浙教版四年级上册信息科技全册教学设计教案

单元一单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够认识到数据的重要性和价值，了解数据在日常生活和工作中的应学生能够运用计算思维的方法和策略，分析和解决问题，培养逻辑思维和创学生能够灵活运用数字工具和技术，获取、处理和表达信息，培养数字素养学生能够理解和遵守信息伦理和法律规定，正确使用和分享数据，培养信息安全意识和社会责任感。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。【教学目标】1、生活中无处不在的数据；2、数据影响人们的生活。通过讲解，了解生活中无处不在的数据；通过小组合作交流，知道数据影响拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对数据和信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多彩的数字生活。重点生活中无处不在的数据难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示数据为何得到了各个国家的重视?随意发学生的兴趣；教学设计(1)认识数据的呈现形式。(2)解释数据的价值。(3)形成保护数据安全的意识1、情景展示数据在信息社会中具有重要的作用，每张图片中包含哪些数据?(1)生活中无处不在的数据；(2)数据影响人们的生活3、揭示课题板书：身边的数据二、新知学习人们在日常学习和生活中会处理、应用和产生大量的数据。数据就在人们身边，时刻影响着人们的生活。们用手机或平板电脑阅读、听音乐、看视频、导航…我们的数字生活真是丰富多彩!让我们跟随欢欢去感受丰富多彩的数字生活吧!(二)、数据无处不在道。如书本上的唐诗、宋词，浏览器里的历史记录，天气预报中的349C、晴、气象图标、(三)、数据影响生活医生诊断往往借助医疗数据，出行路线规划人们在使用数据的同时，自身的行为也小知识如政府的人口普查数据、互联网和社交媒体上的搜素和浏览记录、购物平台上的购买记三、技能巩固当我们沉浸于视听数字生活为我们带来思考；表达学习培养倾听习惯教学设计知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权肖像权是公民可以同意或不同意他人利我们在使用数字资源时，应遵守国家相关法律法规，注意知识产权和肖像权的保护问题。国家现有法律法规如《中华人民共和和国著作权法实施条例》《中华人民共和国不侵权不盗版，不违规转载文字、图片、预习下一课。学习交流表达培养倾听习惯培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元一单元学科年级四年级学习目标1、了解多样的数据形式；2、了解数据存储介质的变化；了解多样的数据形式；通过新知讲解，了解数据存储介质的变化；通过交流探拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多重点难点出示身份证图片，学生分享自己对身份这是什么?有没有认真观察过自己的身份证?对身份证了解多少?身份证是非常重要的证件，面有多种形1、思考查看身份证上的数据，每个人的都一样吗?(1)多样的数据形式。(2)数据存储介质的变化。3、建构方面面。思考：数据是什么?数据的表现形式有哪些?我们的数字生活真是丰富多彩!听音乐、国思考学习创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴培养表达能力数据的表现形式多种多样，常见的数据你能准确区分以下数据属于文本、图片、如电脑中存储的音频、视频数据，气象数据的形式与数据的存储介质有着密不可分的联系。随着科技的发展，数据的存储介质也在不断地变化。从古代的甲骨、竹简、骨头刻痕记录、纸张，到近代的磁带、光盘等，再到现在的云端存储，丰富多样的存储介质可以存储更多数量、更多形式的数据。20世纪五十年代的身份证明，是公安局备案的“人口卡片”。1984年的一代身份可以电子识别，功能更多样。1、1984年全国首发第一张居民身份证1984年8月30日，北京市东城区朝阳门街道朝内大街头条居委会文化部宿舍大院的172户380名居民首先领到了中华人民共2、出示学生卡图片当我们沉浸于视听数字生活为我们带来意哦!ZRRZ2ZZRRRZ2ZZZRR7Z72预习下一课。学习学习了解交流表达教学反思单元一单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够认识到数据的重要性和价值，了解数据在日常生活和工作中的应学生能够运用计算思维的方法和策略，分析和解决问题，培养逻辑思维和创学生能够灵活运用数字工具和技术，获取、处理和表达信息，培养数字素养学生能够理解和遵守信息伦理和法律规定，正确使用和分享数据，培养信息安全意识和社会责任感。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作【教学目标】1、了解数据的价值；2、数据的合理运用。了解数据的价值；通过流程图，与学生一起进行实际操作和练习；通过小组合作，学生能够运用科学的方法和策略进行数据分析和处理，培养问题解决能力和拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对数据和信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。重点难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示出示体检报告。为什么我们需要定期体定期体检并建立一份健康档案，可以更(1)数据的价值；创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴教学设计教学设计(2)数据的合理利用。3、揭示课题二、新知学习数据在信息社会中具有重要的作用。数据的价值在各个领域中不断展现，合理使用数据，可以提高生产效率，政善生活质量。人们使用数据，可以更好地了解事物发生的原因，掌握规律做出决策。如古代甲骨上的符号数据，而以让人了解其承载的历史；让学生发现不同乌类之间的差异：犯罪嫌疑相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用。如同一份气象预报数据，有人根据还有人根据它来选择是否出海捕鱼；如作息教师用它来规范教学行为，厨师用它来确定期经验的积累和智慧的结品。古人根据节气规律收割和播种农作物，促进了农业生产。么影响?大数据正悄无声息地便捷着人们的生活，也改变着人们的生活。如今，点餐软件于人们尽快用餐；打车软件会根据客户的位三、技能巩固预习下一课。了解思考；表达学习学习操作练习交流表达了解本节课学习培养倾听习惯培养倾听习惯培养动手能力培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元一单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够认识到数据的重要性和价值，了解数据在日常生活和工作中的应学生能够运用计算思维的方法和策略，分析和解决问题，培养逻辑思维和创学生能够灵活运用数字工具和技术，获取、处理和表达信息，培养数字素养学生能够理解和遵守信息伦理和法律规定，正确使用和分享数据，培养信息安全意识和社会责任感。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。【教学目标】1、生活中的数据安全问题；2、威胁数据安全的因素。通过讲解，了解生活中的数据安全问题；通过小组合拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对数据和信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多彩的数字生活。重点生活中的数据安全问题难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示人们的自身行为会产生数据。各种各样的数据保存在不同的存储介质中。以下物品发学生的兴趣；教学设计(1)生活中的数据安全问题(2)威胁数据安全的因素3、揭示课题板书：数据的安全二、新知学习数据每天都在为人们服务，它的重要作用日益突显，随之而来的安全问题也品得越来越重要。人们需要了解威胁数据安全的因(二)、生活中的数据安全问题数据安全可以理解为防护数据免受恶意生活中有很多数据安全隐患，你知道的想一想(三)、威胁数据安全的主要因素随着互联网的发展，数据的记录和传播形式发生了巨大的变化，威胁数据安全的因素也逐渐增多。如设备损坏、操作失误、计常见的计算机病毒有哪些?计算机病毒是人为制造的，对计算机信息或系统起破坏作用的一种程序。常见的计勒索病毒、蠕虫病毒、熊猫烧香、木马(1)通过移动存储设备进行病毒传播(2)通过网络来传播(3)利用计算机系统和应用软件的弱点三、技能巩固快递盒在生活中较为常见，有的人会随手丢掉，有的人会攒起来当废品卖，这些行递盒，请列举2-3种有效的方法。学习学习思考；表达了解培养倾听习惯培养表达能力培养倾听习惯教学设计2021年6月10日通过的《中华人民共和国数据安全法》是我国历史上第一部针对数据安全所制定的法律，表明数据作为一种新型的、独立的保护对象已经获得立法上的认可。今天你有哪些收获?你对感知光线有哪些认识?遇到了哪些困难?是怎么解决的?还有哪些困惑?预习下一课。交流表达预习下一课培养表达能力力教学反思单元二单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦【教学目标】1、数据获取的方法；2、问卷设计的基本步骤。通过讲解，引导学生了解数据获取的方法；通过小组合作，知道问卷设计的基本步骤。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，能够合理设计问卷，收集有效的数据。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。重点难点问卷设计的基本步骤教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示人们在生活和工作中整理分析获取的数据来证明自己的观点。日常生活中，你是如何获取数据的?收集到的数据，如何提升数据的价值?发学生的兴趣；教学设计(1)了解数据获取、整理、计算的基本(3)学会使用文字处理软件制作数据分1、情景展示身边的数字设备不断增多，人们往往忽的使用时间吗?如何获取数字设备使用的时间数据，从而合理使用身边的数字设备?(1)数据获取的方法；(2)问卷设计的基本步骤3、揭示课题板书：数据获取三、新知学习数据在各领域有着十分重要的应用，数据获取的方法有很多，可以根据需要灵活选(二)、数据获取的方法获取数据的方法有现场记录、问卷调查、(三)、问卷调查收集数据如要分析数字设备的使用情况，需要设计一份问卷收集数据。问卷调查步骤主要有哪些?1、设计调查问题。调查问卷首先要考虑备使用情况，可以从被调查者年级、性别、设备使用时间等方面来考虑。目的、调查说明、调查内容等，调查问卷要语句通顺，排版整齐。调查时关注数据获取的对象和问卷数据的采思考；表达学习学习培养表达能力培养倾听习惯学生利用自主作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。关于“学生数字设备使用情况”研究主完善“学校学生数字设备使用情况”的预习下一课。操作练习交流表达培养动手能力培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元二单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦【教学目标】1、电子表格的认识；2、汇总表的制作；通过讲解，引导学生了解汇总表的制作方法；通过小组合作学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，能够合理设计问卷，收集有效的数据。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。重点电子表格的认识难点汇总表的制作教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示什么是数据整理?如何整理数据?(1)电子表格的认识；(2)汇总表的制作；3、揭示课题创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣教学设计二、新知学习学校信息科技社团课选课结束了。观察对比下面的文字和表格，说一说两种方式的选课情况调查数据学校对四年级学生做了一次信息科技社团课选课情况的调查，选择“动画制作”的择“智能机器人”的有82人，选择“程序设(二)、建构原始数据整理后，往往更符合数据分析的需要，电子表格软件的出现很好地都助人(三)、初识电子表格电子表格都具有整理数据、统计数据等常见的电子表格软件主要有WPS表格、MicrosoftExcel、Numbers等。电子表格软件的工作界面由那部分组电子表格软件的工作界面一般由选项卡、功能区、行标、列标、工作区、单元格名称框等部分组成。(四)、制作汇总表回收调查问卷后，需要整理、统计各问卷选项的数据，根据研究目的选择数据制作数据汇总表，便于计算与处理数据。为了更好地呈现数据，汇总表需要标题、1、输入标题。根据调查内容完成命名并输入标题单元格。如在A1单元格中输入“学钟)”选中标题区域单元格，单击“合并居中”按钮，使多个单元格合并，且文字居中2、输入内容选项。根据调查问卷收集到如果单元格内容显示不全，为了使单元列标(或行标)之间，出现中时，双击鼠标思考；表达学习学习培养倾听习惯培养倾听习惯教学设计(五)、整理并复制数据问卷调查收集到的原始数据往往存在杂乱或错误的情况，需要进行数据整理。数据整理时将错乱或缺失部分数据修复、删除，说一说想一想哪个更适合?三、技能巩固调查问卷收集到很多数据，尝试分类整预习下一课。操作练习交流表达培养动手能力培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元二单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦【教学目标】1、求和计算方法；2、求平均数计算方法。通过讲解，引导学生了解求和计算方法；通过小组合方法。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、设计问卷，收集有效的数据。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极重点难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示给出任意一组数据，谁能最快算出平均(1)求和计算方法；(2)求平均数计算方法。3、揭示课题板书：数据计算发学生的兴趣；教学设计教学设计二、新知学习计算下面汇总表中每位学生使用数字设备的总时间，你有什么方法?(二)、建构(三)、数据求和利用电子表格软件可以便捷地计算各项汇总数据。如“自动求和”。自动填充：拖动单元格右下角的黑色方(四)、平均数计算平均数能反映一组数据的平均水平。电子表格软件中可以用公式计算平均数。如为反映数字设备使用平均时间，需要使用时间的平均数。的公式输入一般是以“二”开始的，简单的公式可以完成加、减、乘、除等计算。如在三、技能巩固计算学校各年级学生使用数字设备的平均时间，并制作一张汇总表。除了下表的样式外，你还能想到其他样式吗?电子表格软件中求和可以使用“+”,也可以使用Sum函数；求均数使用“AVERAGE”,也可以使用AVERAGE函数。Sum函数和AVERAGE函数使用时，要选择正确的数据范围。今天你有哪些收获?你对感知光线有哪些认识?遇到了哪些困难?是怎么解决的?还有哪些困惑?预习下一课。思考；表达学习学习操作练习交流表达预习下一课培养倾听习惯增加知识面培养倾听习惯培养动手能力培养表达能力力教单元二单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦【教学目标】1、图表制作的基本方法；2、图表修改的基本方法。通过讲解，引导学生了解图表制作的基本方法；通过改的基本方法。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、能够合理设计问卷，收集有效的数据。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极重点图表制作的基本方法难点图表修改的基本方法教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示四年级信息科技社团课选课情况，分别(1)图表制作的基本方法；(2)图表修改的基本方法。3、揭示课题发学生的兴趣；教学设计二、新知学习(二)、制作图表图表能更直观地展示数据。电子表格软常见的图表有哪些?常见的图表有柱形图、条形图、折线图如果制作因表的数据区域不连续，有什么好的办法吗?如果制作因表的数据区域不连续，可以(三)、修改图表1、修改图表标题。简明扼要的标题可以迅速呈现图表内容。选中图表，双击标题据分析结果的特点。选中图表，在绘图工具、三、技能巩固如折线图等，观察并记录其差异。预习下一课，1、制作图表思考；表达学习操作练习交流表达培养倾听习惯培养动手能力培养表达能力培养自主学习能力反思单元二单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦【教学目标】1、图表分析的基本方法；2、分析报告的撰写方法。通过讲解，引导学生了解图表分析的基本方法；通过告的撰写方法。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。重点图表分析的基本方法难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示(1)图表分析的基本方法；(2)分析报告的撰写方法。3、揭示课题二、新知学习发学生的兴趣；教学设计教学设计 (二)、图表解读其中隐含的信息。如可以从不同角度观察一张图表，也可以通过比较多张图表，发现隐藏在数据背后的秘密。1、从不同角度解读这张图表，说一说你的观点?2、比较、分析两张图表，你发现了什么?(三)、撰写分析报告撰写数据分析报告的方式多种多样，你知道的有哪些?撰写数据分析报告有多种方式，利用文宇处理软件是其中一种方式。分析报告可以结合图表解读得到的信息，得出结论，提出分析报告一般包括标题、作者、研究目将电子表格软件中的图表复制、粘贴到生操作练习；师巡堂指导；分享分析报告时，使用数据支撑自己的享报告到互联网，展示给更多的人。把分析报告分享到学习平台上，并进行三、技能巩固撰写一份“本班学生最喜欢的远动项预习下一课，六、板书设计1、图表解读2、撰写分析报告学习学习操作练习练习交流表达培养倾听习惯培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养自主学习能力教单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和【教学目标】1、知道编码在生活中的应用；2、理解编码的目的；引导学生理解编码的目的；通过小组合作，知道编码在生活中的应用。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力和技巧。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示别”的数据，如电话号码、公民身份号码、门牌号码、车牌号码等，这些有一定规律的数据都是经过编码得到的。创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴教学设计2、思考为什么每一辆车都要车牌?能否一套规则表示所有的事物?1、情景展示2、本节课学习任务(1)理解编码的目的；(2)构建简单的编码规则。3、揭示课题板书：从数据到编码三、新知学习什么是编码?据使生活更有秩序如同一幢住宅楼不同住户的门牌号码，5幢了单元201室、5幢3单元202室；同一学校不同班级的班牌，三年级(5)班、三年级(6)班；同一牧场不同的(三)、编码与数据编码是按照约定规则进行的规范性描述，可以用数字、字母或文字等表示数据。如手机号码使用数字编码，将11位数字有序排列，方便人们一对一精准通话；超市中的商品使用图形编码，扫描条形码，可以快速找出该商品的相关信息；地理坐标使用经纬度编码，可以精确地表示地球上的位置。为了保证出行安全，地铁的车门需要经常检修，车门的编码有利于检修管理。某城市车门编号共有五位，由四位数字和一位字母组成。前两位数字代表列车号，第三位数字代表车厢号，第四位数字代表车门位，第五位字母代表门扇。如5212B,52表示这是三号线的置，B表示右门扇。五、技能巩固思考；表达学习学习了解培养倾听习惯培养倾听习惯增加知识面教学设计形码可实现对所售商品的统计和管理。收银员和理货员可以使用条码担描器扫描黑白相预习下一课。交流表达培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和【教学目标】1、编码的意义；2、编码的目的。通过讲解，引导学生理解编码的意义；通过小组合作，知道编码的目的。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示一年级(1)班的班主任老师很苦恼，因为班里有多个学生的名字相同或相似，在点能帮助解决这个难题吗?(1)编码的意义；3、揭示课题创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴教学设计教学设计二、新知学习编码的目的是建立唯一标识，能够按照约定的规则，表示现实世界与数字世界中所刚刚有同学提到名字是独一无二的标如重名是生活中经常遇到的现象，因此姓名不是个人的唯一标识。在学校里，使用学号实现对所有学生的管理，使用教师工号实现对所有教师的管理。扩大到全国范围识，进而实现对每个公民及其个人数据的管精准管理。如手机、平板电脑等数字设备的序列号是唯一标识，可以检验是否为新品、正品；药品的追溯码可以帮助消费者了解药品的生产信息与追溯码的扫描次数。点快递存放十分混乱，从中找到自己的快递需要花费较多时间。如果将快递存放在快递自出生起都会拥有自己的公民身份号码。该四、操作练习查看自己及家人的身份证号码，了解家预习下一课。思考；表达学习学习了解交流表达培养倾听习惯培养倾听习惯培养学生举一移的能力；完成操作练习培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和【教学目标】1、信息量的差异；通过讲解，引导学生理解信息量的差异；通过小组合作，知道信息量与编码长度的关系。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点信息量的差异难点信息量与编码长度的关系教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示公交车是城市中一种比较常见的交通工具。322路公交车和K322路公交车起始，点(1)信息量的差异；(2)信息量与编码长度的关系。3、揭示课题创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴教学设计教学设计二、新知学习编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴含的信息量存在差异。通常编码越长，所包含的信息量越大。什么是信息量?信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模如生活中经常会使用数字对居民楼中的每个家庭住址进行编码，5幢了单元9楼室用编码如何表示?5幢了单元9楼1室可以通过编码表示为5-3-901,也可以表示为5-3-0901。编码“901”用一位数字表示楼层，最多可以到9层；编码“0901”用两位数字表示楼层，最多可以表示到99层。什么是编码长度?编码长度通常是指编码位数。编码长度的增加通常意味着信息量的扩增。如某城市的15路公交车，如果要区分是否有空调，需要增加一位编码，15(普通15路)与K15(空调15路);第一代身份证号码编码长度是15了公民身份的混淆。三、技能巩固一个班级的学生通常不到50人，使用2位数字就可以编码全班学生，如何为本年级学生编码?又如何为全校学生编码?请结合所在学校的实际情况，给出你的编码方案。座位，目前还有扩展的空间，为了方便以后扩建，管理系统中每个座位的编码长度设为几位比较合适?试着为其编码，说说你的理今天你有哪些收获?你对感知光线有哪些认识?遇到了哪些困难?是怎么解决的?还有哪些困惑?预习下一课，思考；表达学习了解交流表达预习下一课培养倾听习惯增加知识面培养倾听习惯培养表达能力力反思单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和【教学目标】1、数据之间的内在联系；2、数据痕迹关联的实现。通过讲解，引导学生理解数据之间的内在联系；通过小组合作，知道编数据痕迹关联的实现。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学重点数据之间的内在联系难点教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示(1)数据之间的内在联系。(2)数据痕迹关联的实现。创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴教学设计教学设计3、揭示课题二、新知学习编码可以建立数据间的内在联系，多个数据(二)、身边的数据关联从进校门开始，每位同学都有自己的学号，学号有什么作用?人们身边的数据往往是相互联系的。如学校内学生的学号是唯一的身份标识，根据学号，可以找到该学生参与的社团、社团中该学生的座位号和上课时间。(三)、数据之间的内在联系借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据问的内在联系。如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出他完整的形(四)、数据痕迹关联的实现数字世界的数据也是相互关联的。人们现，具有唯一性。关联。如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生的记录是数据，学习平台的空问访客记录是数据，好友之间的相互点赞和评论也是数据，这些数据痕迹都可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人。三、技能巩固预习下一课。思考；表达学习操作练习交流表达培养倾听习惯培养动手能大培养表达能力培养自主学习能力教学反思单元学科年级四年级学习目标【核心素养】学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和【教学目标】1、准备编码的数据；2、制定编码的规则。通过讲解，引导学生准备编码的数据；通过小组合作，制定编码的规则。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧.拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。重点准备编码的数据难点制定编码的规则教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计1、情景展示生活中有很多有趣的编码方式，你知道的有哪些?(1)准备编码的数据；(2)制定编码的规则。3、揭示课题板书：编码的规则制定二、新知学习创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴教学设计教学设计生活中有很多有趣的编码方式，试着用其中的一种编码，表示一个单词吧。(二)、建构(三)、准备编码的数据编码前，需要将待