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文档简介
《零点五分》教案[教学目标]1.会认3个生字，积累“骄傲自大、口齿伶俐”等词语。[教学重难点]根据课文内容，弄清事情的前因后果，简要概括说明事情，学会根据主要内容和线索给文章拟题目。[教学课时]1课时教学过程一、激趣导入1.师：同学们，你们觉得考试中的零点五分重要吗?(学生自由讨论)2.今天呀，有一位叫作子勇的小朋友，因为这零点五分发生了一件事。我们一起去看看到底发生了什么事?(教师板书课题：零点五分，学生齐读课题)2.同桌之间互相读生字，相互纠错，教师巡视检查。(“搔”是(1)课文中有哪几个人?(妈妈、子勇、老师)(2)小组交流合作解决问题：课文是按照什么顺序来叙述的?试着理清课文的层次脉络。(引导学生了解叙事文，简单介绍叙事文的要素)5.学生交流课文的叙述顺序，教师引导学生从文中找出故事的起因(发现问题)、经过(探究问题)、结果(解决问题)。1.学生快速默读第1~9自然段，找出子勇看到试卷后与妈妈的(1)“还好，才扣了0.5分。”你是怎样理解这句话的?引导学生从“还好”和“才”字入手理解句子，体会子勇说这句话时的心理。(他觉得零点五分不那么重要)(2)当妈妈说“我喜欢你原来的句子”时，子勇是什么反应?指名体会一下他的心情。(“我也是!”“来了兴致”说明子勇也觉得自己的句子很好，开心)(3)妈妈为什么鼓励子勇去找老师?(第一，把自己真实的想法告诉老师，或许能了解老师的想法；2.阅读第10~17自然段。(1)找出第10自然段中描写子勇心理的句子，你能体会到子(“说?不说?说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显(2)当子勇决定去说的时候，发生了什么?(老师先向他招手，说还是子勇造的句子好一些，然后给他的(3)子勇对老师说了两句话，两次说话的方式有什么不同?说明了什么?当老师说他的句子比较好的时候，子勇是口齿伶俐，话又多又快。但当老师给子勇加了零点五分之后，他又口吃了起来。说明子勇不是为了分数，而是喜欢自己写的句子。(教师相机对比讲解口齿伶俐与口吃的词义)(4)“咚的一声，子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头”是指什么?你在生活中有没有过类似的体验。(5)第17自然段中，子勇心里为什么会有些后悔?(因为他如果你是子勇，你会在老师开口之前对老师说什么?(学生自四、总结拓展1.教师总结：在生活中，我们会遇到很多问题需要我们自
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