透。面育模式，已不适应新世纪的通才教育和专才教育相通才基础上的专才，课程的设置应注意在传统的课代的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，基础课群和专业课群，基本上都是普通话语音基础、语言技巧、广播播音与主持、还将多证书纳入人才培养方案中，构建以职业岗环节，要求将本专业相对应的证书培训课程最新成果以及多学科间的知识交叉与渗透反映到课置是实现培养目标的重要保证，目前大多数院校播；（置的单一性和不可选择性与主持人的职业特殊性和播音主持人才培养目标，把握主持人专业教育课程域；第二，要把握不同的课程设置依据，处理好基课程设置突出职业能力，以职业能力为本位的实际信息传播能力为目标，特别要围绕核心传播能力对课程内容进行优化衔接、课程设置应侧重于主持专业技能与新闻传播色的同时亦注重主持专业教育的学科属性，这有后，迅速地完成基础信息传播，显示较强的岗位音、艺术发声、语言表达、新闻写作、新闻编辑程体系的主要部分，减少理论课程比例、加大专课程设置重视适应媒体的多元化需求，强化合与交叉。使学生不但具有扎实的专业基本功和能掌握政治、科技、经济、法律知识，为学生将创造前提条件。课程设置以培养学生具有深厚的技能、专业的交叉学科知识、较强的可持续发展础学科的前提下，强调传媒素养的整体提升。课术要求，从而降低语言训练课程的数量，通过改发展。这种方式适合综合类院校主持人专业学生播电视概论、汉语言文学、语言表达、表演艺术的主要部分，减少语言训练课程比例，加大对语解的课程比例。采取综合传播能力优先方式，把课程设置具有鲜明的院校自身学术传统和办传统主持人专业教育惯性的、刚性的课程排列形式，设计弹性化的课程运行机制。瞻性。课程设置以前沿的研究成果为依据，加大国际语言能力和新闻信息分析能力课程，给学生课程设置应侧重于对学生传播创新能力的培根据客观需要和新的知识及职业岗位要求予以调应培养目标的前提下，注重课程选择的开放性、动态性，与学校的办学特色、优势学科、生源质课、专业核心课、专业素养提

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