名班主任交流心得通用

名班主任交流心得通用（全文完整）

我们不管经受什么事情，都可以通过写心得的方式来记录感受，心得是我们记录生活感受的书面文体，你知道该如何写吗，今日就为您带来了名班主任沟通心得通用5篇，信任肯定会对你有所帮忙。

名班主任沟通心得篇1

暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西教师以一个语文教师的美丽文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离急躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。

李教师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的教师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。的那份坚持让人感动。

书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必需具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔膜，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感慨这是一种代沟。

李镇西教师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最根本的素养之一，更是班主任对学生产生真感情的心理根底。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持全都，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉教师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把教师当作朋友。当教师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉戏时，学生越会对教师油然而生亲切之情，这正是教育胜利的起点。

我想当我们怀着李教师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事时也是如此，由于孩子们总是怀着和善而美妙地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

童心打算着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不行少的“精神软件”。

二、爱心

李教师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

常听到现在的一些班主任埋怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，莫非我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李教师告知我们，爱心应当是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不肯定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常埋怨的班主任说这样的话的缘由或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的凹凸的根底上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西教师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一局部学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李教师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在寻常的一言一行上，用我们寻常的言行去感动学生，那么，我们就算胜利了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

李教师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的欢乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚始终陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李教师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，仔细细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。

将来社会需要有责任心的人。为国家培育现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应当是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展现的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的将来。我们今日怎样对待学生，今日作学生怎样的典范，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是将来的人才，我们的责任重大。

教育者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求抱负的教育和教育抱负，以把学生培育成为现代化建立有用人才为目标，只有站在这样的高度对待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任教师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，急躁，科学。整本书的思想都是围绕这三个来绽开的。

作为一个教师特殊是一个班主任，师爱是必不行少的。缺少师爱的教师谈不上是一个合格的教师。我认为具有师爱就必需至少做到一下：第一，发自内心地关怀，爱护每一个学生；其次，不能偏心，特殊是对差生。不要放弃每一个学生（除非超出你的力量范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关怀每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要精确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。

急躁也是班主任不行缺少的素养。作为一个班主任，特殊是在教育学生的时候，假如没有急躁是根本没有你想要的效果的。李教师教育学生很有急躁，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平常习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生渐渐适应的时间。特殊是对一些问题诸多的学生，更应当要有急躁。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。

科学，班主任拥有师爱和急躁还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多急躁地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和急躁的根底上，利用科学的方法才能把学生教育好。

我认为，师爱，急躁，科学三者是缺一不行的。要做好一个班主任，就必需拥有这三方面的素养。书中通过例子表达了李教师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任教师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的教师，所以班主任肯定要和家长共同合作。班主任同样要和科任教师沟通好，由于他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，由于学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。

我觉得这本书值得每一个想做教师的人读。

在读李教师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李教师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。我想，李教师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积存的结果。

受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还扫瞄了李教师的博客《与青春同行》，以后预备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永久不要对你的学生扬起你的拳头；永久不要用薄情的语言对你的学生说话；宁可让学生哄骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不行救药的”。

李教师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他查找做班主任的幸福感，科学民主地治理班级，努力走进学生的心灵。盼望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

名班主任沟通心得篇2

刚刚听了几位班主任介绍的工作阅历，我受益匪浅，他们先进的治理和丰富的阅历，值得我们每位教师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。

一、意识

“当教师就要当班主任”，这已经成为大多数教师的共识。由于班主任在学生心目中的认同度最高，在教师中职业成就感最强。很多学生我们认为不听话的学生，他们谁的话都不听（家长、长辈、甚至校长），往往最听班主任的话。我们大多数的教师可能都有这样的体会，没有当班主任，但是只要你情愿去管班上的事务，那么班上的同学都更亲近你，他们有什么事情都情愿跟你讲，在班上任课也会感到更轻松。

因此，班主任的作用是特别大的，地位是特别高的。在前几期学校取消了副班主任，我觉得这是我们工作的一点失误，这消除了我们科任教师治理班级事务的积极性。正副班主任具有同等的地位，在本学期我们要重新设立副班主任，我们要在大会上、在班上为正副班主任正名，要大张旗鼓地树立我们正副班主任的威信。我们的科任教师要积极争取当正副班主任，让自己融入整个集体治理当中。

二、素养

当班主任要有丰富的治理阅历，还要有与时俱进、求实创新的素养。要具有超群的治理素养和个人素养，首先要加强学习，通过自学、沟通提高自己的理论水平，丰富工作阅历，今日的班主任工作沟通会就是一次很好的学习时机。其次是多参观学习，只有走出去，多听、多看，才能见识先进的、符合时代要求的治理模式，提升我们的治理水平。在此，我代表我们全体班主任教师向刘校长建议，多组织我们班主任教师到先进的地区和学校去参观学习，有时机时多请教育专家为我们的教师做讲座。

三、方法

“黄泥巴糊灶，各师各教”，每位班主任教师都有自己治理的一套，从教师们的沟通中，我感受到两个共同点，一是班队干部培育，二是活动。

班队干部培育有两大好处，一是可以熬炼学生，培育他们的力量，二是可以加强班风建立。可以说学生在小学阶段是最正确熬炼时机，小学阶段时间长，时机多，从小熬炼能提高他们的自信念，对他们在初中、高中、大学阶段的进展能打下坚实的根底。有些教师和家长出于关怀学生的良好愿望，担忧学生当班干部会影响学习，不愿让他们去干，殊不知学生当班干部不但不会影响成绩，反而能促进其成绩提高，由于学生当干部后自尊心、自信念提高了，哪怕因工作而耽搁了一两节课，他们也会自觉补上，而且怕成绩不好被同学取笑，学习自然会更加努力。因此，我们的教师假如真的喜爱这个学生，认为他有力量，就应当让他到班委、学生会去，并且支持他们的工作。

班集体的事务不行能全部都由班主任或副班主任来完成，学生参加程度越高，教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小教师的角色，培育他们要做好“扶”与“放”，就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道“干部说的话就是教师说的话”，让他们能管、敢管。

班集体的治理，活动是最正确媒体。通过开展丰富多彩的的活动，能增加班集体的分散力，培育学生全面进展。优秀的班主任，他们的活动开展都是很有特色的，他们不光积极参加学校组织安排的各类活动，还自己制造条件，开展丰富多彩的班队活动，让全体学生都积极参加其中。

四、责任

班主任工作是特别艰辛繁琐的，这需要我们的教师们付出更多的汗水。我们双才小学的教师（特殊是班主任教师）具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，因此，我信任我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加绚烂。

名班主任沟通心得篇3

很快乐参与班主任阅历沟通会。但是说来惭愧，我觉得我的工作也还存在一些问题，有待改良提高，而我也正在学习低年级的班主任治理方法，所以接下来我就跟大家共享一下我的心得吧。

一、三“心”

作为一名班主任，首先必需细心、急躁、有责任心。高年级的班主任，只要往讲台上一站，一个表情学生就知道啥意思，可是到了低心，这一点我特殊佩服x教师，在她的xx里，我看到她讲怎么安排学生扫地，细致程度真的是我以前没有想到的。还有就是急躁，要治理一个班级不简单，特殊是让这个班各项活动有效开展，一开头要一点一点抠，一点一点培育，教师必需要有足够的急躁。最终就是责任心，小学阶段是学生道德养成，行为习惯养成的关键时期，班主任责任重大。记得以前听过一种看似玩笑的说法，说是作为一名教师，不让你把学生当成自己的孩子，你就把他们当成你将来的媳妇或者女婿你盼望他是什么样的人呢？你就根据这个标准来教育他们。看似玩笑，实际上在说我们要把学生培育成什么样的人，这需要我们必需有剧烈的责任心。

二、正确的治理方法

作为一名班主任，特殊是低年级班主任，工作琐碎繁重，要想使班级治理工作有效开展，必需有正确的治理方法。记得以前有一名同事，她长期从事低年级教学，每当她带一年级时，总是会看到她班的学生不出一周就会井然有序，学生手拉手排着队，整整齐齐没有人说话。大家都很佩服。我想她肯定是有她的一套方法，偶然与她聊过，她也说在低年级就肯定要事无巨细面面俱到，一开头学生不会干的就自己给学生示范，手把手教，在教的同时还要留意小干部的培育，小干部也培育成了，教师就会轻松许多。所以我觉得班主任必需有方法，这个方法可以是长期工作积存出来的，也可以是在治理类书籍中看来的，更直接的也可以是向有阅历的教师学来的，多虚心请教，多积极沟通，多专心琢磨，总能找到适合自己班级的方法。

最终，我认为当我们具备这三心，并且有正确的方法时，我们的班主任工作应当就能有序有效的开展，到达我们想要的样子。

感谢大家！

名班主任沟通心得篇4

班级是学校治理教育学生的根本单位。一个学校如欲取得最正确效果，引导班主任制造优良的、奋勉向上的班集体是其中特别重要的一环。而制造班集体各项工作中，班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要的工作。是由于家长的文化水平、教育方法、观看学生的角度与教师存在种种差异，班主任与家长接触时难免发生一些冲突。这些冲突解决不好，会影响学生的成长和进步，影响班级教育任务的完成。

我觉得班主任在与学生家长接触时应做好以下工作。

第一，班主任要把培育与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。

感情的建立首先是要多与家长联系，多沟通，多沟通，在沟通中加强理解。班主任切不行因工作忙或其它缘由，而无视了平常与家长的联系，非等到学生学习或思想方面消失了问题，才想起与家长联系。这时联系，学生会认为班主任是向家长告状；家长心情不好，简单消失打骂学生的行为，这样的家访很简单引起家庭冲突，不利于解决问题。

其次，班主任应端正与家长联系的动机。

班主任要明确与家长取得联系是为了交换意见，交换意见是为了调动家长参加的教育的积极性，与学校统一步调，形成教育全力。切忌为了发泄心中对学生的不满而向家长告状，或因自己教育教学无能，不能树立起自己在学生心中的威信，而把责任推给家长。这样的家庭联系，肯定不会取得好的效果，反面会使学生产生怨恨心情，造成师生对立。

第三，班主任在与学生家长接触时，要留意敬重家长，留意不损害他们的感情。

平常与家长联系时要以友善的态度，急躁倾听家长意见，从细小的地方查找家校教育结合点。还要做到不对他们的子女进展不负责任的评价和指责，更不能用挖苦、称赞、挖苦的语言。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

第四，班主任应把与家长联系作为猎取教育信息的渠道，真心真意地关注学生方方面面的状况。

同学还要留意依据学生和家长的特点，机灵地帮忙家长提高教育素养。切不行为学生在校的“表现”所迷惑，不全面了解学生的真实状况，以到影响了准时进展教育。更不能对家长不当的教育态度和方法听之任之。这样才能打动家长，进一步融洽与家长的关系，使家长能全力协作学校工作。

总之，班主任要擅长同不同职业、身份、文化程度、年龄、共性的家长沟通，协调好家长的关系，提高教育的艺术性。

名班主任沟通心得篇5

回忆半年多担当07电子商务班的日子，对于治理工作中的阅历也谈不上太多，但感受还是颇多的，现总结一下，与大家共勉。要想治理好一个班级，我觉得应当从以下几个方面抓起：

一、情亲情治理是我们始终所提倡的。

人都是有感情的，班主任和之间也要架起爱的桥梁，这种爱是要发自肺腑的，而不是外表的关怀。假如你是真心的，学生能体会的到。举个例子，我们班有个叫史传淑，军训时她带病训练，我几次叫她休息，她都说能行，我很心疼，也很感动。训练之余，我带她去看病。天气有些凉，我把自己的衣服给她穿。我对她的关怀使她很感动，她对我聊了许多，她的家庭，她的抱负，我流泪了，她也流泪了，我们师生之间真正建立起了深厚的感情。暑假时，她的普高的录用通知书到了，但是她最终还是没有去上普高，而是回到了职专，就是由于职专有我这样一个关怀爱惜她的班主任，她舍不得。史传淑同学学习刻苦，努力自觉。我盼望她能考上抱负的大学，所以平常我对她的学习关怀的也许多，给她搜集学习资料，催促她的学习。同时，我还让她担当班里的团支部书记和学习委员，带动起班里的学习，在她的带着之下，使得班里的学习气氛深厚，同学积极向上。像史传淑同学这样因我对他们的爱而有所进步，有所转变的同学还有许多，我就不再一一举例。总之，对于学生，爱是源泉，爱是根本，有了对学生真正的爱，无论工作方法如何选择，都会起到良好的教育效果。

二、严严师出高徒