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文档简介

10风筝作者简介：

贾平凹

1952年生，陕西省丹凤县人，著名作家。我国文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》等。词语解释：憧憬：向往。造句：我们对美好未来充满憧憬。凌空：高高地在天空中或高升到天空。本课指风筝高高飘在天空中。造句：我乘着梦想的翅膀凌空翱翔。翩翩起舞：轻快的地飞舞。本课指风筝在空中轻快地飞舞。造句：美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。本课指孩子们因风筝飞走了而感到害怕，脸色都变了。造句：看到这样悲惨的情景之后，他大惊失色。倏地：极快地，迅速地。本课指风筝一下子就没了踪影。造句：他跑得可真快，倏地从我身边闪过。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。本课指孩子们因找不到飞走的风筝而情绪低落。造句：小明这次考试没考及格，他垂头丧气地走在回家的路上。主题归纳：

课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，又写了找不到风筝时的伤心，自始自终，充满了童真童趣，使人有如身临其境，表现出孩子们对幸福和希望的憧憬。文章可以分为四个部分：第一部分（1）：开门见山，点明做风筝和放风筝是“我们”这些孩子“最大的快乐。”第二部分（2）：写“我们”做风筝的过程，体现了孩子们的快乐心情。第三部分（3—4）：主要描写了孩子们放风筝时的情景，表现出孩子们心情的变化。第四部分（5—8）：具体写了孩子们找风筝的情景，突出了孩子们丢失风筝后伤心难过的心情。自由读课文，弄清以下几个问题：“我们”做风筝的材料是什么？“我们”做风筝时是什么态度？“我们”做出的风筝是什么样子的？“我们”叫它什么？“我们”是怎样在放风筝？“我们”最后找到风筝了吗？风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

为什么风筝什么都不像，“我们”依然快活，还把它叫做“幸福鸟”？

在孩子们的心里，像什么并不重要，重要的是做风筝时快乐的心情。他们把自己的憧憬和希望寄托在上面，还写下自己的名字，他们的心愿得到了满足，这是最幸福的事情。所以他们“依然快乐”，并把风筝称为“幸福鸟”。“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。此处的“幸福鸟”有什么深刻含义？

此处的“幸福鸟”不仅仅是指风筝，它象征着“我们”心中的理想、幸福和希望。课外延伸

必做作业:１、回家后把课文再读一读。

２、把喜欢的句子抄

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