浙教版三年级上信息科技全册教案

浙教版三年级上信息科技全册教案第一单元感受信息社会【单元整体构想】本单元共有3课，各课内容紧密联系，层层递进。在第1课中，学生通过科技对生活的影响及在线社会的表现形式。在此基础上，学生可通过第2课中在第3课认识常见的信息处理工具在信息社会中各行种业的应用。通过这一单课题简介智能出行、智能穿戴、智能家居了解信息处理工具机的应用【单元目标设计】单元涉及的核心大概念1.人们在使用互联网时应遵循特定的价值观，具有维护网络安全与秩序的意用，知道按规范开展信息1.人工智能的发展与应用会对人类社通过实践活动，感知智能计算机网络已经成为社会生活的重要机的组成及其广泛应用，【单元评价设计】情境任务：购物、信息查询等生活方式有哪些变化?变化体现在哪些方面?这些变化对生活有什么影响?二、评价量规设计素养指向对社会发展的影响列举信息处理工具对社会发展的影响对生活的影响列举智能设备对人们生活的影响感受信息科技的优势任地使用信息科技的态度和形成信息社会责任意识可能面临个人隐私泄露、遭遇网络攻击、接触不全理解情感、体验、文化等方面的问题。虽然计算机组合作等多种形式学习教材中的内容，让学生课题教材分析流、学习、工作和消费等，在线行为已经成为人们学习、生活、工作不可分割的一部分。内容是信息社会和重要组成部分，与人们的生活息息相关。建构一环节让学生上网了解政务服务平台上的各种信息，观察信息社会中部分活动的运作方式以及部分问题的解决过程，以了解信息社会。建构二环节创设了在线零售情况，让学生了解在线零售是信息社会中在线经济的一种重要形式，是经济活动实现了数字化形式的体现。随着信息社会的发展，在线零售也越来越普及，教师可组织线下、线上购物过程对比活动，引导学生体验在线零售的高效便捷。建构三环节的主题医疗带来的快捷服务。本课通过创设信息社会中不同领域典型的在线应用场景，让学生初步感知信息社会中各行各业的变化，的变化”来帮助学生更好地了解信息科技对生活的影响。虽然学生能比较容易体验到信息社会常见的各种在线活动，如在线购物，但他们生于信息时代，对于信息科技如何促进社会发展、给生活带来哪些变化等感受是不深刻的，该练习则正好弥补了这一空缺。本练习可以课后完成。教学目标教学重点教学难点一、讨论实地与线上参加活动的体验有什么不同?你参加过哪些线上活动?二、建构信息社会中，网络的快速发展与广泛应用，拓宽了人们的生活空间，在线行为已经成为人们学习、生活和工作不可分割的一部分。1.在线政务政务服务平台上整合了各种资源，在移动终端的应用或计算机的浏览器中登录平台进行访问，办事更高效，查询信息更快捷。【小知识】具有多种应用功能的智能手机、平板电脑等都是移动终端。【试一试】在浏览器中打开政务服务平台，查询浙江概况，并与同学分享、交流。2.在线零售在线零售、网络购物越来越普及。在网上浏览商品，对比价格等信息，选择满意的商品，实现轻松购物。【小知识】浏览器有很多，如360浏览器、MicrosoftEdge、Chrome浏览器等。在网上浏览信息时，需要在浏览器的“地址栏”【想一想】3.远程医疗在线上可以预约医生，也可以查看检验报告、咨询用药注意事项，还可以远程诊疗等。随着科技的发展，远程医疗涉及范【想一想】三、练习教材分析在信息社会中，人们的日常生活与各种智能设织学生对比、观察自然现象的辨位方式和智能出行的相关应用，会的认识。本课设置练习“与同学交流关于智能生活的认知或体验”可以课前、课中、课后进行讨论。在课前，教师可组织学生借助数字化工具分享一些与智能生活相关的信息或体验，教师根据学生的分享，获得学生最近发展区的信息；在课中，通过中组讨论等方式再次交流和合作，让学生了解彼此的学习体验；在课后，教师可安排该练习以作业、参观展览、采访调研等方式呈现，比如观看智能家居的演示视频、写一篇关于智能生活的作文等来深入了解并思考智能生活体验，以提高数字素养和创教学目标教学重点教学难点一、讨论在书店，机器人能跟人进行对话，购书能刷脸支付。在2格东侧。二、建构人脸识别、语音识别等人工智能技术已经得到广泛使用，影响着人们的学1.智能出行外出时，可以通过观察植物、日月星辰等辨别方位，也可以借助指南针确定方位，还可以利用智能导航系统进行精准定位，获取多种出行方式的参考信【小知识】全球有四大卫星导航系统，其中包括我国自行研制的北斗卫【试一试】打开在线地图，查看从家到学校的不同出行方式2.智能穿戴常见的智能可穿戴设备如智能手环、智能手表、虚拟现实眼镜等，可以帮助人们感知外部与自身的信息。随着科学技术的进步，来越丰富，应用场景越来越广泛。3.智能家居智能家居可以通过智能手机、平板电脑等进行管理，操作非常便捷，给人智能照明【试一试】三、练习随着科技的发展，人们的生活越来越智能，用手机或音箱等就可以控制家里的电灯、电视等，真的是超级方便!还有呢，我最喜欢的就是智能玩具了!它可以唱歌、跳舞、讲故事呢!不过，智能玩具的价格有点贵，而且需要联课题第3课了解信息教材分析以帮助人们更快速、更准确地获取和处理信息，提高了工作效率和生活品质，在一定程度上改变了人们的工作建构一环节主要介绍了生活中常见的信息处理工具及信息处理工具在生活中的应用优势，建构二和建构三环节则重点介绍了计算机的基本组成及其广泛应用，组织学生体验如何用计算机解决简单问题等。通过这一课，让学生感受在信息社会中人们的生活方式以及信息社会的发展趋势和变化，为以后更好的发展史，并写下学习体会”,意在加深学生对计算机的结构、组成和作用有更加全面的了解，进一步认识信息社会的发展及变化。本练习地实践也可以增进家长与孩子之间的情感及教学目标教学重点教学难点一、讨论日常学习与生活中有哪些常见的信息处理工具?计算机由哪几个部分组数码相机单音设备计算二、建构信息处理工具在日常生活中发挥着重要的作用，利用好1.认识常见的信息处理工具随着信息科技的发展，信息处理工具的各类越来越多、功能越来越强【小知识】在信息处理工具的使用过程中，自主可控技术可【试一试2.认识计算机计算机是常见的信息处理工具。通常将组成计算件，各种程序和数据统称为软件。只有安装了各种各样的软件后，计算机才风扇风扇电源硬放内存3.计算机的应用计算机在科学计算、信息管理、过程控制、辅助信息管理过程控制工业设计知识】右右*!得【试一试】。。我知道计算机还能。三、练习在家长的指导下，上网查找、学习计算机的发展史，并写下学习体会。参考答案：通过学习计算机的发展史，我了解到计算机是以帮助人们更加方便和高效地工作、学习和生活。计算机的发展经历了很多阶段，从最初的机械计算器到现在的智能计算机，每一代计算机都有着不同的特点和功能。现阶段，计算机已经被广泛应用于社会的各个领域，如汽车生产的流水线、在线挂号、网上学习等。计算机的发展给人们带来了很多便利和机遇，也带来了一些问题和挑战，如个人信息被泄露等，但在未来的学习和生活中，计算机还将继续发挥更加重要的作用。在学习过程中，我发现计算机的发展离不开科学家和工程师的努力和创新。他们不断研究和改进计算机技术，让计算机变得更加先进和智能。我也认识到自己可以通过学习计算机知识和技能，为未来的科技发展做出自己的贡献。【单元整体构想】“获取在线资源”,不仅是学生开展在线学习的基础，更能加深其对在线社会的“共享资源途径”5课内容。本单元共有5节课，展示了资源获取到分享的一含丰富的数字资源，这也是第5课的基础；第6课是前面两课学习的延续，引导差异，学会制订合适的资源管理策略；第7课在根据文件属性建立文件夹，进行资源的归类与管理，并课题主要内容进入在线平台开展学习下载平台资源多途径查找资源、浏览资源、下载资源查看资源与文件文件保存位置、图标与文件类型、文件性情查看分类整理资源建立资源库、资源归类、管理资源【单元目标设计】通过在线上平台学习，认识到数字身份的唯一性与信用价值；利用线上平台、单元涉及的核心大概念网络蕴含丰富的数字资源，有助于开展数字化学习并创作、分享各种数字可以根据生活中的具体需求在线上和线下获取信人们在使用互联网时应遵循特定的价值观，具有维护网络安全与秩序的意【单元评价设计】目标，根据任务评价表进行评价。在设计单元评价时，宜采用素养指向水平描述在线平台的登录与能用自己的账号和密码登录在线平台A.能独立使用自己的账号和密码登录在线平B.能在老师或同学的帮助下使用自己的账号和密能根据需要获取信息和资源并掌握保存文字、图片的方法字、图片。C.能在老师或同学的帮助下保存文字、图片。能查看资源位置信息及基本属性A.能独立查看资源位置信息及基本属性，C.能在老师或同学的帮助下查看资源位置信息及基本属性。学会利用文件A.能独立建立文件夹并按一定的分类方式，利用夹将资源文件适当分类并保存移动、复制、剪切、粘贴等操作对资源归类。B.能独立建立文件夹并按一定的分类方式，利用移动等操作对资源归类。C.能在老师或同学的帮助下建立文件夹并按一定能将获得的资A.能独立利用平台、网盘及其他生活中的三种以上不同的方式分享资源。B.能用两种不同的方式分享资源。【单元过程设计】问题一：一个优秀可以存储许多图书资料，那么,线下图书馆还有存在的络上蕴含的丰富资源也让阅读电子图书和电子文档过对该问题的思考，进一步感知互联网上丰富的信方便。从图书馆获取信息确实存在存储、利用不是课题第4课进入在线平台教材分析随着网络的飞速发展与广泛应用，线上空间已经成为人们日常生活、学习的重要组成部分。线上平台不仅蕴含丰富的资源，还提供更加便捷、多样化的学习与生活方式。本节课是第二单元“获取在线资源”的起始课，安排了进入在线平台的学习内容。为了让学生掌握登录平台的方法，体验在平台上参加主题学习，本课安排了浏览、登录学习平台和在学习平台上开展学习三部分内容，主要响应课程标准中“利用在线平台和数字设备获取学习资源”和“认识到数字身份的唯一性”的内容要学生寻找并使用合适的线上平台、工具与资源是解决问题的策略之一。本课从登录常见的在线平台入手，在“讨论”环节，通过讨论和比较线上学习与线下学习的差异，让学生思考线上学习需要的准备工作。教师可在建构一环节组织学生浏览多个学习平台，讨论如何运用各种优质的学习资源，进行个性化学习。建构二环节从解决实际问题出发，任务驱动学生登录之江汇学习平台，在登录过程中，学生体验输入自己的账号、密码、验证码，学习键盘输入的知识。建构三环节则让学生体验在在线平台上自主学习中国载人航天技术的知识，感受网上汇集的丰富资源和提供的多样化服务，知道可以在线上平台浏览资源、参与主题学习。主要内容”,让学生从使用学习和生活中各种常见的学习平台入手，在学习平台上浏览课程资源之后，尝试利用学习平台的在线交流区域，把自己在浏览过程中发现的一些好的线上平台与同学一起交流。本练习的目的是让学生体验这些优质在线平台中汇集的丰富的学习资源。本练习可在课中完成。教学目标教学重点教学难点一、讨论二、建构不同的在线平台，功能定位也有所侧重，有的以信息浏览为主，有的以互动交流为主。可以先广泛浏览不同的平台，再根据学习需求选择合适的平1.浏览各类学习平台许多有助于学习的网站，如“国家中小学智慧教育平台”“中国载人航天网”等，不仅汇集了丰富的学习资源，还提供了多样化的服务，支持个性化科¥开F国家中小学智慧教有平台中国数字科技馆A中田豆教育部全国青少年鲁法网中国数人航天间【试一试】进入国家中小学智慧教育平台，找一找生命安全课2.登录学习平台在平台上学习，通常需要创建个人账号，用于确认 【试一试】【想一想】【试一试】输入账号和密码时，遇到大写字母或特殊符号，可以使用键盘上的一序号学习平台名称主要学习内容123课题第5课下载平台资源教材分析丰富的网络资源能有效支持数字化学习，但在线资源可能会因为网站的关闭或服务器的故障等原因而无法访问，因而人们可以根据自己的需求选择下载部分资源，以部分内容，响应课标中“根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源”的内容要本课从现代日常学习和生活出发，内容是通过阅读书刊、收听广播、观看电视、搜索网络等方式都可以获取资源。建构一环节意在让学生感受到资源获取的方法有很多，其中数字化学习平台资源丰富、检索便捷，应用更为广泛。然后通过“网络资源是不是都可以拿来用”的问题启发学生思考平台资源的甄选。建构二环节从查找图书馆资源的已有经验出发，让学生思考如何浏览“国家少儿数字图书馆”网站中的资源，形成知识的正迁移。建构三环节通过下载学习资源的任务，驱动学生探究下载多种类型资源的方法，并通过实践体验，掌握这些数字本课设置练习“在平台上查找关于鼠标、键盘指法学习的资源，把感兴趣的内容保存下来，并记录资源的来源”,让学生根据学习中的任务情境查找关于鼠标、键盘指法从合适的平台下载文字、图片等资源。同时，教师下载资源时需要及时标明资源出处和作者信息。本练习可以让学生自主学习鼠标、键盘指法的基本操作技能，进一步强化学教学目标教学重点教学难点一、探索你通常使用什么方法获取资源?你会去哪些平【【试一试】3.下载资源平台上有丰富的二、建构通过恰当的方法获取平台的各类资源，既可以广泛了解信息、拓展知识领域，还可以接触不同的学习方法，体会不同的思维方式，从而提升学习能1.多途径查找资源阅读书刊、收听广播、观看电视和网络搜索等都是获取资源的途径。在学习平台上可以查找到文字、图片、音频和2.浏览资源在线平台一般有导航栏或者层级分类目录，方便浏览资源。在平台上浏可以在图片上单击鼠标右键，选择“图片问学习网另存为【试一试】将你查找到的有关计算机基础知识的学习网页或文【小知识】资源名称资源类别资源来源课题第6课查看资源与文件教材分析些已有的数字资源，要学会查看资源的信息。在前一课“下载平台资源”的基础上，本课安排了查看资源位置信息和分析资本课安排了“文件保存位置”“图标与文件类型”“文件属性查看”三部分内容，响应课程标准中“获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性”本课与上一节课紧密衔接。建构一环节建议教师使用任务驱动法来引导学生自主探究，打开之前下载的资源，通过观察资源管理器的“地址栏”等方法，知道文件资源保存的位置，再通过资源管理器的“搜索”快速查找到资源。建构二环节引导学生比较不同文件类型的图标，知道文件形态差异，不同类型的文件包含不同的信息，文件图标也可以显示资源的类型信息。建构三环节进一步介绍使用资源管理器查看文件属性的方法，教师可结合上节课的文件名命名规则，引导学生思考本节课的不同类型文件与文件名之间的关系，知道文件名的重要性本课设置练习“选择计算机中已有资源，在学习平台上与同学交流其基本信息，如位置、大小、文件类型、存储时间算机中存储的位置、修改日期、大小、类型等基本属性有更全面的了解。学生尝试利用学习平台的在线交流区域，把自己在资源管理器中查看文件属性的过程中发现的感受与同学一起交流，也有进一步加强学生在线上平台学习兴趣的目的。本练习教学目标教学重点教学难点一、讨论从平台上获取的资源保存在哪里?怎样在计算机中快速找到这些资源?二、建构每个资源都有特定的属性，可以在计算机的资源管1.文件保存位置存放在计算机中的各种资源，都有特定的位置。知道资源【试一试】2.图标与文件类型d*93.文件类型查看通过资源管理器，可以查看文件的修改日期、大2022/0/1110020229/11*0102U1A0FFAEQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up7(nsss),EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up7(nsss),ea)t【试一试】,此考基,此考基设备和取动器(P本地思盘C本地建盘(D2508可用，M7#68课题第7课分类整理资源教材分析有条，在数字设备中存储的资源也需要分类整理，以便人们快率。在第5课“下载平台资源”和第6课“查看资源与文件”的基础上，教师需要适时引导学生了解文件资源归类整理的方为了让学生学会将资源文件适当分类并保存，本课安排了“建立资源库”“资源归类”“管理资源”三部分内容，响应课程标准中“获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性”的内容要求。建构一环节通过文件夹的建立，逐步引导学生以文件夹形式建立资源库；建构二环节意在引导学生逐步掌握资源分类的方法；建构三环节引导学生对各种资源文本课设置练习“按自己喜欢的方式，对下载的键盘指法学习资源进行分类整理”,意在让学生形成资源分类存放和整理的意识。学生通过尝试分类整理前一课中下载的键盘指法学习资源，意识到当收集的资料有很多时，可以建立文件夹，按资源内容、类型等方式分类整理，以便于资料查找。本练习的目的是让学生独立体验资源分类整理的过程，加深学习印象。本教学目标教学重点教学难点一、探索将下载的资源都保存在计算机中的同一位置会显得资源的分类整理?通常需要哪些步骤?二、建构在生活中，人们经常使用文件夹分类存放不同的资源，有助于更好地管理、使用资源，快速地分享资源。【想一想】图中的资源哪些是文件，哪些是文件夹?【小知识】新建文件夹可以通过单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“新建-文件夹”完成。文件夹的名称要有意义。2.资源归类按照一定的规则，通过“复制-粘贴”或“剪切-粘贴”操作，将资源分门别类地放入对应的文件夹中，完成分类整理，方便资源的查找，提高学习效率。【试一试】【小知识】3.管理资源资源归类后，需要对资源的分类、文件夹名称等进行检查，确认分类操作的准确性、合理性。在整理过程中，可以利用工具栏中的“重命名”按钮““重念名”S文件史五命名窗通【小知识】存在安全隐患的文件，如被病毒感染的文件，应【想一想】三、练习按自己喜欢的方式，对下载的键盘指法学习资源先让学生口述操作步骤，再让学生独立体验一遍资源分类以加深学习印象。同时，教师还需要引导学生根据分类情况给要求命名既有意义，又不过于烦琐。教材分析资源的建设与共享已经成为时代发展的需要和必然，共享资源具有优势互补的特点，成为数字时代人与人合作共赢的途径之一。在前一阶段的学习中，学生已经通过参与主题学习积累了一部分资源，并通过分类的方式对资源删重和去劣，建立了个人资源库。本课旨在指导学生将个人作品上传到网盘进行式分享”三部分内容，响应课程标准中“进一步加深对资源共享的理解”的内容要求。在建构一环节，教师指导学生在学习网盘、二维码、网址链接等分享资源的方式，使学生了解共享资源方式的多样性与便利性，感受到信息资源共享所带来的好处。在共享资源的同时，教师还应引导学生遵守在线编辑、社交软件分享等行为的使用准则，使学生了解一定的网络在线生活安全准则，初步建立遵守网络行为道德与安全准则的意识。本课设置练习“分享你的输入技巧，并询问同学该资源是否对他们有帮助”,意在引导学生知道将有价值的资源分享给他人的意义，让学生进一步掌握输入技巧。同时教师要引导学生在网络中上传、查看共享资源的时候，要注意网络文明礼教学目标教学重点教学难点一、讨论二、建构共享资源是一种常见的网络行为，学习资源可以通过网盘、二维码、网址链接等方式分享给他人。1.利用平台分享本地资源可以通过学习平台共享。登录学习平台，选择数字设备中需要分享的资源，输入名称并上传，就可实现资源分享。中中学读商料持学料草月平自T【试一试】在网盘中选择需要分享的资源，单击右键，在弹出的菜单中选择“分享”就可以分享网盘中的资源。【试一试】将保存在学习平台“个人网盘”中的资源分享给同学。3.用其他方式分享许多在线平台都具备资源分享的功能，有的还可以设置分享的权限和期=可@xx=可@xx使用网络资源时，需要规范地进行信息交流。查看他人分享的资源时，需要注意网络文明礼仪；获取、使用他人分享的资源时，需要标明出处及信【想一想】带有个人详细信息的资源能在网络上分开分享吗?三、练习分享你的输入技巧，并询问同学该资源是否对他们有帮助。学生在课堂中相互分享与学习输入技巧，既可以进一步学习输入技巧，也可以练习网络资源分享的方法。学习平台具有评价功能，可以引导学生适当对同学分享的资源进行文明、客观的评价，这有助于学生开展网络学习交流，形成合理、规范共享资源的意识。课后反思/评价标准第三单元体验在线生活元第4课“数据的安全”以及后续学习在互联网设置合理的安全密码紧密联系，本单元共有4节课。第9课让学生在三上第一、二单元学习的基础上进一步了解各种在线应用，也是第10课利用数字学习工具小组协作尝试用图示呈现在了第11课的资源，学生可通过对网上痕迹的观察，知道在线学习活动中所对应的数字身份以及数字身份的形式、作用等，进而感知第12课的学习意义，逐步简介体验在线应用丰富多彩的在线应用、信息查询、在线收集信息绘制在线生活用图示展示在线生活、描述在线生活、美化作品关注网络痕迹查阅平台学习记录、观察浏览器历史记录、数字设备上网痕迹保护数字身份在线活动与数字身份、数字身份的安全隐患、保护数字身份【单元目标设计】单元涉及的核心大概念单元目标描述2.网络蕴含丰富的数字资源，有助于开展数字化学习并创作、分享各种数字作品。3.自主可控技术对保障国家安全(特别是数据安全和网络安全)具有重要意伦理与安全挑战。1.在实践活动中能使用在线工具解决简单问题。2.通过实践活动的体的意识。3.通过实践体验和对真实案例的分析，知道选择合适的方法保护数字身份。二、评价量规设计素养指向水平描述决问题，进行创新活动A.知道利用在线应用解决简单问题。B.能利用在线工具与他人协作学习。解决问题。文档，协作描述在习，讨论学习规划，分析学习资源A.知道在线文档的基本功能及作用。B.能用在线文档协作画出简单的图示。的体验与感悟。身份及个合理、规范地使用数字身份B.知道保护数字身份的方法。C.知道自主可控技术对保护数字身份和个人隐私的作用。第9课体验在线应用教材分析在线生活是信息社会中普遍的生活方式，人们可以在线学习、在线办公、在线点餐等，各种在线应用为在线生活提供服务。本课是单元的起始课，安排了多个体验在线应用的学习活动，包含“丰富多彩的在线应用”“信息查询”“在线收集信在线查询信息、收集信息是生活中比较常见构二和建构三环节，旨在让学生着重体验利用多种在线应用查效的信息查询与收集的方式，初步感知快速获取信息对提升学线编辑，体验用在线表格收集数据的便捷与高效。小组长可在家长的指导下创建一个可以多人协助的在线表格，设计表头，显示要收集的信息，如姓名、书名、阅读情况等信息，在家长的指导下分享给小组成员，收集小组成员阅读科技类图书的情况。小组成员根据要求，在家长的指导下填写内容。本练习可以促进学生与家长的交流，让学生更广泛地了解在线表格的功能及作用。本练习可在课后完成。教学目标教学重点教学难点一、讨论你知道哪些在线二、建构各种各样的在线应用，不仅需要计算机、网络的支持，还需要应用软件等的支持。在线应用给人们的学习和生活带来了便利。1.丰富多彩的在线应用丰富多彩的在线应用可以支持在线学习、网络购物、线上办公等。使用在线应用时，要根据自己的需求有选择地参与，做到文明、规范。战上办公在线学习战上办公体感训练【试一试】打开搜索引擎，查找常见的在线应用，与同学交流哪些应用是你曾经使用过的，哪些应用是你想去尝试的。2.信息查询网络中有海量的信息，利用搜索引擎能快速查找到所需的信息，为规划学习、出行等做准备。日后毒询气蒙曲询【试一试】0e*#*.【小知识】姓名书名阅读情况课题第10课绘制在线生活教材分析果一个人将解决步骤或完成过程描述出来需要花费较多的时间，那么可以使用在线应用，由团队协调完成。本课安排了绘制在线生活的相关学习内容，鼓励学生以多人协建构一环节介绍了图示的特点，如思维导图可以利用色彩、线条、关键词等将解决问题的思维过程用清晰地显示活动流程或问题解决的步骤。浏览思维导图，可以高效地获取信息。建构二环节设计了使用在线思维导图展示在线生活实践活动，让学生多个协作，将在线活动的任务或需要关注的事项整理成思维导图和具体文档内容，方便小组成员随时查看。建构三环节进一步让学生在小组间展开协作，使用工具栏的命令按钮共同美化在线文档。通过本节课的学习，学生本课设置练习“选择一本科技图书，小组成员从不同的角一步引导学生学习在线文档的应用。在课堂中，学生在教师的指导下，梳理准备向同学交流的主要内容，如从书中了解到的用图示交流题干，根据图示用文字详细描述。若学生在课中没教学目标教学重点教学难点一、讨论小组成员如何以在线的形式共同完成一个作品?二、建构在线购书、网上缴费、线上订餐等让在线生活更丰富，利用在线文档、在线表格、在线演示文稿等工具可以描绘精彩时1.用图示展示在线生活图示有直观、形象的特点，有助于提升表达效果。如用思维导图可以清晰呈现一篇文章的结构或一项活动的流程，也可以梳理在线生活中网上缴费【试一试】小组同学利用在线文档，共同画出在线活动的三三H在线生活内容丰富，从多角度描述在线生活是一项比较复杂的任务。利用在线文档进行协同编辑，不仅能提高文档编辑效率，还能实时保存、实共享。M4*6888424+064m**********4*289,tmT@860444,a*Fa******884798A=46454,44an.*【小知识】拼音输入法一般都有词语联想、词语输入功能【试一试】利用在线文档，小组同学一起协作编辑，分享参与线上活动的体验与受。3.美化作品协作编辑在线文档，不仅能快速完成作品，还能共同修改完善，让作更加赏心悦目。走，网上去旅游奇珍异宝所呈现的旷世之美，默默体验先人的技艺与情感……【小知识】答生理图作~出三可MiSans*小四·AAAaA【试一试】美化文档的标题、正文、插入合适的图片，三、练习选择一本科技图书，小组成员从不同的角度交流读后感。利用在线文档小组成员可以根据兴趣和实际情况选择有趣的科技故事、科普知识或科同时，教师应向学生明确可以从不同角度进行阅读并撰写读后感，可以关注书中的故事情节、科技知识等，每个小组成员围绕不同的角度分工撰写读后感。完成初稿后，小组成员利用在线文档协作编本练习的成果可以在班级或学校内展示，教师本练习可以增强小组成品之间的协作能力，提高学生的建构、阅读、写课题第11课关注网络痕迹教材分析在线社会的上网活动都会留下记录。这些记录包括网页浏览记录、搜索记录、在线购物清单、上网时长，等等。这些痕对网络痕迹的了解，合法合理使用网络，树立信学生在平台上学习的过程中会留下记录。建构一环节首先以平台学习记录为例，让学生知道在平台上进行提问、点赞等活动，就会留下在线活动的痕迹。学生通过查阅自己在线上平台留下的活动痕迹来了解自己的学习情况，初步感知保护隐私和信息安全的必要性。建构二和建构三环节让学生两次观察浏览器的历史记录和查看数字设备上网痕迹，引导学生通过多角度观察网络痕迹，提升网络安全意识，养成规范的在线行为习人信息。家长和小孩一起查看网络记录的学习数据，如学习内容的完成量、学习时间、学习时长及学习成果等，并根据这些记录分析、总结学习情况，从而调整学习状态和方法。本练习教学目标教学重点教学难点一、讨论在线购物、网上缴费、订阅新闻等活动，都会留下网络痕迹。参与在线二、建构在线活动时，很多信息都会被网络记录下来，可能会对个人的隐私、安全、信用评估等方面造成影响。上网时，应该注意保护个人隐私，合法、合1.查阅平台学习记录在学习平台上，发布学习主题、发起提问和发表作品评价都会留下痕迹，登录学习平台后可直接查看。【试一试】登录学习平台，查看自己近期的学习记录并与同学交流。在网上浏览信息，浏览器会自动记录上网的痕迹。查看历史记录，可以班工图书团1217之江C-惬动广场1234历史记量【小知识】通过查看浏览器中的历史记录，可以了解用户曾经访问过哪些网站。不同的浏览器查看历史记录的方法不同。【试一试】用各种数字设备上网的信息也可以被系统或平台记录下来，形成可追公却合农册来A1搜索历史【想一想】三、练习教师与家长之间应提前进行沟通，让家长了解孩子的学习情况和练习要求，更有目的地和孩子进行沟通。教师可以将学生的网络学习记录分享给家长，包括学生所学习的课程内容、完成的作业和任务、学习课题第12课保护数字身份教材分析在信息社会中，人们可以用数字身份方便地与他人进行在线交流、在线办理业务、在线学习等。数字身份与现实身份相关联，在使用过程中可能会带来一些安全隐患。本课将学习如何保护数字身份，目的是促进学生形成保护数字身份的意数字身份与身份证有类似的作用，在某些应用场景中，都可以作为代表个人身份的凭证。在进行在线活动时，不同的情境可能需要不同的数字身份。本课内容要让学生了解数字身份可能包括重要个人信息以及在线活动与数字身份之间的联系，例如在线购物、学习和社交等活动都需要数字身份，在进行在线活动时，存在个人信息被他人泄露、被恶意软件或病毒窃取等安全隐患。本课旨在让学生知道保护个人数字身份的基本方法，防止个人信息被泄露、个人身份被冒用等。本课设置练习“上网搜索有哪些自主可控技术对保护数字身份起到重要作用”,意在让学生了解自主可控技术的应用对集到的案例的学习与分析，进一步激发学生学习信息科技的兴发的芯片等保护数字身份的作用。本练习可在课中完成。教学目标1.通过分析案例了解信息社会中数字身份存在的形2.在实践活动中，学会数字身份的使用与管3.通过实践与观察，掌握保护数字身份的方法。教学重点知道信息社会中数字身份存在的形式、保护数字身份的方教学难点3.可以上网实践的终端等。教学过程一、探讨在线社会中的每个人都拥有数字身份，该如何保护?二、建构身份与现实身份相关联。这会带来一些安全隐患，因此需要注意保护个人信息和数字身份1.在线活动与数字身份使用数字身份前一般要先进行谁，再凭数字身份合法、合理地从事各种在线活动。参与不同的在线活动，可能要使用不登录学习平台登录学习平台使用门禁卡刷脸验证【想一想】2.数字身份的安全隐患数字身份可能包含身份证号、手机号、家庭地址、家庭成员等信息，存【试一试】在学习平台上发布你所想到的有关数字身份可能3.保护数字身份随着科技的发展，数字身份的管理、保护等面临更多的风险与挑战。数字身份的拥有者要不断提升保护意识，学习新技术三、练习硬件和软件的自主研发、生产、升级、维护的全程可控技术对于信息安全有着重要意义。上网搜索，有哪些自主可控技术对保护数字身份起到重要本练习以学生自主探究为主，但教师可以指导学生制订搜索策略，例如使用关键词、缩小搜索范围等。同时，教师要指导学生如何识别可信网站和不可信网站，以避免访问有害或不安全的网站。本练习提供实践机会，让学生在实践中学习和应用自主可控技术及保护数字第四单元开展在线学习将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序，本单元内容以“复杂问题分解”为载体，引导本单元共三节课，整体构成了在线学习的一般过程。第13课(分解问题步骤)让学生在明确学习主题后，与小组成员协同选择图示梳理、绘制制订计划所涉及的各个方面信息步骤图。第14课(在线协作学习)让学生在上一节课的习平台开展在线协作学习，最终用图示呈现团队合作的学习结果。第15课(分享学习成果)延续前两节课，为学生提供了展示学习成果、分享学习心得、开主要内容分解问题步骤分析与分解问题、呈现分析结果在线协作学习协作查询信息、协作分工、合作编辑成果分享学习成果【单元目标设计】单元涉及的核心大概念知道问题可以分解，会用文字人们在使用互联网时应遵循特定的价值观，具有维护网络安全与体验在线协作学习的过程，掌素养指向水平描述能用文字或图示的方式表达问题的分解A.在简单问题的解决过程中，能独立把问题划分为多个可解决的小问题，并用文字或图示的方式表B.能在老师或同学的帮助下把问题划分为的小问题，并用文字或图示的方式表达。的小问题。学习能根据现实中的问题开展协作学习A.能依据学习需要，利用在线平台和数字设备习资源，开展协作学习，并创作简单作品。B.在老师或同学的帮助下，能与同伴利用同制订学习规划，共同完成学习任务。同制订学习规划。分享学习能将成果分享并评价A.能将学习成果通过平台分享，并用简单的文B.能将学习成果通过平台分享，并用图符表达观点。【单元过程设计】通过线上平台与他人开展协作学习活动，讨论学习规一是确定合作的方式，如通过电子邮件、即在线学习环境的发展，对学生的“在线学习能力”也提出了更高的要求：采用项目化学习方式，通过创设真实的情境——制订“2二是学会在线规划问题解决的意识。开展“2日游计划”探究学习活动时，需要先以学习小组为单位进行在线交流与研讨(确定外出旅行要考虑交通工具、景点安排、餐饮住宿等问题)、合理分工并分派任务(选择合适的数字设点资讯、出行建议、穿衣指数等信息),确定解决方案。缺乏在网络上进行网络交流与分享的经验。而本单元课题第13课分解问题步骤教材分析以整体一次性解决；相对复杂的问题，则可以将其分解为多个过分解问题可以降低解决问题的难度，从而提升解决问题的效率。因此，在解决问题时，对问题进行分解是一种非常重要的方法，这也是本课将要学习的内容——分解问题本课安排了“分析与分解问题”和“呈现分析结果”两部分内容，响应课程标准中“结合学习需要，能将问题进行分构一和建构二环节的教学中，教师需要引导学生从分析问题入手，以文字或图示的方式对问题的解决过程做分步描述，这为本课设置练习“假如周末要组织一次班队活动，你打算怎样筹划这次活动?请用图示展示自己的想法”,意在进一步引导学生结合学习需要将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序。练习中学生可以尝试利用思维导图等工具，将各种想法、知识和信息、分工需求等绘制成清晰的图示。练习的目的是让学生掌握分步描述问题解决的过程，以及用文字或图示进行描述。本练习可在课后完成。步求精思想。本课还以分解问题解决步骤的思想和方法来统领本单元后续内容的具体操作，如旅游计划书教学目标教学重点教学难点为了解智能家居的发展史，学校计划组织不同形式的活动。采用哪种形式的作品进行主题宣传更合适?设计、制作作品需要做哪些准备?二、建构1.分析与分解问题遇到比较复杂的问题，可以分析问题的特点、性质与复杂度等信息，确定解决策略，也可以借鉴网上同类问题的解决方案，将复杂的问题逐层拆分主问题主问题子问超1子问超1【想一想】用图示描述问题分解的情况，可以清晰地呈现问题解决的思路，有利于品中品中户*户【试一试】三、拓展除了在画图软件上绘制解决问题的步骤，还可以通过思维导图工具，将各种想法、知识、信息和分工需求等绘制成清晰图示的绘制可以在计算机、手机、平板电脑上的网页或应用中实现，还四、练习假如周末要组织一次班队活动，你打算怎样筹划图示软件不限，可以使用画图、思维导图等具备图形功能画图示的时俱不强调使用工具，也不要求学生画得精美，只要能够清晰表达出问题解决的思路即可。这个练习的目的是进一步巩固对所学知识的理解，课题第14课在线协作学习教材分析随着信息科技的发展，网络速度越来越快，数字化工具也越来越丰富，这些都为在线协作学习的普及提供了有力的支务、交流讨论、表达观点、发布成果，在